Много важен цикъл от предмети в училищепрограми - естествени науки. В крайна сметка именно той дава представа за природата, нейните явления, живи същества, връзката им с човека. Географията, биологията, физиката и химията са основата, която позволява на децата да влязат в живота, да започнат да разбират нещата, които се случват около тях, да се ориентират в тях и да ги управляват.
Биологията винаги е била въвеждана в училищния курс от 6клас, но според изискванията на съвременните образователни стандарти, сега тази дисциплина е задължителна за изучаване от петия етап на обучение. Помислете какви са изискванията за подготовката на урока, които се предлагат сега, каква роля е отредена на учителя, как трябва да изглежда модерен план по уроци по биология.
Биология в училищната програма
Тази дисциплина е най -старата от всичкиизвестни науки. От появата на човека той веднага се интересува от всичко, което го заобикаля. Как действат живите организми? Защо се случват определени явления? Каква е структурата на собственото му тяло? Какво е разнообразието на заобикалящата природа?
На всички тези въпроси се дава отговор по урок по биология.Тази форма на обучение е основната, тъй като позволява на учениците да усвоят максимално възможното количество информация за определеното време. В момента се отделят седем години за изучаване на този предмет - от пети до единадесети клас включително. Естествено, през това време детето получава целия комплекс от природонаучни знания, който е включен в предмета и обекта на биологията.
Основният критерий на урока
Най -важният критерий за успеха наедин урок е разнообразие от форми на работа по него, компетентно и ясно изграждане на неговата структура. Ако тези изисквания са изпълнени, се наблюдава най -ефективният резултат. Основната цел е да събуди интереса на децата към изучаваната тема и да стимулира желанието им да научат колкото се може повече сами.
Ето защо съвременният урок по биология есъвместна дейност на учител и ученик, изградена на принципите на демокрацията. В същото време не е толкова важно дали е 5 -ти клас или 11 -и клас - целта и същността на урока не се променят от това. Активни форми на работа, разнообразни техники и използване на нови методи - всичко това трябва да се използва от учителя на всеки етап от преподаването на този предмет.
Уроци по биология: Видове
За по -успешно прилагане на изпълнениетонови стандарти в изграждането на уроци, а за да се повиши ефективността на часовете, трябва да се използват различни видове уроци по биология. Общо има 15 основни:
- разговор;
- проблемен урок;
- комбиниран урок;
- екскурзия;
- лекция;
- семинар;
- ролева игра;
- изместване;
- филмов урок;
- урок с използване на интернет ресурси;
- лабораторна работа;
- обобщаващ урок;
- изместване;
- урок за контрол и проверка;
- конференцията.
Има обаче и други видовенякои учители се създават самостоятелно и успешно се прилагат. Всичко зависи от личността на учителя и неговото творчество, фокус върху резултатите, отношение към предмета.
Очевидно с всяко ниво на обучение,видовете уроци също се усложняват. Така че в пети клас е трудно да се проведе урок-лекция или конференция, семинар. Но ролева игра или лабораторна работа, екскурзия ще предизвика бурно вълнение и съживяване сред децата, което ще помогне да се стимулира нарастването на интереса към темата.
От друга страна, за висшите мениджъри е по -добре да избиратпо -зрели и сериозни форми на провеждане на часове, което ще им позволи да се подготвят за студентски лекции. Не трябва обаче да забравяте за лесните видове, в противен случай съществува риск от загуба на местоположението и интереса на децата към темата.
Използвани методи
Методите на уроците по биология понякога се наричат и форми. Те са доста разнообразни и са насочени към постигане на определена цел. Помислете какви са те:
- Методът на проекта включва работа не само впо време на урока, но вероятно през цялата учебна година. Работата може да се извършва както индивидуално, така и в групи. Основната цел е да се проучи проблем, обект с конкретен резултат в крайна сметка.
- Фронталният метод на работа включва управление на целия клас и едновременно общуване с всички деца (например при обясняване на част от нова тема или разкриване на концепция).
- Индивидуална форма - задачите се избират, като се вземат предвид дейността и личните характеристики на всеки ученик.
- Колективната работа се основава на добре координираното взаимодействие на всички членове на урока: учител - ученик - ученик. Това може да се направи например по време на екскурзия или лабораторна работа.
- Груповата форма предполага разделяне на учениците на отделни „острови“, всеки от които се занимава с изучаване на определен проблем.
- Използването на ИКТ (информационни и комуникационни технологии) е важна част от методологията на урока на всеки съвременен учител.
- Енергоспестяващи технологии.
Планът по биология за FSES, съставен с комбинация от посочените методи и видове работа, със сигурност ще бъде успешен в изпълнението.
Съвременни програми по биология
Днес има няколко автори, които са предпочитани при избора на учебник по биология за урок. Сред тях са следните:
- А. И. Никишов;
- В. В. Пасечник;
- И. Н. Пономарева;
- Н. И. Сонин;
- Д. И. Трайтак и Н. Д. Андреева;
- Л. Н. Сухорукова и др.
