Читання художньої літератури у 2 молодшійгрупі є відмінним способом для інтелектуального і естетичного виховання підростаючого покоління. Воно позитивно впливає на комунікативні якості, а також на розвиток мовних навичок.
Значимість читання в дошкільному віці
Колективне читання художньої літератури у2 молодшій групі дозволяє вихователю відкривати через поетичні та художні образи своїм вихованцям світ взаємин і людських почуттів, красу природи, особливості життя в суспільстві. Саме воно збагачує емоційний світ дітей, сприяє розвитку їх уяви, знайомить з дивовижними образами літературної російської мови. Такі образи відрізняються за механізмом впливу на психіку дитини.
Наприклад, читання художньої літератури у 2 молодшій групі в формі оповідань знайомить дітей з точністю і лаконічністю слова. Вірші дають уявлення про музичність і ритмічності.
гігієнічні аспекти
Читання твору «Мойдодир» у 2 молодшійгрупі спрямоване не тільки на знайомство дошкільнят з віршами. Разом з хлопцями вихователь виділяє основи здорового способу життя, формує у своїх підопічних навички гігієни. Цей твір можна вважати настільною книгою для першого знайомства з гігієною людини. Читання твору «Мойдодир» у 2 молодшій групі можна проводити у вигляді лялькового театру, щоб хлопці не тільки чули, але і бачили, як потрібно вмиватися, щоб не бути неохайними людьми.
Список книг, рекомендованих для читання
Як найкраще здійснювати в ДОУ читанняхудожньої літератури? 2 молодша група (картотека книг може бути складена для зручності) відрізняється використанням великої кількості віршів, казок, які допоможуть педагогу сформувати у хлопців стабільний інтерес до читання.
У списку творів, рекомендованих новим освітнім стандартом, є російський фольклор:
- Казки: «Колобок», «Теремок», «Вовк і семеро козенят», «Гуси-лебеді», «Лисиця і Заєць», «Снігуронька», «Кот, півень і лисиця».
- вірші:«Травка-муравка ...», «Пальчик-хлопчик ...», «Сидить білка на візку ...», «Веселка-дуга ...», «Сорока, сорока ...», «Чікі-чікі-чікалочкі ...», «Як у нашого кота ... »,« На вулиці три курки ... »,« Зоря-заряніца ». «Жили у бабусі ...», «Тінь, тінь, потетень ...», «Їду-їду до баби, до діда ...», «Тили-бом! Тили-бом! ».
Крім читання казок, віршів також в дошкільних установах вихователь використовує для розвитку творчості та комунікаційних якостей у своїх вихованців запам'ятовуються дитячі пісеньки.
Наприклад, під час розучування пісеньки «Кораблик» у хлопців формується уявлення про море, здійснюється перше знайомство малюків зі світом професій.
Серед поетичних творів, рекомендованих для даного віку по ФГОС, виділяють:
- «Віршик з відгадки» Я. Балтвілкса;
- «Дощ» А. Босева;
- «Їжачок і барабан», Г. Вієру;
- «Хитрий їжачок», П. Воронько;
- «Олівець», Н. Забіла;
- «Хто швидше доп'є?», «Маша не плаче» С. Капутікян;
- «Бистроножка і Сіра Одяг» Л. Мілевою.
Список прозових творів для дошкільнят
Серед творів цього літературного жанру, які рекомендовані для читання в дошкільних установах, можна виділити:
- «Капустяний лист», автор Є. Бехлерова.
- «Жаба в дзеркалі», автор Д. Біссет.
- «Маленький каченя», автор А. Каралійчев.
- «Ухті-Тухта», автор Б. Поттер.
- «У магазині іграшок», «Друзі», «Ігри», «Самокат», автор Ч. Янчарскій.
формування гуманності
Читання художньої літератури у 2 молодшійгрупі, наприклад народних казок, сприяє знайомству дошкільнят з виразним російською мовою, образною мовою, гумором, образними порівняннями. За допомогою народних казок формується інтерес в підростаюче покоління до традицій предків, закладається почуття гордості за свою країну. Дитина, який в дошкільному віці навчиться співпереживати літературним героям, не буде відчувати проблем при спілкуванні з однолітками, дорослими людьми. Саме в процесі читання в підростаюче покоління формують такі гуманні якості, як доброта, співчуття, справедливість, турбота.
Яке ще значення має художнє читання? 2 молодша група - це оптимальний вік для розвитку комунікативних навичок, формування основ громадянськості.
естетичне виховання
За допомогою художнього слова діти розуміютькрасу звучання російської мови. Воно дає хлопцям уявлення про моральні якості, якими повинен володіти людина. В. О. Сухомлинський говорив про те, що читання є стежкою, по якій думає і розумний вихователь знайде підхід до серця дитини. Сприяє формуванню у дошкільнят мовних форм, словесних характеристик саме читання в дитячому садку. 2 молодша група - це час, коли важливо формувати у підростаючого покоління поетичну лексику, емоційний настрій, метафори, порівняння, епітети.
функції читання
Читання літератури в 2 молодшій групі виконуєвиховну функцію. Даний процес дитячі психологи вважають складною психічною діяльністю, яка поєднує в собі емоційно-вольові та інтелектуальні мотиви. Як характерної риси сприйняття художнього твору можна виділити уявний перенесення героя твору в реальне життя. Вихователі часто використовують в процесі читання рольові ігри, підкреслюючи певні якості головних героїв розглянутого літературного твору.
