Компетентно съставен психо-педагогическиХарактеристиките на класа ще бъдат полезни, например, на новия преподавател по класове в прехода на децата от младши към средни. Освен това, с помощта на учител, психолог или каквито и да било предмет на учителите ще бъдат в състояние да разберат какво учениците са завършени или за този клас, за да разберем техните лични качества и да разработят подходящи методи на педагогическо взаимодействие с този конкретен брой на студентите. Как се формира психо-педагогическата характеристика на класа? По-долу ще намерите примерни и общи препоръки.
Общи препоръки
Педагогически характеристики - това е преди всичко документ. Следователно, произволна форма на съставянето му е неприемлива.
Информацията, представена в рамките на класовата характеристика в училище, не трябва да се представя като случайна или хаотична конгломерация на информация. Документът трябва да бъде структуриран.
Предоставяне на информация за училищния екипза предпочитане в официален бизнес стил. Информацията обаче трябва да е разбираема не само за инициатора, но и за някой, който ще се запознае с характеристиките в бъдеще. Забранено е да се посочат имената и фамилните имена на учениците.
Психологическите и педагогическите характеристики на класа трябва да се съставят, като се вземат предвид три важни принципа.
Принципът на сложността
Към учителя и учителя-психологДългът на обслужване е да съставят огромен брой характеристики. Не е изненадващо, че понякога тези документи започват да се моделират и безлични. Това обаче трябва да се избягва, тъй като психологическите и педагогическите характеристики на класа трябва да отразяват полезна информация, която всеки учител може да използва след запознаване с документа. Полезността на същите фрази се намалява до минимум, както разбираме.
Освен това цялата информация трябва да бъде отразенапоследователно и логично. Като цяло представената в документа информация трябва да създаде ясна представа за училищния колектив, на който се съставя характеристиката.
Принципът на хуманизма
Информацията в характеристиката трябва да е адекватнаи безпристрастна, защото само обективната информация може да бъде използвана по предназначение. Ако психо-педагогически характеристики на класа, студент или дори бивш възпитаник на предучилищна институции се прави субективно, но на базата на новия си учител, който не е запознат с личността на ученика започва да се изгради с него педагогическо взаимодействие, резултатът може да не е ефективно. И това е добре, ако е само неефективно и не вредно за развитието на личността на студента.
Подобно на лекар, учителят трябва да бъде ръководен в работата си по важен принцип - да не навреди.
Принцип на обективността
Учителят трябва да помни товапсихологическите и педагогическите характеристики на първичната класа ще се различават от характеристиките на класа от висшето училище. Това означава, че принципът на обективността влиза в действие - всеки анализиран феномен трябва да бъде обяснен с подкрепата на теоретичните позиции на психологията на възрастта.
Характеризирането, направено в съответствие с тези принципи, ще бъде наистина полезен документ, на който могат да кандидатстват класовите лидери и учителите по дисциплината.
Психологически и педагогически характеристики на класа: планът
Какъв е планът за охарактеризиране на училищния клас? Представяме на вашето внимание следващата си програма.
- Обща информация за класа на училището: когато класът се формира, кой беше първият му учител, колко често лидерите се променят.
- Информация за учениците: брой, възраст, пол.
- Характеристики на лидерите на училищния колектив, неговия актив.
- Информация за нивото на дисциплината на учениците.
- Посочване на микрогрупите в екипа, характеристиките на тяхното формиране и взаимодействие с останалите членове на класа.
- Статут и социометрични характеристики на класа.
- Основните ценности и приоритети, възприети в класната стая.
- Ниво на комуникативна култура на учениците.
- Методи за разрешаване на конфликти, приети в училищния екип.
- Мненията на учителите за класовете и отделните студенти.
И сега ще представим конкретен пример за това как изглеждат психологическите и педагогическите характеристики на класа.
Психологически и педагогически характеристики на класа: проба
- 10 клас "А" от средното училище номер 15 на градаСанкт Петербург е създадена през 2003 година. Първият учител беше Иванова Ала. През 2008 г. ръководството прие Олга Петровна Семенова.
- В 10 "А" клас 20 студенти, 10 от тях момчета и 10 момичета. Всички ученици бяха на 16 години.
- Лидерите в класа са Яковлев Александър и Соловиев Антон. Якушева Вера, Вуско Александра и Ефимова Олга - активна класа. Момичетата участват в образователни състезания и в училищния живот.
- Нивото на дисциплина е високо. В класа няма хора, които нарушават дисциплината.
- Лидерите и групите от активи представляват основните"клетки" от класа. Те водят останалите момчета и се опитват да поддържат високо ниво на сплотеност в класната стая. Тези микрогрупи се формират в по-младата училищна връзка.
- С помощта на социометричните изследвания бяхалидери в класа бяха идентифицирани, "звезда" - Якушева Вера, предпочитана - Олга Ефимова, Сладка Вероника, Гънко Виктор, Славски Яков, изолирана - Дорошкевич Иван.
- Целият клас е насочен към придобиване на знания, добри оценки. Приятелството и колективната отговорност за живота на класа преобладават в ценностните ориентации на учениците.
- Комуникационна култура на класа на високо ниво.
- Конфликтите обикновено се разрешават чрез колективно обсъждане на проблема.
- Учителите са доволни от напредъка и поведението на учениците в степен 10А.
Това е психологическата и педагогическа характеристика на класа, но това е само "скелетът" на документа. Информацията все още се обслужва по-добре в разширената форма, след това характеристиката ще стане по-информативна.