Всеки от авторите съставя не само учебник, но и цял набор от ръководства към него. То:
- работни книжки за ученици;
- дневник за наблюдение (не за всеки);
- методическо ръководство за учителя;
- работна програма и планиране на уроците за годината.
Кой автор да избере, чиято линия да развие,се избира от самия учител заедно с ръководството на училището. Важно е избраната програма по биология да е актуална през всички етапи на обучение, така че непрекъснатостта и целостта на възприемането на материала да не бъде нарушена.
Технологична карта на урока: съставяне
Днес са приети и се прилагат активнонови FSES (федерални държавни образователни стандарти). Според тях планът на урока по биология е технологична карта, в която са записани всички основни етапи и хода на урока. Как да го съставя? За да направите това, трябва да съставите таблица, която да отразява следните точки:
- Тема на урока.
- Целта на урока.
- Планираният резултат, при който предметните умения трябва да бъдат описани в една колона, а UUD (универсални учебни действия) - в другата.
- Основни понятия по тази тема.
- Организация на пространството, която включва три компонента (колони): интердисциплинарни връзки, форми на работа, ресурси.
- Етапите на урока, на които са ясно описани дейностите на учителя, както и работата на учениците в три направления: познавателна, комуникативна, регулаторна.
Планът по биология трябва да включва следните стъпки в структурното изграждане на урока:
- организационен момент, включително определянето на темата и нейната значимост;
- поставяне на цели;
- първично усвояване и прилагане на знания, разбиране;
- резултатите от урока;
- размисъл;
- домашна работа.
Тази конструкция се счита за завършена,отразяващи всички дейности на учителя и учениците, използваните методи и видове работа, резултатите, количеството материал. Конспект на урок по биология, съставен в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, предполага ориентация към подход, основан на дейността и ориентиран към ученика, към обучението.
Анализ на резултатите от урока
За да се разбере колко успешенработа по избраната линия и в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, има анализ на урока по биология. Тя ви позволява да идентифицирате предимства и недостатъци, слабости, силни страни. В резултат на това е възможно да се коригират класовете и да се подобри тяхната ефективност, както и да се подобри качеството на преподаване.
Формите на анализ могат да бъдат различни. Например:
- интроспекция;
- сложен анализ;
- методологически анализ и други.
Трябва да избирате в зависимост от целите, за които се провежда това събитие.
Съвременен учител по биология
Големи изисквания на всички нива на образованиесе представят специално на учителя. От гледна точка на Федералния държавен образователен стандарт, настоящият учител по биология трябва да владее професионални компетенции. Освен това личните му качества трябва да са на определено ниво.
Психологическият портрет на учителя също подлежи на разглеждане от гледна точка на Федералния държавен образователен стандарт. Нека разгледаме по -подробно кои компетенции и черти са част от личността на учителя.
Професионални компетенции
Има 6 основни:
- Комуникативна.Способност за общуване конструктивно, намиране на демократични методи за изграждане на разговор с учениците и прилагането им. Поддържайте безплатни диалози с родители, колеги, ръководство. Способността за общуване е важна част от успешния учебен процес.
- Професионален. Естествено, съвременният учител трябва да има високо ниво на познания по предмета си, да има широк общ възглед и да осъществява метапредметни връзки в класната стая.
- ИКТ компетентност.Нито един открит урок по биология днес не е завършен без използването на информационни технологии. И е правилно. Децата ни растат в епоха, когато норма за тях е постоянното присъствие на компютър в живота. Учителят трябва да може да използва това, за да постигне добър резултат от обучението.
- Мениджърски, който ще позволи да се приложи точно подхода, основан на дейности, за учене.
- Общопедагогически. Това предполага познаване на основите на психологията и педагогиката на учениците.
- Рефлексивно - способността трезво и компетентно да оценява работата си, да работи върху грешки.
Лични качества на учителя
В допълнение към определените професионални компетенции, има изисквания към учителя като личност. Смята се, че биологията в училище трябва да се преподава от човек, който притежава:
- чувство за хумор;
- емоционалност;
- изразителност на речта;
- креативност;
- организационни умения;
- дисциплина;
- постоянство;
- целеустременост.
В комбинация с професионални критерии се получава портрет на съвременен учител, който отговаря на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.
Тестове: същност и смисъл
Една от най -важните форми на контрол на знанията,което се използва навсякъде във всеки урок - тестове по биология. И това е разбираемо. Първо, такава проверка спестява време в час. Почти всеки план за уроци по биология включва тази форма на работа. Второ, дава възможност да се обхване по -голям обем покрит материал с въпроси. Трето, тя ви позволява да увеличите натрупването на оценки. Но това не е основната причина.
Формата на изпитите по GIA и USE предполага основноточаст е под формата на тест. Ето защо е важно предварително да подготвите учениците за тази форма на тестване. За да се уверят, че докато завършат, те вече владеят метода на писане на такива произведения и го смятат за често срещано.
Биологични тестове като всички другипредмет, учителят съставя самостоятелно или използва готови форми от учебни пособия. Във всеки случай е препоръчително да включите в въпросите тези, които се намират в изпитните документи. Самият формуляр за изпитване трябва да бъде възможно най -близо до този на окончателното сертифициране.
