التفكير كعملية معقدة من التفكير ومعرفة الواقع ، هو مصدر معرفة جديدة ، بحيث لا يمكن لأي شخص الحصول على تجربة مباشرة. لقد قطع التفكير الحديث القادر على حل المشكلات المعقدة والعمل بمفاهيم مجردة شوطًا طويلاً في التكوين. التفكير البصري النشط هو وراثيًا المرحلة الأولى والأولى من تطوره.
أنواع التفكير
يتلقى الدماغ البشري باستمرار منالعالم المحيط ومعالجة كمية هائلة من المعلومات. تحدث هذه المعالجة ، كما كانت ، على مستويين: على مستوى الإدراك الحسي المباشر (الإحساس والإدراك) ومستوى التفكير.
من الإدراك الحسي البسيط والتفكيرتتميز بطابع التوسط. الصور (البصرية ، السمعية ، اللمسية ، إلخ) والإشارات - يمكن للكلمات والمفاهيم أن تعمل "كوسطاء" في عملية التفكير.
التفكير المرئي هو نوعنوع من العمليات المعرفية التي يتم فيها استخدام كائنات العالم المادي كـ "وسطاء". هذا هو اختلافها النوعي عن أنواع التفكير الأخرى. يُطلق على هذا التفكير أيضًا اسم sensimotor ، مما يؤكد ارتباطه بالمجالات الحسية والحركية.
يعتبر أعلى مستوى من التفكيرمجردة منطقية ، مفاهيمية ، وهي مجردة. ومع ذلك ، لا ، حتى أكثر الأشخاص تطورًا فكريًا ، يفكر حصريًا بمساعدة الكلمات والمفاهيم. تتضمن عملية التعرف على الواقع بالضرورة الصور ، علاوة على ذلك ، ترتبط العملية الإبداعية بدقة بالتفكير البصري المجازي.
لذلك في عقول الإنسان الحديثيتفاعل نوعان من التفكير باستمرار: التفكير التجريدي والتفكير التصويري. يبدو أن الفاعلية الواضحة تظل على الهامش. أم أنها لا تلعب أي دور على الإطلاق في الحياة العقلية لشخص بالغ؟
ملامح التفكير الحسي
أولاً ، يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالنشاط ويتم تضمينه في العمليات المباشرة مع الكائنات ، ونتيجة لذلك يقوم الشخص بتحويلها ، ودمجها ، وإنشاء كائنات جديدة.
ثانيًا ، التفكير البصري الفعال هوالتفكير الملموس ، ينشأ فقط في لحظة التلاعب بالأشياء ويسمح لك بفهم إجراءات محددة حصريًا. في المقابل ، كل من التصوير المجرد والبصري مجردة في الطبيعة. إنها تسمح للشخص بترك أفكاره من الموقف الذي هو فيه ، لتخيل أشياء غير موجودة في الوقت الحالي ، للتخيل والتخطيط للأنشطة.
ثالثًا ، التفكير المرئي هوالعملية المعرفية الظرفية. لا يمكن أن تخرج شخصًا من إطار حالة معينة. هذا هو التفكير هنا والآن. وهي ، كما كانت ، محدودة ، مقيدة بالظروف التي يكون فيها الشخص.
أقدم شكل من أشكال فهم العالم
ظهر التفكير الحسي في منطقتناأسلاف بعيدون جدا. يعتقد علماء النفس القديمة أن الناس البدائيين امتلكوها ، وقد حددت إلى حد كبير النشاط العقلي للشعوب المتخلفة ، الذين كانوا في مرحلة المجتمع البدائي في القرن التاسع عشر. على سبيل المثال ، لاحظ علماء الإثنوغرافيا (M. كان من المهم بالنسبة لهم معرفة العناصر التي يجب عدها. يمكن عد 6 دببة فقط ، حيث لم يتمكن أي شخص من رؤية المزيد من هذه الحيوانات في نفس الوقت. لكن يمكن عد الأبقار حتى 60.
هذا هو السبب في لغة العديد من الشعوب القديمةلم تكن هناك مفاهيم عامة ، ولكن كان هناك العديد من الكلمات التي تشير إلى أشياء وأفعال وحالات محددة. ك. ليفي بروهل الذي درس التفكير البدائي ، أحصى بلغة إحدى القبائل الأفريقية 33 كلمة للمشي. تغيرت الأفعال حسب من وأين ومع من ولماذا.
التفكير المرئي الفعال هو نوع"التفكير" ، والذي يوجد أيضًا في مهده عند الحيوانات. في بداية القرن العشرين ، أظهرت دراسات سلوك الشمبانزي التي أجراها عالم النفس الألماني دبليو كوهلر أن القردة العليا قادرة على حل المشكلات العقلية البسيطة في عملية التلاعب بالأشياء.
