Wszyscy doskonale zdają sobie sprawę, że to dzięki aktywnej aktywności zawodowej człowiek przekształcił się w istotę społeczną, zdolną do tworzenia złożonych mechanizmów.
Porozmawiajmy o znaczeniu wpajania praktycznych umiejętności w wieku przedszkolnym i szkolnym.
Pytania teoretyczne
Czym jest poród u osób starszych?grupa przedszkolna? Na początek zauważamy, że nauczyciel musi wziąć pod uwagę indywidualne cechy rozwoju fizjologicznego dzieci w danym wieku, opracowując plan swojej działalności pedagogicznej. Co możesz zrobić, aby dzieci były zajęte i rozwijały określone umiejętności w procesie praktycznej aktywności?
Biorąc pod uwagę znaczenie i wagę problemu, nowyfederalne standardy edukacyjne wprowadzone w celu rozwoju przedszkolaków, planowanie pracy w naturze w grupach starszych i przygotowawczych jest rozpatrywane osobno.
Nauczyciel wskazuje cel zajęć zawartych wplanowania, wprowadza oczekiwane rezultaty pracy. Dla każdego ucznia budowana jest indywidualna technologia edukacyjna, zgodnie z którą kształtowane są jego umiejętności pracy.
Funkcje planowania
Jak właściwie zorganizować pracę w przyrodzie?Nauczyciele kojarzą zajęcia w starszej grupie z opieką nad roślinami i zwierzętami żyjącymi w kąciku mieszkalnym. Nauczyciel wskazuje wszystkie etapy swojej działalności w metodycznym planie działalności, określa warunki dla oddzielnych rozdziałów dotyczących badania przedstawicieli dzikiej przyrody, osobliwości opieki nad kwiatami. Oprócz planu możesz stworzyć specjalną kartę lub dziennik, który edukator wypełni wraz ze swoimi podopiecznymi.
Cechy organizacji pracy w kąciku na żywo
Jaka praca może być w zakątku natury? Seniorzy z przedszkola mogą nie tylko podlewać rośliny, karmić zwierzęta, ale także przesadzać i sadzić rośliny razem z nauczycielem.
Ale zanim zaczną się zajęcia praktyczne,nauczyciel prowadzi zajęcia teoretyczne, na których zapoznaje przedszkolaków z istniejącymi metodami przesadzania roślin, zasadami opieki nad przeszczepionymi kwiatami. Po ukończeniu cyklu zajęć, wspólnie z wychowawcą, dzieci tworzą specjalny kartkowy indeks: „Praca w naturze”. Starsza grupa dzieci może opowiedzieć dzieciom o tym, czego nauczyła się o roślinach, ich przeszczepianiu.
Pracuj w kąciku mieszkalnym
Mając bagaż wiedzy naukowej, młodzi obrońcy żywychświata zaczynają podejmować praktyczne działania. Praca w naturze w starszej grupie ma na celu przyciągnięcie każdego dziecka do aktywnych działań. Nauczyciel rozdziela obowiązki między swoich uczniów tak, aby nie było biernych obserwatorów.
Ponadto dzieci monitorują wzrost posadzonych roślin,tworzenie na nich dodatkowych liści. Aby praca w przyrodzie w starszej grupie stała się procesem twórczym, wychowawcy zachęcają dzieci do naszkicowania obserwowanych zmian. Powstałe pojedyncze albumy można wykorzystać do nauki roślin domowych, pokazywać je rodzicom podczas spotkań.
Te rośliny, które są uprawiane przez samych facetów,może być świetnym prezentem do domowego salonu. Przy prawidłowej organizacji praca w naturze w starszej grupie pozwala na ukształtowanie pewnych umiejętności w młodszym pokoleniu.
Wartość praktykowania w kąciku mieszkalnym
We współczesnej edukacji przedszkolnej pojawiły się:poważne reformy. Jeśli w klasycznym systemie edukacyjnym głównym zadaniem było zdobycie wiedzy teoretycznej przez przedszkolaka, to zgodnie z nowymi standardami edukacyjnymi drugiego pokolenia zakłada się ukształtowanie wszechstronnie rozwiniętej osobowości.
Jest to w pełni ułatwione przez organizacjępraca w naturze. Starsza grupa może również zaangażować się w opiekę nad roślinami posadzonymi w przedszkolu. W naszym kraju obecnie w wielu placówkach wychowania przedszkolnego to właśnie edukacja pracownicza i ekologiczna została wybrana jako priorytetowy kierunek rozwoju.
Nauczyciele starają się kształtować w swoich wychowankach miłość do natury, swojej ojczyzny. To właśnie podczas opieki nad roślinami i zwierzętami dzieci kształtują pełen szacunku stosunek do żywych istot.
Wymagania pracy w placówkach przedszkolnych
Pierwsza zasada według której jest zorganizowanapraktyczna działalność przedszkolaków polega na zapewnieniu jej bezpieczeństwa. Aby uniknąć wypadków, wszystkie zadania oferowane dzieciom wykonują pod ścisłym nadzorem nauczyciela.
Przykłady
Zastanów się, jak można to zorganizowaćpraca w naturze jesienią. Starsza grupa może stać się aktywnym uczestnikiem sprzątania terenu przy przedszkolu z opadłych liści, pożółkłej trawy. W wieku przedszkolnym dzieci mają już pewną wiedzę teoretyczną dotyczącą świata zwierząt i roślin, dlatego właściwa będzie aktywna praca w przyrodzie. Latem starsza grupa zajmuje się podlewaniem kwiatów, jesienią i wiosną dzieci zajmują się przesadzaniem kwiatów.
