Komunikatywna kultura mowy pozwala ludziomporozumieć się. Człowiek jest istotą społeczną, nie jest w stanie żyć poza społeczeństwem. Porozmawiajmy o tym, że kultura komunikacyjna to sposób na porozumienie między ludźmi. Określimy również jego główne cechy i cechy.
Kryteria
Istnieją pewne parametry, za pomocą których określa się komunikacyjny aspekt kultury mowy:
- stopień otwartości;
- obecność motywacji do komunikowania się;
- kultura ogólna;
- rozwój mowy i języka.
Cel kształcenia nauczycieli
Edukacja to coś więcej niż kształtowaniekultura komunikacyjna, ale także jej ciągłe doskonalenie. Wychowanie osoby potrafiącej odtworzyć przykłady poprawnej komunikacji jest głównym zadaniem współczesnej szkoły.
Sposoby osiągnięcia celu
Aby sprostać zadaniu,opracowywany jest specjalny zestaw sytuacji do szkoleń, tworzone są pozalekcyjne stowarzyszenia uczniów. Nauczyciele, zdając sobie sprawę, jak ważny jest komunikacyjny aspekt kultury, starają się znaleźć formy pozaszkolnej pracy ze swoimi podopiecznymi, w trakcie których zwiększa się aktywność komunikacji interpersonalnej, biznesowej i refleksyjnej.
Specyfika komunikacji w okresie dojrzewania
Komunikatywna kultura komunikowania się w tym wieku ma znaczące różnice. Młodzież przejmuje główną rolę w komunikacji z rówieśnikami.
W tym wieku ważna jest praca nad rozwojem osobowości komunikacyjnych i organizacyjnych.
Dzieci w wieku szkolnym mają zwiększoną potrzebę komunikacji, ale nie mają żadnych umiejętności. Dlatego tak ważne jest rozwijanie kultury komunikacji, zaszczepianie kultury relacji między młodymi ludźmi.
Odpowiadanie na pytania niezależnego socjologaankietowani zwracają uwagę na brak świadomości zasad komunikacji. Licealiści nie są w stanie zbudować pełnoprawnego dialogu, analizować wypowiedzi innych osób.
W ich rozumieniu kultura komunikacji jestjakaś wyższa inteligencja, która im nie podlega. Takie wyniki wskazują, że istnieje poważny problem związany z kształtowaniem umiejętności komunikacyjnych u uczniów.
Problem badawczy
Pytania dotyczące komunikacji interpersonalnej zmłodzież została poruszona przez wielu znanych psychologów. EP Ilyin, VA Goryanina w swoich badaniach psychologicznych próbowali zidentyfikować grupy czynników, które uniemożliwiają uczniom opanowanie kultury komunikacji.
Po pojawieniu się w nauce pojęcia „gender” naukowcy byli w stanie przeanalizować naturę relacji międzyludzkich, wyjaśnić przyczyny nieporozumień między ludźmi.
Nie sposób zignorować różnic płciowych między nastolatkami, które zwiększają się wraz z wiekiem.
Kultura komunikacyjna to sposób na pokazanie rozmówcy swoich indywidualnych cech, zaskoczenie go praktyczną i teoretyczną wiedzą z danej dziedziny.
Termin „płeć” implikujeparametry społeczno-psychologiczne jednostki, jej status społeczny, ściśle związany z seksualnością i płcią. W okresie dojrzewania (czas ontogenezy) następuje stopniowe przejście od dzieciństwa do okresu dojrzewania. Ten wiek zakłada radykalne przemiany w świadomości, związkach i prawdziwej aktywności. Etap charakteryzuje się szybkim wzrostem osoby, tworzeniem się organizmu w okresie dojrzewania.
W tym czasie jest to komunikacja dla nastolatkauważane za podstawę cech osobistych i psychologicznych. Ponieważ nie da się żyć we współczesnym świecie bez normalnej komunikacji, sztuki relacji z rówieśnikami należy uczyć się od wczesnego dzieciństwa.
Kultura komunikacyjna jest sposobem na uczynienie takiej komunikacji cywilizowanej i interesującej dla rozmówców.
Rodzaje komunikacji u młodzieży
Analiza komunikacji nastolatków ujawniła dwa rodzaje komunikacji: oparte na rolach i interpersonalne.
Pierwsza opcja obejmuje różne rodzaje działań. Komunikacja interpersonalna polega na współdziałaniu z innymi ludźmi oprócz głównej czynności.
