التاريخ هو مصطلح قصير لوصف الأحداث ،حدث في الماضي في أوقات مختلفة وفي أماكن مختلفة. إنه أيضًا علم يدرس مصادر الماضي لمعرفة الأحداث وتسلسلها وأسبابها وتقديم صورة موضوعية للعملية التي حدثت. تشمل طرق ومصادر دراسة التاريخ السجلات ، والاكتشافات الأثرية ، ودراسة الوثائق الرسمية ، واستخدام المنطق ، والنمذجة.
ماذا وكيف يدرس التاريخ؟
في الأدب الحديث ، يمكنك أن تعد حتى 30تعاريف مختلفة لموضوع التاريخ. هذا العدد الكبير ناتج عن حقيقة أن هذا العلم تمت دراسته وتطويره من قبل أشخاص لديهم وجهات نظر مختلفة عن العالم وتجارب مختلفة ومواقف حياتية. يسود نفس التنوع في الآراء بين العلماء وفيما يتعلق بتفسير العملية التاريخية.
ولكن إذا كان الموضوع يمكن أن يكونكائنات وعمليات مختلفة ، تظل الأساليب كما هي. يتعامل كل من الموضوع وطرق دراسة التاريخ مع الظواهر الموضوعية التي يمكن استخدام مناهج معيارية مثبتة. يمكن تقسيم جميع الأساليب المتنوعة إلى ثلاث فئات: علمية عامة ، وتاريخية ، تم تطويرها خصيصًا للعمل مع مصادر ومفاهيم هذا العلم ، والخاصة (التي أنشأها علماء من اتجاهات أخرى واستعارها المؤرخون).
المناهج وطرق التعلم المختلفة
تشمل الأساليب العلمية العامة اثنين -منطقي وتاريخي. هذان النهجان لدراسة الظواهر يكملان ويثري كل منهما الآخر ، ويسمح لك المنطق بتعميم ما تمت دراسته واستخلاص النتائج حيث يكون النهج التاريخي عاجزًا.
لدراسة الأحداث والعمليات التي حدثت ، يستخدم العلماء الطرق التالية:
- كرونولوجي - يتم ترتيب جميع الأحداث بدقة حسب الترتيب الزمني ؛
- متزامن - يدرس الأحداث المختلفة وعلاقتها في أجزاء مختلفة من البلاد والعالم في نفس الوقت.
ضمن الطريقة الزمنية ، يميزون أيضًامقاربات مختلفة. يستكشف النهج الإشكالي كرونولوجيًا ما حدث خلال الحقبة ، وداخل العصور - بالمشكلات. مشكلة التسلسل الزمني - على العكس: يتم أخذ مشكلة أو جانب واحد من الحياة ، ويتم دراسة تطورها وتغييرها في سياق مرور الوقت.
بالإضافة إلى ذلك ، هناك أيضًا أساليب مقارنة تاريخية ومنهجية وهيكلية وإحصائية وأثر رجعي ، بالإضافة إلى طريقة التدوين والبحث الاجتماعي.
مصادر البيانات هي أساس العلوم التاريخية
طرق ومصادر دراسة التاريخ مترابطة. الحقائق هي كل شيء. دراسة مصادر الحقائق هي تخصص مساعد منفصل - دراسات المصدر. من الممكن تحديد المصادر الأولية والثانوية لدراسة التاريخ وتصنيفها حسب طريقة نقل المعلومات وطبيعة الناقل:
- مكتوبة (حروف لحاء البتولا وألواح من الطين وأوراق البردي والكتب) ؛
- المواد (الأدوات ، الأطباق ، الأثاث ، الملابس ، الأسلحة ، الهياكل المعمارية) ؛
- مصادر إثنوغرافية؛
- الفولكلور (القصص الخيالية ، الأغاني ، الأساطير ، التقاليد ، القصص) ؛
- لغوي
- وثائق الأفلام والصور.
يتطلب كل مصدر تحليلًا دقيقًا ونهجًا مدروسًا وتقييمًا لموثوقيته.
القضايا الخلافية
ومع ذلك ، فإن التاريخ ليس مجرد علم للحقائق ،إنه أيضًا تفسير للحقائق. لذلك ، فإن طرق ومصادر دراسة التاريخ تؤثر بشكل خطير على نتائج البحث والاستنتاجات حول الأحداث التي وقعت وأسبابها.
هناك العديد من الوثائق التاريخيةنقل الحقائق التي يفسرها مختلف العلماء بطرق مختلفة. هناك أيضًا آراء مختلفة حول أصل وهدف سور الصين العظيم: أحدها أن الجدار شيد من قبل جيران الصين الشماليين لحماية الشمال. في الوقت نفسه ، تقول النظرية الشائعة حول مظهرها إن الصينيين بنوا هذا الجدار بأنفسهم.
الأحداث التاريخية المنصوص عليها في الكتب المدرسية -نسخة "رسمية" واحدة فقط من القصة. تسمح العديد من الحقائق التاريخية بتفسيرين على الأقل أو حتى أكثر لعلاقات السبب والنتيجة. تظهر التفسيرات المختلفة ليس فقط بسبب المصادر المتناقضة ، ولكن أيضًا بسبب طرق ومصادر دراسة التاريخ ، ودقة ترجمة النصوص القديمة ، وخصائص النظرة العالمية للعلماء - يلعب الباحثون دورًا هنا.
مبادئ تعلم الحقائق
بالنظر إلى كل هذا ، فهو مهم للعالم والمؤرخهي مبادئ دراسة الحقائق التاريخية. المبدأ هو الأداة التي تسمح لك "بالوقوف بكلتا قدميك على الأرض" أثناء دراسة الماضي. تتشابه مبادئ وطرق دراسة التاريخ في أن هناك العديد من الأول والثاني:
- مبدأ التاريخية. يتطلب النظر في جميع الأحداث والحقائق المعروفة فقط من منظور الوقت الذي تتعلق به. من المستحيل دراسة الظواهر بشكل منفصل ، من تلقاء نفسها ، لأنها ظهرت من تفاعل العديد من العوامل ، وهي ذات مغزى فقط في السياق.
- مبدأ الموضوعية. يتطلب دراسة جميع الحقائق المعروفة وأخذها في الاعتبار ، دون استبعاد أو تجاهل أي شيء ، دون محاولة ملاءمة المعلومة ضمن المخطط أو النظرية "الضرورية".
- مبدأ النهج الاجتماعي ، أو مبدأ الحزبية.
- مبدأ التناوب.
الامتثال لجميع المبادئ لا يضمنالاستنتاجات الموثوقة ، علاوة على ذلك ، قد يحصل باحث آخر لديه نفس مجموعة البيانات ويلتزم أيضًا بمبادئ البحث على نتيجة مختلفة تمامًا.
