Що являє собою система «студент-студент»?У сучасній освіті спостерігаються серйозні перетворення. На зміну старій класичній моделі приходить нова освітня і виховна парадигма, що припускає використання особистісно-орієнтованого підходу в навчанні підростаючого покоління.
теоретичні аспекти
Складно уявити собі зміни у змістівищої освіти без соціально-психологічної характеристики системи відносин «студент-студент». Постараємося виявити особливості міжособистісних відносин між однокурсниками, проаналізувавши документальні матеріали, результати соціологічних досліджень, що проводяться професіоналами.
Протягом всього існування соціологіїактуальною залишається проблема ціннісних орієнтацій молоді студентського віку. Саме ціннісно-мотиваційна сфера має велике значення в процесі формування та вдосконалення особистості студента, а також коригування його поведінки і соціальної діяльності. Дослідження, що стосуються аналізу впливу ціннісних орієнтацій особистості індивіда, підтверджують зв'язок між реальною поведінкою студентів і загальними і специфічними умовами їх діяльності.
Через підвищену соціальної мобільності ізайвої сприйнятливості цієї групи, була необхідна спеціальна система «студент-студент», що дозволяє аналізувати кожного представника вітчизняного студентства.
Інструменти ФГОС
Для того щоб нові федеральні освітні стандарти показали свою ефективність, необхідні спеціальні інструменти. Одним з них стала рейтингова система оцінки знань студентів.
У сучасних реаліях на передній план виходить незміст освіти, а застосування методик, що сприяють активізації розумової діяльності студентів. Такі прийоми дозволяють формувати й удосконалювати аналітичні якості. Хлопці вчаться порівнювати кілька явищ і предметів, виявляють схожість і відмінності між ними.
Системно-діяльнісний підхід
Саме цей принцип є базовим у ФГОСдругого покоління, орієнтується на досягнення певного результату. Особливості сучасного підходу у вищій школі привели до того, що потрібна була спеціальна система «студент-студент». У традиційному підході оцінка була спрямована на стимулювання вчення, орієнтацію студента на ситуацію успіху, виявлення незначних зрушень, сприяла становленню і зміни самооцінки.
Така оціночна система «студент-студент»передбачала п'ятибальну шкалу, тому складно було визначити якісні зміни учня за весь освітній процес, вдавалося виявляти лише незначні періоди.
рейтинговий контроль
Подібний варіант системи оцінювання студентів з'явився у вітчизняній вищій школі недавно. В європейських країнах подібна структура вже показала свою актуальність, дала позитивні результати.
Рейтингова система студентів передбачаєнакопичення позначки не тільки по окремих навчальних курсів, а й цілого циклу предметів за конкретний часовий проміжок. Якщо аналізувати різні оціночні системи знань, мабуть, в якості єдиного повноцінного джерела для підвищення самостійності студентів виступає саме рейтингова система.
Вона стимулює науково-дослідну роботу молоді, сприяє підвищенню пізнавального інтересу до досліджуваної навчальної дисципліни, позитивної зміни самооцінки.
Рейтингова система оцінювання студентіввідрізняється від традиційного варіанту інформаційною відкритістю. Хлопці отримують можливість не тільки переглядати свої особисті досягнення, а й порівнювати їх з досягненнями своїх однокурсників.
Сучасна система «студент-студент» мотивує діяльність не тільки самих учнів, а й викладацького складу навчального закладу.
мета введення
Рейтингова система оцінки студентів дозволяєстворювати сприятливі умови для стимулювання самостійної роботи студентів засобами систематичної і сучасної оцінки результативності їх роботи, враховувати всі їх реальні досягнення.
На початковій стадії реалізації подібного способу оцінки між студентом і викладачем укладається договір про зобов'язання по відношенню один до одного.
Інформаційна система «студент-студент" не передбачає додаткової перебудови навчальної діяльності, вона гармонійно вписується в технологію особистісно-орієнтованого навчання.