تفكير الطفل
المظهر الأكثر وضوحًا وتميزًا لهذا النوعيمكن رؤية معرفة الواقع عند الأطفال دون سن 3 سنوات. بالنسبة لمثل هؤلاء الصغار ، فإن التفكير البصري الفعال هو لعبة. تتم جميع أفعالهم العقلية في عملية التلاعب بالأشياء. العمليات الأساسية للتفكير متاحة للطفل ، ولكن فقط كأفعال عملية مباشرة.
هنا يقوم الطفل بحماس بتفكيك منزل بنته والدته للتو من مكعبات. لا ينبغي أن يسيء إليك ، لأن هذه هي الطريقة التي يتم بها تحليل الطفل - تقطيع الكل إلى عناصر منفصلة.
ثم يمر الطفل بالمكعبات - يقارنهم ،يختار ما هو ضروري ، ويتجاهل ، من وجهة نظره ، الزائدة. هذه مقارنة ، ثم يأتي دور عملية عقلية أكثر تعقيدًا - التخليق. يبدأ الطفل في البناء ، وينصب على ما يبدو شخصية مختلفة عن أي شيء آخر.
ينمو الهيكل ، مع تحول كل مكعبكل شيء أعلى. ينظر الطفل إليه باهتمام وفي مرحلة ما يهتف بفرح: "هذا برج! أمي ، أنظري ، لقد بنيت برجًا! " بعد مقارنة المبنى مع الصورة الموجودة في ذاكرته ، أجرى الطفل عملية تعميم وتوصل إلى نتيجة.
هذا مفكر صغير ، فقط التفكير معهحتى الآن ، هو مرئي وفعال ، لا ينفصل عن النشاط "اليدوي" الموضوعي. لذلك ، يحتاج الطفل إلى الكثير من الألعاب المفككة والمُعاد تجميعها ، لأنه من خلال اللعب بها يتطور التفكير المرئي الفعال.
تكوين التفكير عند الأطفال
من خلال التلاعب بأشياء مختلفة ، يتعلم الطفلإقامة اتصالات بينهم ، وإبراز صفاتهم الرئيسية والثانوية لكن الشيء الأكثر أهمية هو أنه يحتفظ في ذاكرته بصور الإجراءات التي تم أداؤها مرة واحدة ويستخدمها لاحقًا لحل المشكلات الجديدة. هكذا يبدأ تكوين التفكير المجازي الأكثر تعقيدًا.
التفكير الحسي ليس موضوعيًا فحسب ، بل أيضًاعاطفيا. مفاجأة في الجديد ، الذي تم إنشاؤه بأيديهم ، والتهيج من العمل الفاشل والبهجة عندما يكون من الممكن تحقيق النتيجة المرجوة - كل هذا يثري ويطور العالم الداخلي للطفل.
دور التفكير الحسي في نفسية شخص بالغ حديث
النفس البشرية واحدة ، تمامًا مثل التفكير ، ومن المستحيل عزل أي نوع من هذه العملية المتناغمة. كل واحد منهم مهم ويؤدي وظيفته.
لكن في كثير من الأحيان هذا أو ذاك الشخصيسيطر على نوع معين من التفكير. بالنسبة للأشخاص المبدعين ، فإن التفكير المجازي عالي التطور هو سمة مميزة. ويتسم علماء الرياضيات والاقتصاد بمستوى عالٍ من التفكير النظري.
الأشخاص الذين يهيمنون على التفكير الحسي أيضًايجتمع. هؤلاء هم الذين يقال إن لديهم أيادي ذهبية. الحرفيون "من عند الله" ، قادرون على تفكيكه ، وإصلاحه ، وإعادة تجميعه ، بل وتحسينه أثناء عملية التجميع ، دون معرفة أي شيء عن مبادئ تشغيل هذه الآلية أو تلك.
هل من الممكن أن نقول ذلك مجردة ومجازيةأهم أنواع التفكير؟ تعتبر الفعالية البصرية ضرورية أيضًا لأي شخص ، فهي ترافق جميع الإجراءات الموضوعية. بدون ذلك ، من المستحيل ، لا إجراء إصلاحات في الشقة ، ولا إزالة سرير في الحديقة ، ولا ربط قبعة. حتى الحساء بدون هذا التفكير مستحيل.
بعد أن نشأ في مرحلة الطفولة ، لا يظل التفكير الحسي الحركي في المستوى البدائي ، ولكنه يتطور بنفس الطريقة مثل الأنواع الأخرى من النشاط المعرفي.
