ภายใต้กระบวนการขัดเกลาบุคลิกภาพนักจิตวิทยาเข้าใจการซึมซับและความเข้าใจในประสบการณ์ทางสังคมของบุคคล ศีลธรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป กฎของพฤติกรรม วัฒนธรรมและประเพณีในชีวิตประจำวัน ในเวลาเดียวกัน แต่ละคนทำการประเมินค่าของตนเองใหม่ ยอมรับหรือปฏิเสธบรรทัดฐานบางอย่างของสังคมที่เสนอหรือกำหนด มันอยู่ในกระบวนการของการเลือกนี้ที่กระบวนการของการก่อตัวและการศึกษาด้วยตนเองของแต่ละบุคคลเกิดขึ้น
บุคคลหนึ่งกำลังมองหา "สถานที่กลางแดด" ของเขาตั้งแต่แรกเกิด ผ่านกระบวนการหลักของการปรับตัวทางสังคม อันดับแรกในครอบครัวของเขาเอง จากนั้นในสถาบันเด็กและโรงเรียน
ระยะเริ่มต้นมีลักษณะไม่วิจารณ์ unทัศนคติของแต่ละบุคคลต่อมาตรฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เป็นเรื่องปกติที่เด็กและวัยรุ่นจะเลียนแบบทีมเพื่อปรับตัว และถ้าเด็กวัยอนุบาลยอมรับแบบอย่างพฤติกรรมของครอบครัว นักเรียนชั้นประถมก็ให้ความสำคัญกับทีมมากขึ้นแล้ว เขาพยายามที่จะไม่แตกต่างจากคนรอบข้าง เพื่อน ๆ เพื่อนร่วมชั้นของเขากลายเป็นมาตรฐานสำหรับเขา จากพวกเขา เด็กรับเอากิริยาท่าทาง การแต่งกาย งานอดิเรกและความสนใจ
เมื่ออายุเจ็ดขวบ เด็กก็เริ่มตระหนักว่าพ่อแม่ไม่ใช่แบบอย่างเท่านั้น และเมื่ออายุได้เก้าขวบ เด็ก ๆ ก็ได้รับมุมมองที่สำคัญต่อสิ่งต่างๆ แม่และพ่อหยุดที่จะมีอำนาจที่เถียงไม่ได้สำหรับพวกเขา อย่างไรก็ตาม เด็กยังคงเคารพในประสบการณ์ของผู้ใหญ่ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูหรือผู้ฝึกสอนที่ดีจะอยู่ข้างๆ เขาในช่วงเวลานี้
จิตสำนึกของเด็กได้รับอิทธิพลจากหลากหลายปัจจัยภายนอก. เหล่านี้คือสื่อ (วิทยุ, โทรทัศน์, อินเทอร์เน็ต) ผู้ปกครองและครู แต่การขัดเกลาทางสังคมของวัยรุ่นเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีการสื่อสารกับเพื่อน ยิ่งไปกว่านั้น แฟนและเพื่อนในช่วงวัยหนึ่งของชีวิตเด็ก เริ่มมีบทบาทที่ยิ่งใหญ่กว่าพ่อแม่ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าผู้ปกครองควรปกป้องวัยรุ่นจากการสื่อสารดังกล่าวอย่างกระตือรือร้นและเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับชีวิตส่วนตัวของเขาอย่างหยาบคาย
พฤติกรรมดังกล่าวของผู้ใหญ่ขัดขวางการพัฒนาความตระหนักในตนเองของเด็กการสร้างความรับผิดชอบต่อพฤติกรรมและการกระทำของเขาเอง
การขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลคือการแสวงหาสถานที่ของเขาสังคม สำหรับนักเรียนในบทบาทของสังคมดังกล่าว คือ เพื่อนร่วมชั้น ผู้ปกครอง ครู อยู่ในกระบวนการโต้ตอบกับพวกเขาที่เด็กฝึกฝนทักษะการสื่อสารที่สำคัญที่สุดการยอมรับบรรทัดฐานของพฤติกรรมและประเพณีที่กำหนดไว้ ในขั้นตอนนี้ เป็นการยากที่จะทำโดยไม่มีความขัดแย้ง แต่การค้นหาวิธีแก้ไขที่มีประสิทธิภาพเพื่อเอาชนะพวกเขา มีผลกระทบอย่างมากต่อการก่อตัวของบุคคลในภาพรวม
ในอนาคตการขัดเกลาของแต่ละบุคคลจะเกิดขึ้นเวทีของความเป็นปัจเจกบุคคลซึ่งมีลักษณะเฉพาะโดยความปรารถนาของบุคคลที่จะแตกต่างจากที่เหลือจะโดดเด่นกว่าฝูงชน ในช่วงเวลานี้ ชายหนุ่มหรือเด็กหญิงมีประสบการณ์ชีวิตมาแล้วบ้าง บนพื้นฐานของการที่พวกเขาประเมินค่ามาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมที่นำมาใช้ในสังคมสูงเกินไปในเชิงวิพากษ์ นักจิตวิทยากล่าวว่า เมื่ออายุ 18 ถึง 25 ปีจะมีการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคง และโลกทัศน์ก็ก่อตัวขึ้น
การขัดเกลาทางสังคมของบุคคลจะประสบความสำเร็จหากในกระบวนการนี้บุคคลมีปฏิสัมพันธ์กับสังคมอย่างมีประสิทธิผลในขณะที่ยังคงรักษาเอกลักษณ์ของตนเองไว้
ขั้นของปัจเจกบุคคลเข้าสู่เวทีบูรณาการ ซึ่งบุคคลพยายามที่จะเข้ามาแทนที่ในสังคมที่ยอมรับหรือปฏิเสธเขา ในกรณีหลังนี้ มีทางเลือกสองทางสำหรับพฤติกรรม: แต่ละคนคงไว้ซึ่งความแตกต่างของเขา เข้าสู่ความขัดแย้งกับสังคม หรือในทางกลับกัน พยายามที่จะปรับตัว หันไปใช้การประนีประนอมและการสอดคล้องกัน
เราสามารถพูดได้ว่าการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลคือกระบวนการตลอดชีวิต บุคคลไม่เพียง แต่ได้รับประสบการณ์ใหม่ แต่ยังเสริมสร้างความสมบูรณ์ในกระบวนการแรงงานและกิจกรรมทางสังคม ในกรณีที่คุณสมบัติส่วนบุคคลและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของตัวแทนแต่ละคนเป็นที่ต้องการของสังคมอย่างเต็มที่ เราสามารถพูดได้ว่าการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลนั้นประสบความสำเร็จ
