Opdat de student een vaardigheid zou hebbencorrect schrijven, ervaren leraren een dergelijke manier van lesgeven als spelling van het woord, ondanks het feit dat niet alle moderne handboeken deze analyse in hun programma bieden. Tijdens het implementeren van dit algoritme heeft het kind kennis van de morfemische samenstelling van delen van spraak. Bovendien is de student op deze manier veel van de regels en beginselen van spelling gemakkelijker te onthouden.
Om de woorden in de les spellingcontrole te geven, wordt de leraar aanbevolen om woorden te selecteren voor de reeds bestudeerde orthografieën. Het ontleedalgoritme kan ongeveer het volgende zijn.
Для начала выбранное слово выписывается отдельно.Als er een letter in wordt gemist, wordt deze ingevoegd. Vervolgens wordt de woordsoort bepaald en worden alle morfemen die hier zijn onderscheiden. Hierna moet de student alle orthogrammen aanwijzen die hij ziet. Als het kind iets heeft gemist, is het voor de leerkracht wenselijk om hem hierover te vertellen voordat hij doorgaat naar de volgende fase.
Следующим шагом является краткий разбор каждой orfogrammy. Om dit te doen, moet de student haar type aanwijzen, een korte beschrijving van de identiteit geven en redenen geven voor het kiezen van haar schrijfwijze. Op de middelbare school wordt aanbevolen het spellingsbeginsel te noemen, wat overeenkomt met deze regel.
Om spelling in de praktijk te laten zienwoorden, kan een voorbeeld als volgt worden gegeven. Het adjectief "schaamteloos" bevat 4 orthogrammen. De eerste, in het voorvoegsel (bes-), verwijst naar de spellingsregel van klinkers in dit deel van het woord. De regel is dat in dit geval - ongeacht de uitspraak wordt geschreven. Het voorvoegsel bis- bestaat niet in het Russisch.
Verdere spelling van het woordgeeft uitleg over de spelling van doven -c. In dit geval is deze brief geschreven omdat deze wordt gevolgd door een andere dove brief. Beide spellingen komen overeen met het fonetische principe.
De spelling van een woord kan worden ingeschakeldelke fase van de les, maar dergelijke oefeningen zullen het maximale effect geven bij het consolideren van de stof. In het bovenstaande voorbeeld heeft "schaamteloos" ook een "zwakke" klank in het wortelgeweten. Hier wordt de spelling niet gecontroleerd, deze ongespannen klinker moet onthouden worden. Deze spelling verwijst naar het traditionele principe van de Russische taal. Het laatste spellingsgeval dat in dit woord wordt uitgelegd, is de onuitspreekbare medeklinker -t-. Om het te controleren, volstaat het om een zelfstandig naamwoord met één wortel te kiezen waarin de klank een sterke positie heeft (geweten).
In sommige gevallen is het gepast om studenten uit te nodigen testwoorden of soortgelijke woorden voor een bepaalde regel te citeren. Dit kan zowel mondeling als schriftelijk gebeuren.
Inclusief spelling van een woord inDe Russische taal sinds de basisschool draagt de leraar bij aan de vorming van geletterde, bewuste schrijfvaardigheid bij kinderen. En door de schrijfregels uit te spreken, consolideren studenten ze. Bovendien zijn deze oefeningen het meest geschikt om theoretische kennis in de praktijk te leren toepassen.
