Udtalelse er meget almindelig og endda blandtlærere, der arbejder med forældre i skolen, er begrænset til forældremøder, der afholdes fra tid til anden, hvor der i højere grad diskuteres problemer i materialeplanen eller elevernes fremskridt samt individuelle samtaler, som normalt holdes i en fart , i fordybningen eller inden lektionerne.
Men det er nødvendigt at huske, især for de ungelærere, at en veletableret kontakt med dem, der sender deres børn til en uddannelsesinstitution, bidrager til en mere vellykket opdragelse af skolebørn, hvilket naturligvis afspejles i deres adfærd og læring.
Selvfølgelig skal du ikke nedsætte forældrenes rollemøder. Samtidig er der udover det følgende kollektive former for arbejde med forældre i skolen mulige: tematiske møder, åbne lektioner, "rundbord", gruppepsykologisk rådgivning osv. Hver af dem har sine egne fordele, ulemper, og opfylder også de opstillede mål.
For at bestemme den optimale strategi,om hvilket arbejde der skal udføres med forældre i folkeskolen, anbefales det at udføre et spørgeskema på et af de første møder. Her kan du kort bede deltagerne om at beskrive forældreemner, der interesserer dem, finde ud af, hvordan de kan hjælpe i uddannelsesprocessen, angive karakteristika for deres børn.
Det sidste spørgsmål fortjener en separat diskussion.Når læreren udarbejder et spørgeskema, hvis læreren gør det alene uden at ty til hjælp fra en skolepsykolog, skal du ikke stille spørgsmål, for eksempel "fordele og ulemper ved børn", da få voksne nøgternt kan vurdere deres baby, og beskrive endnu mere hans ulemper, mens han er helt fremmed. I læringsprocessen skal læreren selv finde en tilgang til børn, men for at lære lidt at kende på forhånd er det nok at have sådanne punkter som "hvad du skal være opmærksom på, når du arbejder i dit barn."
Individuelt arbejde medforældre i skolen, især for dem, hvis børn har problemer med adfærd, tilpasning eller akademisk præstation. Dette kan være konsultationer, samtaler, instruktioner. De vigtigste fejl, som unge lærere laver her, er mangel på tid, hast, følelsesmæssighed. Hvis samtalen ikke er spontan, men forudbestemt, skal du omhyggeligt forberede dig på den. Det er nødvendigt at tænke over de problemer, der skal diskuteres, sørge for at der er nok tid til alt, og samtalen viser sig ikke at være "krøllet".
Rolig, velvillig tone er det vigtigste våbenen lærer foran en forælder, der er nervøs eller fjendtlig (trods alt kan han blive undervist, og hans barn skældes ud). Det tilrådes at arbejde med fakta og ikke med dine egne antagelser i forhold til familiens uddannelse af den studerende. Hvis der er problemer her, er det bedre at rådgive en voksen en bog af en autoritativ forfatter om dette emne og ikke teste hans tålmodighed med lang moralisering.
Arbejde med forældre i skolen, selvfølgeliger først og fremmest rettet mod resultatet. I tilfælde, hvor det ikke manifesterer sig på nogen måde, kan du tiltrække en psykolog, der kommer ikke kun unge, men også erfarne lærere til hjælp.
Det skal bemærkes, at arbejde med forældre iskolen bør foregå ikke kun med de børn, der har problemer, men også med alle andre. Dette kan ses som en foranstaltning til at forhindre fremtidige misforståelser eller konflikter.
Glem ikke lærerens vigtigste støtte,forældreudvalg. De vil altid være i stand til at organisere resten, desuden kan de påtage sig de fleste af de organisatoriske og materielle problemer, som lærere ofte skal bruge meget tid på. En vigtig rolle spilles også af skolemæssige forældremøder, hvor sidstnævnte har mulighed for at kommunikere med administrationen og spørge om, hvad der interesserer dem.