Структура системи оцінювання
Після успішного виконання певного завдання,даного викладачем, студенту нараховується певна кількість балів. Існує і спеціальна система з перекладу балів класичну позначку. Даний процес необхідний через те, що при виставленні оцінок в атестат в системі вищої школи застосовується п'ятибальна шкала. Ті студенти, які після закінчення облікового проміжку часу набрали від 85 до 100 відсотків від максимально можливого числа балів, отримують заслужену оцінку «відмінно». При діапазоні від 71 до 85 відсотків в заліковій книжці з'являється «добре», а при 56-70% - «задовільно».
Все участі студентів в науково-практичних і дослідницьких конференціях, спеціальних конкурсах, олімпіадах, також враховуються в рейтинговій системі, оцінюються 50 балами.
штрафні заходи
Крім нарахування балів за різну навчальну тапозакласну діяльність в сучасному рейтингу передбачені і штрафні санкції. Наприклад, за кожен пропуск лекційних та семінарських занять передбачається зняття 10 балів, таке ж покарання передбачається за запізнення на заняття, а також за порушення дисципліни під час лекції або семінару.
Значимість рейтингової системи
Рейтинговий варіант оцінки навчальних досягнень студентів має на увазі використання інноваційних організаційних варіантів навчання, включаючи заняття з коригування знань і навичок учнів.
Викладач, аналізуючи результати кожного студента, отримує можливість проводити індивідуальну коригування їх умінь і знань, продумувати способи вирішення виникаючих проблем.
Це гарантує індивідуальний підхід до кожної особистості, застосування інноваційних методик для підвищення якості освіти, стимулювання процесу саморозвитку та самоосвіти студентів.
Впровадження рейтингу у вищу школу дозволило вповною мірою використовувати різноманітні педагогічні технології: модульне, ситуативне, диференційоване, проблемне навчання, педагогіку співробітництва, ігрові технології.
Серед основних проблем, пов'язаних з впровадженнямсучасної рейтингової системи оцінки досягнень студентів, виділимо зростання витрат часу викладацького складу на підготовку до лекційних та семінарських занять. Рейтинг являє собою індивідуальний числовий показник, окремо обчислюється для кожного учня.
висновок
У сучасній освіті відбуваються масштабнамодернізація. Змінюється не тільки зміст освітніх дисциплін, а й система оцінки особистісних досягнень студентів. Основними перевагами рейтингу його розробники вважають комплексний підхід до мотиваційним стимулам, спрямованим на підвищення інтересу студентів до досліджуваних навчальних курсів.
Різноманітні стимули, що використовуються в даній оціночної концепції, сприяють диференційованого підходу викладача до кожного студента.
Накопичувальний варіант дозволяє відображати реальнууспішність кожного учня протягом конкретного часового проміжку, виявляти творчих і талановитих хлопців, здійснювати педагогічну та психологічну характеристику російських студентів.
Студент отримує можливість прийматисамостійне рішення про вибір варіанта контролю знань на семінарському занятті. Маючи уявлення про кількість балів, яку йому буде нараховано за евристичну бесіду, монолог, творчу діяльність, дослідницький проект, він здійснює самостійний контроль свого рейтингу, порівнює особисті навчальні досягнення з результатами інших хлопців.
Безумовно, подібний підхід позитивнопозначається на самооцінці юнаків і дівчат, дає реальну можливість продемонструвати викладачеві і одногрупникам свій творчсекій і інтелектуальний потенціал, бажання отримувати нові знання.
В даний час дифференция використовуєтьсявикладацьким складом не тільки для виставлення оцінок в залікову книжку, вона враховується при розподілі учнів на виробничу практику. Перспективні робочі місця в престижних компаніях і організаціях спочатку надаються студентам з високим рейтингом.
При отриманні позитивних відгуків з бокупотенційного роботодавця ці студенти отримують вигідні пропозиції про працевлаштування після завершення навчання у вищому навчальному закладі. Для багатьох хлопців саме соціальні гарантії є стимулом займати перші позиції в рейтингу.
