Jo ældre barnet bliver, jo merekrav stilles til ham. Så for eksempel behøver børn fra de yngre grupper i børnehaven ikke at forberede sig til skolen, men i forberedende grupper udvikler børnene målrettet færdigheder, der vil være nyttige for dem yderligere. Og det er i enhver institution. Tegningslektionen i den forberedende gruppe fokuserer på at forberede barnet til skoletimer. Dets hovedmål er at teste fantasien og niveauet for moralsk beredskab til en ændring af kulisser.
Vigtige lektioner
Selvfølgelig tegner børn i børnehaver, og nokmeget. Men cirka en gang om ugen afholdes en særlig lektion. Tegning i den forberedende gruppe foregår om et specifikt emne. De mest basale af dem er:
- foråret;
- vinter;
- sommer;
- efterår;
- rummet;
- dyr;
- art;
- transport.
Nogle gange er det helt specielt,interessant lektion. Ukonventionel tegning (forberedende gruppe) indebærer brug af ikke farver, men ethvert andet materiale egnet til at skildre tanker.
Hvilken slags teknik
Denne tilgang gør det muligt for barnet at udvikle sig.omfattende. Det vil sige, han vælger hvilket materiale han skal bruge for at realisere sin idé. Så for eksempel tager børn ofte farvet pap, hvorfra de laver applikationer, som også hører til den ikke-traditionelle metode til tegning, hvis de er dekoreret med malerier. Nogle gange vælger børn oliekriterier eller vokskridt. Det er praktisk at tegne med dem, og vigtigst af alt - de pletter ikke hænder og tøj. Lektionen i den forberedende gruppe, selv om den er planlagt af lærerne, kontrolleres normalt fuldstændigt af børnene selv. Det er dem, der bestemmer, hvordan og efter, hvad deres tegninger skal laves.
Tema: vinter
I december, januar og februar plejer plejepersonerne normaltspørg bare et sådant emne til klasser. Børn bestemmer, hvad de opretter på papir. En tegnetime i den forberedende gruppe om temaet "Vinter" inkluderer normalt et billede af følgende elementer:
- snefnug;
- vinterskov eller natur;
- Nytårshuse og indretning;
- udendørs spil;
- foretrukne vinter spil.
Hvad skildrer børnene?Normalt er dette klasser om fantasi: alle bestemmer, hvad der er mere interessant og tættere på ham. For eksempel tegner mange slæder eller ski, deres familie på gaden, det nye år derhjemme, vinter natur. Børn er meget glade for kreativ frihed! I den forberedende gruppe ved børnene normalt allerede, hvordan nøjagtigt dette eller det pågældende element tegnes. For eksempel at juletræet kan repræsenteres af flere trekanter, og huset består af andre figurer, der er kendte for dem.
Pædagogens opgave
Hvis barnet ikke ved, hvordan man fremstiller en elleret andet element, lederen skulle bede, vise, hjælpe ham. Dette er hans vigtigste opgave. Derudover skal læreren tale om, hvilke figurer der kan hjælpe med at tegne, hvad de kaldes, hvor de kan ses. Al denne viden vil være nyttig senere for børn i skolen. Desuden accepterer nogle skoler ikke engang dårligt uddannede børn i skolen.
Forældre opgave
Forberedelsestimebørnehave hjælper barnet med at udvikle sig. Forældrenes opgave er at støtte alle deres indsats for at fortælle dem nøjagtigt, hvilken viden de har brug for i fremtiden, hvorfor det er vigtigt, hvorfor det er nødvendigt. Og mal selvfølgelig med ham derhjemme. Klasser i børnehaven er ikke nok, det er værd at være opmærksom på hjemmeøvelser.
Tema: plads
Dette er et af de vigtigste emner for tegning i børnehaven. Hvorfor? Fordi rumforskning er så interessant! Hvad børn normalt tegner:
- raket;
- planeten;
- stjerner;
- asteroider;
- komet;
- udlændinge;
- pladsbiler.
Og dette er langt fra fantasiens grænse.Det er bemærkelsesværdigt, at tegnetimen i den forberedende gruppe om emnet "Kosmos" ledsages af en lærers historie om, hvad rum er, hvad der er i det, hvem der er astronauterne, hvad de gør, hvorfor det er vigtigt og nødvendigt. Dette er ikke kun kunstundervisning, det er hele interessante mini-foredrag, der påvirker udviklingen af børn, deres tænkning, deres verdenssyn.
Tema: forår
Dette tema ligner meget vinteren, selvom det erDer er naturligvis særegenheder og nuancer. For det første inkluderer tegnesektionen i den forberedende gruppe om temaet "Forår" adskillige subtopics på én gang. For det andet skal undervisere yderligere forberede forskellige materialer til øvelser. Hvilke subtopics bruges ofte:
- hvad er forår;
- forår i skoven;
- by forår;
- 8. marts;
- Påske.
Hvilke materialer fremstilles normalt af undervisere:
- hvorfor vinteren forlader;
- hvad er dråber;
- hvordan grønne blade og græs vises;
- hvad slags ferie "8. marts", hvorfor det fejres, hvordan mødre, bedstemødre og søstre lykønskes;
- hvad er "påske", og alt der er forbundet med det.
Al denne viden vil helt sikkert være nyttig for børn iyderligere. Derudover stiller skolen ofte spørgsmål, der vedrører verden, naturlige processer, hvordan og hvad der fungerer i naturen. Børn, der allerede ved dette fra børnehaven, er meget mere tilbøjelige til at opfatte ny information, føle sig mere sikre på det nye miljø og tilpasse sig hurtigere.
Hvorfor forberedelse er vigtig
Børn kommer i skole førstde oplever noget stress, fordi situationen ændrer sig, andre bliver udfordret, undervisningsmaterialets form er helt anderledes, nye mennesker omkring. Og du skal vænne dig til alt! Derfor er det allerede i den forberedende gruppe vigtigt at begynde at lære børn, hvad der kan være nyttigt for dem i folkeskolen. Og forbered dem til forandring. Det er bemærkelsesværdigt, at det tegner klasser, der hjælper børn lettere og hurtigere med at opfatte ny information. Børnepsykologer har bevist, at de oplysninger, der serveres i en behagelig og venlig atmosfære, er godt optaget. Tegning fremmer på den anden side allround udvikling: børn gør ikke kun noget med kuglepenne, men lytter også, husker og udøver deres viden. Det er meget vigtigt, at forældrene støtter børnenes interesse i den visuelle kunst, giver dem ny viden og emner til træning. Dette bør under ingen omstændigheder være dekreter til gennemførelse, snarere henstillinger og rådgivning. Børn kan ikke lide og opfatter ikke, hvad der pålægges dem, men de kan lide det, når man er opmærksom på deres interesser. Forældre og undervisere bør tilskynde babyers begyndelse og færdigheder til at stimulere deres videre udvikling. Samtidig skal fejl også angives, men i en blød og korrekt form.