Wymagania dotyczące trzymania roślin w kąciku mieszkalnym
Przede wszystkim zwierzęta, które będą przebywać w kąciku mieszkalnym, powinny być trzymane w sprzyjających im do życia warunkach.
Zanim nowy mieszkaniec pojawi się w kącie, trzeba przygotować dla niego dom, zaopatrzyć się w specjalną paszę i nauczyć się nawyków.
Nauczyciel musi także zabrać ze sobą specjalny sprzęt, dzięki któremu dzieci będą mogły odpowiednio zaopiekować się żywymi pupilami.
Dzieci powinny to zrozumieć z tego, jakbędą odnosić się do zwierząt, zależy od ich życia i zdrowia. Codzienne karmienie, czyszczenie klatki odbywa się zgodnie z harmonogramem opracowanym przez nauczyciela. W grupie wyznaczone są osoby dyżurne, do których obowiązków należy takie czynności.
We wszystkich kącikach mieszkalnych w przedszkolach znajdują sięakwarium z ozdobnymi rybkami. Jeśli zasady jego działania zostaną naruszone, ryba może umrzeć. Do akwarium wybierają głównie bezpretensjonalne złote rybki i małe karpie. Dzieci nie tylko opiekują się mieszkańcami żywiołu wody, ale także obserwują ich wzrost i rozwój. Razem z nauczycielem karmią ryby specjalną suchą karmą.
Podczas zimowego spaceru chłopaki też są aktywnisą zaangażowani w działalność związaną z pracą. Na przykład usuwają śnieg z karmników dla ptaków, wlewają tam okruchy chleba, ziarna zbóż. Jeśli ptak siedzi na karmniku, nauczyciel mówi o tym, a następnie monitoruje jego zachowanie.
Wartość pracy w kąciku mieszkalnym
Osoby opiekujące się roślinami izwierzęta mieszkające w kąciku mieszkalnym pod opieką nauczyciela, oprócz umiejętności praktycznych, rozwijają takie cechy jak pracowitość, dokładność i pracowitość.
Nauczyciel na początku ustala grafik dyżurówkażdego nowego roku szkolnego. Mimo monotonii obowiązków, pracując w kąciku mieszkalnym, dzieci muszą nieustannie wykazywać się kreatywnością, umiejętnościami praktycznymi, wykorzystywać wiedzę teoretyczną.
Główne zadanie zorganizowania kącika mieszkalnegojest możliwość manifestowania przez przedszkolaków swoich indywidualnych zdolności, twórczej wyobraźni. Takie zadania w pełni spełniają wymagania dla absolwenta placówki przedszkolnej, określone przez nowe państwowe standardy edukacyjne.
Wniosek
zajęcia praktyczne,mają szczególne znaczenie dla placówek wychowania przedszkolnego. Dlatego w planie edukacyjnym każdego pracownika pedagogicznego przedszkola koniecznie wskazane są wszystkie działania związane z edukacją zawodową. W zależności od wieku, przy organizowaniu zajęć związanych z opieką nad roślinami i zwierzętami w zakątku przyrody przyjmuje się znaczne różnice. Gdy przedszkolaki dorastają, nauczyciel proponuje im bardziej złożone działania, polegające na opracowaniu wstępnego planu działania, analizie wyników.
Dzieci uczą się myć, podlewać, przesadzaćrośliny, usuń z nich suche liście, opanuj zasady ich przesadzania. Te umiejętności przydadzą się im w życiu codziennym. Dzięki bliskiemu sąsiedztwu roślin domowych dzieci zapoznają się z ich znaczeniem dla ludzkiego życia.
Ponadto prace związane zroślin, pomaga dzieciom w organizacji godzin pracy. Dlaczego właśnie kwiaty są używane przez nauczyciela jako główny przedmiot kształtowania umiejętności pracy? Powodem jest ich dostępność, możliwość prowadzenia z nimi długotrwałych obserwacji.
Nauczyciel otrzymuje możliwość stworzenia systemuzajęcia związane z nauką i pielęgnacją kwiatów, realizując jednocześnie kilka zadań edukacyjnych i edukacyjnych. W młodszym wieku przedszkolnym dzieci pełnią rolę obserwatorów, razem z nauczycielem starają się wykonać określone czynności.
Wśród głównych opcji ich połączenia ze światem żywym, kształtowania umiejętności pracy, psychologowie dziecięcy zwracają uwagę na stosunek dorosłych do przedstawicieli świata żywego. Dziecko kopiuje działania swojego mentora.
Jeśli zobaczy, jak ostrożnie go traktujenauczyciel do roślin, rozmawia z nimi, dziecko będzie próbowało przyswoić tego typu zachowanie. Obojętny stosunek starszych do natury prowokuje podobny stosunek do roślin i zwierząt u dzieci, w którym to przypadku trudno będzie mówić o kształtowaniu postawy szacunku, ciężkiej pracy, patriotyzmu. To właśnie w wieku przedszkolnym należy ukształtować podstawowe umiejętności pracy, stosunek do przyrody, dorosłych, które dziecko będzie rozwijać podczas nauki w szkole podstawowej.