Методика знайомства дошкільнят з літературними творами
Чому таке велике значення має в дитячомусаду читання дітям? 2 молодша група - це час, коли психологи рекомендують розвивати образне мислення. Для того щоб книга, яку читає вихователь, була цікавою для дітей, можна використовувати рольові ігри, ляльковий театр.
Під час читання книги вихователь змінюєінтонацію, роблячи акцент на позитивних і негативних рисах героя, виділяючи певні сюжетні лінії. Обов'язковим елементом після прочитання твору є його обговорення. Вихователь ставить хлопцям питання, відповідаючи на які, діти формують свої мовні навички. Вони не тільки вчаться висловлювати свої думки, але і розвивають комунікативні навички.
Як перетворити в справжній спектакль читанняказки «Пряничне будиночок»? 2 молодша група може взяти активну участь в «пожвавленні» цього твору. За допомогою міміки, рухів, озброївшись м'якими іграшками, хлопці можуть разом з вихователем «прочитати» цей твір.
Розвиток мовлення
Яку ще функцію виконує читання у 2 молодшійгрупі? Список тих творів, які рекомендовані новими федеральними освітніми стандартами, наведемо нижче, але відзначимо, що всі книги повинні сприяти розвитку комунікативних навичок підростаючого покоління.
Програма дошкільних установ передбачаєформування у дітей певної категорії слів, які позначають назви предметів, елементарних дій, фраз. Всі вони присутні в літературних творах, що входять в програму ДОУ.
Особлива увага приділяється розширеннюорієнтування дошкільників в існуючій реальності. Короткі оповідання, потішки, вірші, що розглядаються в цей період на заняттях, сприяють розвитку активної мови, розвитку вміння ставити запитання, передавати враження від почутого художнього твору.
Рольові ігри під час читання
Спеціальні заняття з розвитку мовлення, якіє обов'язковим елементом програми в дошкільних установах, припускають застосування рухової активності, самостійної рольової гри. Використання наочних засобів: живих і неживих об'єктів, зображень, іграшок, картинок супроводжується словами, репліками, дозволяє малюкам збагачувати мова.
Твори народного усної творчості,художнє слово, потішки, примовки, казки - все це передбачає в молодшому дошкільному віці використання наочності. Вихователь показує дії, руху, використовуючи для цього іграшки. Дитина, слухаючи образну мову, сприймає руху в повній відповідності з озвучених текстом, відтворює невеликі уривки з почутою казки або вірші.
Особливе значення має використанняпедагогічних методів, що сприяють розвитку і вдосконаленню самостійності дошкільників. Поступово ускладнюються ті завдання, які повинні виконувати дошкільнята. Наприклад, вони не просто слухають казку, але і повинні описати зовнішній вигляд героя, перерахувати ті якості, якими він володіє. Подібні завдання розвивають у підростаюче покоління логічне мислення, формують уяву, вчать спостерігати і аналізувати побачені явища і події.
Під час читання книг, які доповнені яскравими ібарвистими ілюстраціями, вихователь акцентує увагу вихованців на зображенні, просить дітей описати картинку. Після прослуховування твору вихователь пропонує дітям відтворити уривки прочитаної книги. Крім того, в процесі читання віршів педагог використовує методику колективного заучування. Діти повторюють по черзі 1-2 рядки вірша, шляхом багаторазового промовляння вони заучують невеликий вірш.
Завдяки такій методиці роботи вихователь в повній мірі виконує завдання, поставлене перед ним ФГОС, а саме, формує гармонійно розвинену особистість.
Під час рольових ігор діти вчаться спілкуванню з однолітками, використовують мова для пояснення власних дій.
висновок
Для того щоб у дошкільнят був сформований стабільний інтерес до читання, важливо включати в програму дошкільної освіти читання книг вітчизняних і зарубіжних авторів.
Наприклад, можна разом з хлопцями прочитативірш А. Блоку «Зайчик», потім обіграти його, скориставшись м'якими іграшками. При знайомстві малюків з віршем К. Бальмонта «Комарики-Макарик» вихователь одночасно здійснює екологічне виховання своїх підопічних.
Д.Мамін-Сибіряк в своїх оповіданнях «Казка про хороброго Зайця - Довгі вуха, косі очі, короткий хвіст»; «Притча про молочко, вівсяну кашку і сірому котішке Мурку» приділяє особливу увагу красі природи, важливості дбайливого ставлення до навколишнього світу. Саме тому його твори включені в список книг, рекомендованих для читання у 2 молодшій групі дитячого садка.
Які ще твори увійшли до цього переліку? Це, наприклад, розповіді К. Ушинського: «Васька», «Півник з сім'єю», «Лисиця Патрикеевна», «качечки», «Вітер і Сонце».
Без уваги не повинні залишитись в дитячому саду і твори А. С. Пушкіна. Наприклад, в даному віці хлопцям буде цікава його «Казка про мертву царівну і про сім богатирів».
У списку дитячих книг, рекомендованих для другоїмолодшої групи ДНЗ, є і вірші С. Маршака: «Жираф», «Зоосад», «Страусенок», «Зебри», «Білі ведмеді», «Пінгвін», «лебеденя», «Верблюд», «Ескімоська собака», « Мавпа »,« Де обідав горобець? »,« казка про розумне мишеня »,« Тиха казка ».
Всі дитячі книги вчать малюків бережного ставлення до навколишньої природи, іншим людям, сприяють формуванню гармонійно розвиненої особистості дошкільників.
