Pedagogisch onderzoek ismanieren en manieren vinden om het pedagogisch proces te verbeteren. Zulke manieren en methoden van kennis zijn de methoden van pedagogisch onderzoek. Met hun hulp is het mogelijk om informatie te verkrijgen over een bepaald onderwerp dat wordt bestudeerd, om het te analyseren en te verwerken, en om het vervolgens op te nemen in het systeem van bekende kennis.
Classificatiemethoden van pedagogisch onderzoek
Methoden van pedagogisch onderzoek zijn op verschillende manieren ingedeeld. Dus voor het doel van de studie geïsoleerd:
· Theoretische methoden: methoden van modellering en causale analyse, vergelijkende historische analyse.
· Praktische methoden: gesprek, ondervraging, observatie, experiment.
Afhankelijk van de informatiebronnen, methodenpedagogisch onderzoek is onderverdeeld in methoden om theoretische bronnen te bestuderen en methoden om het bestaande pedagogische proces te analyseren. Volgens de methoden voor het verwerken van de analyse van bepaalde gegevens, worden methoden zoals de analysemethode en de methode van kwantitatieve verwerking van het materiaal onderscheiden.
Enkele methoden van pedagogisch onderzoek
1. Observatie als methode van pedagogisch onderzoek isde meest toegankelijke en meest voorkomende. Observatie betekent een vooraf voorbereide en georganiseerde perceptie van een proces, fenomeen of object in natuurlijke omstandigheden. Opgemerkt moet worden dat wetenschappelijk onderzoek enigszins verschilt van het zogenaamde alledaagse. Ten eerste worden bij wetenschappelijke observatie specifieke taken vastgesteld, observatieschema's ontwikkeld en objecten geïdentificeerd. Ten tweede moeten de verkregen resultaten worden geregistreerd. Ten derde worden de ontvangen gegevens noodzakelijkerwijs verwerkt. De hoge efficiëntie van observatie kan worden gezegd als het systematisch, veelzijdig, langdurig, omvangrijk en objectief is. Aangezien observatie zich niet bezighoudt met het onthullen van de binnenkant van pedagogisch onderzoek, wordt het alleen in de beginfase van het onderzoek gebruikt, in combinatie met andere methoden.
2. Leren van ervaring - een van de oudste pedagogische methodenOnderzoek. In brede zin impliceert de studie van ervaring georganiseerde cognitieve activiteit, die gericht is op het leggen van historische verbanden tussen onderwijs en onderwijs, en ook op het isoleren van een stabiel gemeenschappelijk element in onderwijs- en onderwijssystemen. Dankzij deze methode wordt een analyse gemaakt van manieren om problemen op te lossen en wordt een evenwichtige conclusie getrokken over de noodzaak om deze oplossingen toe te passen in nieuwe historische omstandigheden.
3. De producten van de creativiteit van studenten bestuderen, zoals les en huiswerk, essays,rapporten, essays, evenals de resultaten van technische en esthetische creativiteit. Deze methode heeft een brede toepassing, het wordt bijvoorbeeld gebruikt om de individuele kenmerken van studenten, hun neigingen, interesses en attitudes ten opzichte van verschillende taken en zaken te beoordelen. De organisatie van pedagogisch onderzoek volgens deze methode vereist ook een zorgvuldige planning, evenals voorbereiding op bekwaam gebruik met andere methoden.
4. Gesprekken, dialogen, discussies zijn wat helpt om te identificerenrelaties van mensen, hun bedoelingen, gevoelens, posities en beoordelingen met betrekking tot dit of dat fenomeen. Pedagogisch gesprek heeft zijn eigen bijzonderheden: het wordt gekenmerkt door de met voorbedachten rade pogingen van de onderzoeker om door te dringen in de innerlijke wereld van de proefpersonen, en om de reden voor het verschijnen van een bepaalde handeling te achterhalen.
5. Experimenteren - dit is een soort observatie, alleen hierinIn dit geval observeert de onderzoeker het proces dat hij zelf systematisch uitvoert. Zo kan een pedagogisch experiment worden uitgevoerd met een groep studenten, een school of met meerdere scholen tegelijk. Hoe betrouwbaar een experiment blijkt te zijn, hangt grotendeels af van het voldoen aan alle voorwaarden.
6. testing - een van de meest populaire methodenpedagogisch onderzoek. Het is een gericht en uniform onderzoek van alle onderwerpen, dat onder strikt gecontroleerde omstandigheden moet worden uitgevoerd. Testen verschilt van andere onderzoeksmethoden in beschikbaarheid, nauwkeurigheid, eenvoud en de mogelijkheid tot automatisering.
7. Vragenlijst - massale verzameling van materiaal, die wordt uitgevoerddoor middel van vooraf ontwikkelde vragenlijsten, de zogenaamde vragenlijsten. De enquête is gebaseerd op de aanname dat de ondervraagde persoon de vragen in de enquête eerlijk zal beantwoorden. Uit statistieken blijkt echter dat in de praktijk aan dergelijke verwachtingen slechts de helft wordt voldaan, wat de geloofwaardigheid van vragenlijsten als objectieve methode om gegevens te verkrijgen ernstig ondermijnt.
