Gedifferentieerd leren is een benadering vanonderwijs dat maximaal rekening houdt met de individuele mogelijkheden van elk kind of groep leerlingen. Dit is een van de belangrijkste principes die de effectiviteit van het werk van een leraar beïnvloeden. Een dergelijke training wordt uitgevoerd door de inhoud van educatieve taken te veranderen: u moet de moeilijkheidsgraad van de oefening correleren met de capaciteiten van het kind, en ook rekening houden met de tijd die voor de uitvoering is toegewezen.
Om een gedifferentieerde benadering van lesgeven te implementeren, moet de leraar verschillende regels onthouden.
Ten eerste is het belangrijk om te weten en te begrijpen met welk doeldeze activiteit zal worden gebruikt. Bovendien moet rekening worden gehouden met de algemene bereidheid van kinderen, hun ontwikkelingsniveau. De docent moet anticiperen op de moeilijkheden die studenten kunnen hebben bij het bestuderen van het onderwerp. Het systeem van lessen gebruikt zowel individuele als groepslessen.
Gedifferentieerde leertechnologiebiedt geen episodisch, maar systematisch werk in deze richting. Dezelfde taak wordt bijvoorbeeld aan de hele klas gegeven, terwijl sterke studenten de tijd die ze nodig hebben om deze te voltooien verkort en zwakke studenten hulpmateriaal krijgen (algoritme, diagrammen, tabellen, enz.). In dit geval wordt een individuele benadering gebruikt, evenals de kennis van de leerkracht van de kenmerken van kinderen. Een andere methode van gedifferentieerd lesgeven is dat studenten in verschillende stadia van de les verschillende taken krijgen aangeboden, en deze verschillen voor studenten met gemiddelde academische prestaties, sterk en zwak.
Dergelijk werk met kinderen moet worden gedaanwetenschappelijke basis, dat wil zeggen dat u de praktische aanbevelingen van psychologen moet gebruiken om deze aanpak te implementeren. De effectiviteit van de activiteit hangt af van de professionaliteit en ervaring van de leraar, die in staat moet zijn de persoonlijkheid te bestuderen, in het besef dat elk kind zijn eigen kenmerken heeft die hem van anderen onderscheiden.
Bij gedifferentieerd lerenuitgevoerd met één student, het wordt individueel genoemd. Het voordeel is dat de leraar in direct contact staat met de student, hij kan onmiddellijk zijn fouten corrigeren of lof voor succes. Een individuele benadering hangt af van de kenmerken van elke individuele persoon: neigingen, capaciteiten, temperament, gedrag, houding ten opzichte van zichzelf, eigenwaarde en anderen.
Gedifferentieerd leren omvat verschillendestadia. Bij de eerste leert de leraar de groep kennen. Om dit te doen, kunt u diagnostiek uitvoeren, gezamenlijke collectieve activiteiten organiseren, vriendschappelijke contacten met kinderen leggen. De ervaring leert dat leraren in deze fase een groot aantal methoden gebruiken, waaronder vragenlijsten, interviews, observaties, gesprekken, enz. De leraar moet in zijn werk rekening houden met de soorten temperamenten. Kinderen die een individuele aanpak nodig hebben, worden uitgelicht. Dit zijn meestal schoolkinderen met academische of gedragsproblemen, 'moeilijke' tieners, hoogbegaafde studenten, enz.
De tweede fase hangt nauw samen met het procesheropvoeding. Het maakt gebruik van methoden als overtuigingskracht, zelfkritiek, persoonlijk voorbeeld, etc. Een van de belangrijke voorwaarden voor effectieve activiteit in dit geval is interactie met het team.
Gedifferentieerd leren omvat ontwikkelingwaardeoriëntaties, eigenschappen en kwaliteiten van de persoonlijkheid van het kind. In de volgende fase wordt individueel werk verricht om de student zodanig op te leiden en kennis te verwerven dat rekening wordt gehouden met zijn capaciteiten en capaciteiten. De meest populaire methoden die door opvoeders worden gebruikt, zijn vraag, zelfrespect, perspectief, publieke opinie, enz.
Concluderend wordt er een correctie uitgevoerd, die is gebaseerd op de resultaten van de individualisering van het onderwijsproces.
