โครงสร้างบทเรียน

บทเรียนเป็นรูปแบบหลักของการจัดการศึกษา บทเรียนมีหลายประเภท แตกต่างกันในเป้าหมายและตามโครงสร้าง

โครงสร้างของบทเรียนคือชุดของตัวเลือกสำหรับการโต้ตอบระหว่างองค์ประกอบแต่ละส่วนของบทเรียนที่เกิดขึ้นระหว่างการฝึกอบรมและให้ประสิทธิผลอย่างมีจุดมุ่งหมาย

มีบทเรียนประเภทต่อไปนี้:

1) บทเรียนที่นักศึกษาได้รับความรู้ใหม่ สะสมเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริง

2) บทเรียนที่มีการสร้างและพัฒนาทักษะและความสามารถ

3) บทเรียนการจัดระบบและลักษณะทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษา

4) บทเรียนที่นักเรียนทำซ้ำและรวบรวมความรู้ที่ได้รับ

5) การควบคุมและตรวจสอบ

6) รวมกัน

โครงสร้างของบทเรียนขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์โดยตรงความประพฤติ เนื้อหาของสื่อที่วางแผนจะศึกษา วิธีการ วิธีการและเทคนิคการสอน การวางแผนการใช้งาน จากการเตรียมนักเรียนและจากศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของอาจารย์เอง

โครงสร้างบทเรียนมาตรฐานมีดังนี้:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. ตรวจการบ้าน

3. สัมภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุม

4. การนำเสนอเนื้อหาใหม่

5. การรวมข้อมูลที่ได้รับ

6. บันทึกการบ้าน

7. สรุปบทเรียน

ประเภทและโครงสร้างของบทเรียนมีการวางแผนเป็นการส่วนตัวครูที่จะปฏิบัติพวกเขา ครูเป็นคนที่มีความเป็นอิสระ มีความคิดสร้างสรรค์และมีสติปัญญา ข้อกำหนดหลักประการหนึ่งที่เขาต้องปฏิบัติตามคือความรักและความเคารพต่อนักเรียน ศรัทธาในเอกลักษณ์ของแต่ละคน และแน่นอน ครูทุกคนต้องรู้จักวิชาที่สอน สนใจและรักมัน พยายามเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้

บทเรียนทุกประเภทและโครงสร้างควรจัดให้มีช่วงเวลาขององค์กรซึ่งมีลักษณะความพร้อมทั้งภายนอกและภายในของเด็กในการจัดบทเรียน: เพื่อตรวจสอบการบ้านทักษะและความรู้ของนักเรียนเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับหัวข้อใหม่ คุณต้องสามารถกำหนดเป้าหมายของบทเรียนสำหรับเด็กได้อย่างถูกต้อง จัดระเบียบเพื่อให้นักเรียนมีเวลาเพียงพอไม่เพียง แต่จะรับรู้ แต่ยังเข้าใจข้อมูลที่ได้รับเพื่อทำการทดสอบความเข้าใจเบื้องต้น ของความรู้ใหม่ที่นำเสนอ

ตัวอย่างเช่น บทเรียนสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่มีโครงสร้างดังต่อไปนี้:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. ทำความคุ้นเคยเบื้องต้นกับเนื้อหาใหม่โดยคำนึงถึงกฎหมายของกระบวนการนี้และระดับของกิจกรรมทางจิตของนักเรียน

2. การติดตั้งที่ชัดเจนในสิ่งที่จำเป็นต้องจำ

๓. แรงจูงใจให้จำต้องจดจำและรักษาเนื้อความในความทรงจำไปอีกนาน

4. การทำให้เป็นจริงของเทคนิคที่อำนวยความสะดวกในการท่องจำ (การจัดกลุ่มความหมายการใช้วัสดุอ้างอิง)

5. การรวบรวมความรู้เบื้องต้นผ่านการทำซ้ำโดยตรงและข้อสรุปบางส่วนภายใต้การแนะนำของครู

6. การตรวจสอบคุณภาพของการท่องจำหลัก

7.ดำเนินการจัดระบบซ้ำอย่างสม่ำเสมอทั้งในระยะสั้นและระยะยาวโดยมีข้อกำหนดที่แตกต่างกันสำหรับการทำซ้ำ รวมถึงการแก้ปัญหาของงานที่แตกต่าง

8. ใช้ทักษะและความรู้ที่ได้รับอย่างต่อเนื่องเพื่อรับทักษะใหม่ ๆ รวมถึงการทำซ้ำภายใน

9. การใช้สื่ออ้างอิงบ่อยที่สุดในการท่องจำ ควบคุม และประเมินผลการท่องจำเป็นประจำ

10. บันทึกการบ้าน

11. สรุปบทเรียน

โครงสร้างของบทเรียน การสร้างที่ถูกต้องคือหนึ่งในเครื่องมือหลักที่ปริมาณและคุณภาพของความรู้ซึ่งเด็กออกจากสถาบันการศึกษาขึ้นอยู่กับ องค์ประกอบทั้งหมดทำหน้าที่เป็นงานภาคปฏิบัติที่ต้องการวิธีแก้ปัญหาโดยครูในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นในการเตรียมและการดำเนินการของบทเรียน