Сва људска знања (на пример, охемијске и физичке особине објеката, уређаја свих ствари и других) су резултат људске психе. Водећу улогу у овом процесу имају когнитивни процеси различитог нивоа сложености.
Свака има својекарактеристике и посебна организација, чинећи јединствен допринос формирању динамичне и холистичке слике света. Когнитивни процеси одвијају се истовремено, али хармонично и непримјетно за особу.
Особая роль принадлежит сенсорной системе, који, попут екрана, пројицира свет око нас у свом богатству облика и боја у нашој свести. Знање почиње индивидуалним осећањима (визуелним, слушним, укусним итд.). Али захваљујући перцепцији, они додају различите слике. Свака особа има велики број њих.
Ако говоримо о онтогенези, онда овокогнитивни процеси (сензација и перцепција) воде од рођења до двије до три године. Али за формирање слике света то није довољно, јер је меморија такође веома важна - људска способност, која је повезана са способношћу памћења, спашавања, присјећања, препознавања и заборављања различитих информација. Након рођења, беба у уму има такозвану генетску информацију, захваљујући којој се развија у првим годинама живота. Али његово памћење ће му омогућити да учи и дружи се, "апсорбирајући" резултате људских достигнућа. Врло брзо ће дијете савладати све оно што ће бити изузетно потребно за пун живот.
Али когнитивни процеси "корачају"размишљање, које се схвата као социјално условљен ментални феномен који је нераздвојно повезан са говором, карактеризиран индиректним и генерализованим одразом међусобних односа и међусобних односа различитих објеката. Размишљање које помаже растућој особи да анализира настале и формиране слике, стварајући слику свијета мало по мало. Овај процес пролази кроз неколико фаза у онтогенији.
У почетној фази (до три године) когнитивнепроцеси су “под утицајем” визуелно-ефективног размишљања. Дете перципира свијет кроз манипулацију околних објеката, због сложеног рада сензација, перцепције, памћења и почетних (вањских) акција.
У другој фази (од три до шест или седам година)почиње формирање визуелно-фигуративног мишљења. Екстерне акције, идеје о објектима и феноменима околног свијета се интернализирају, односно преносе се на интерни план дјеловања. Као резултат тога, дете је сада у стању да размишља у сликама, стварајући сопствену слику света.
Али, да би то било исправно иструктуриран, сазрева особа почиње да развија вербално и логичко размишљање, које помаже да разумемо нијансе и обрасце околног света.
Модифицирати и учинити га живљим и креативним помоћи ће машти, која је створена да створи нове слике околног свијета.
Психологија когнитивних процеса ће бити непотпуна, ако не издвојите значајну улогу пажње. Помаже особи да се концентрише на различите феномене стварности.
Неопходан је развој когнитивних процесапочети од првих дана након рођења бебе. У овом случају не би требало да постоји стање менталне депривације (ово је основни принцип). Да би се то постигло, неопходно је осигурати присуство сјајних, разноврсних сензација и утисака, као и сталну промјену наставе и активности. Одрасли морају имати на уму да је најбољи начин за постизање овог циља игра.