Rodzaje komunikacji
Psycholog A.M. Mudrikov zidentyfikował cztery grupy wiekowe komunikacji uczniów:
- dzieci, w tym szkoła podstawowa;
- nastoletni. Dla dziewczynek są to klasy 3-6, dla chłopców - klasy 7-8;
- przejściowy (klasa chłopców 9-10);
- młodzież (klasa 10-11).
U części uczniów (głównie dziewcząt) typ młodzieńczy przejawia się nawet w szkole podstawowej, utrzymuje się do klasy 7-8. Komunikacja w tej chwili wysuwa się na pierwszy plan.
Jeśli do 5-6 klas są ich przyjaciele dla dziecikrewni, wówczas w klasie 7-8 uwaga skupiona jest na rówieśnikach. Nastolatki rzadziej komunikują się z rodzicami i zwykle przebywają w towarzystwie kolegów z klasy.
Komunikacja w tym okresie jest podzielona na przyjazną i towarzyską. Osobne miejsce w rozmowach nastolatków zajmują kwestie seksualne.
Podczas wymiany informacji tego rodzaju następuje podział na grupy ze względu na płeć. Chłopcy omawiają takie kwestie znacznie później niż płeć piękna.
Psychologowie wyjaśniają izolację komunikacji między nastolatkami różnych płci faktem, że chłopcy i dziewczęta mają znaczne różnice tematyczne. Stopniowo obserwuje się przejściowy rodzaj komunikacji.
W tym czasie nierówności są szczególnie widocznerozwój umysłowy i fizyczny chłopców i dziewcząt. Na tym tle występuje zwiększona nieśmiałość, którą nastolatki próbują ukryć pod bezczelnym zachowaniem.
Niedostatecznie rozwinięta kultura komunikacyjna nie pozwala im normalnie komunikować się z dorosłymi i rówieśnikami, co negatywnie wpływa na stan psychiczny młodzieży.
Są konflikty z rówieśnikami, problemy wkomunikowanie się z rodzicami. To brak kultury komunikacji powoduje gwałtowną zmianę natury behawioralnej, prowokuje niestabilną emocjonalność nastolatków.
Próbuje pokazać się w rozmowach z dorosłymiwłasne „ja”, młodzież prowokuje ciągłe konflikty. Nie znają mowy konwersacyjnej i często nie starają się zrozumieć tej umiejętności komunikacyjnej. Tendencja do poufnego komunikowania się z rodzicami jest bardziej widoczna u dziewcząt, to one znacznie szybciej opanowują technikę komunikacji interpersonalnej niż chłopcy.
Młodzieńczy żargon
Psychologowie uważają to zjawisko za wielowarstwoweopiera się na zestawie wyrażeń i słów używanych przez inne dzieci w tym wieku. Slang zawiera popularne słowa, przekleństwa i grupę specjalnych wyrażeń.
Między dziewczętami i chłopcami jest regularne iintensywna komunikacja, priorytetem są przyjazne i ufne relacje. W tym czasie nauczyciele powinni pomagać swoim uczniom w opanowaniu kultury komunikacji komunikacyjnej.
Ich aktywność w życiu publicznym, możliwość samorealizacji, adaptacja w środowisku społecznym, a nawet szczęście osobiste zależą od chęci pomocy nastolatkom przez mentora.
Wniosek
Każda komunikacja obejmuje komunikację.Jest to niemożliwe bez języka pisanego i mówionego. Dorośli powinni stwarzać nastolatkom sytuacje, w których musieliby mówić, rozwijając swoje umiejętności komunikacyjne.
Technologia współpracy stosowana w ramach federalnych standardów edukacyjnych drugiej generacji polega na tworzeniu motywacji edukacyjnej.
Takie podejście gwarantuje pobudzenie zainteresowań poznawczych, chęć samodzielnej oceny swoich umiejętności, usprawnienie systemów komunikacji z innymi ludźmi.
Praca w grupach przy projektach pozalekcyjnych,dzieci rozwijają partnerstwa, kształtują skłonności przywódcze. Cechy komunikacyjne ukształtowane podczas edukacji w szkole ogólnokształcącej pomogą dziecku radzić sobie w trudnych sytuacjach życiowych. Rozwój kultury komunikatywnej uczniów jest priorytetowym zadaniem współczesnych nauczycieli.
