今日の歴史の教師はさまざまなものを使用しています教育プロセスの効果を大幅に高めることができる技術。特に、さまざまな形の課外活動が広く使われています。そのうちの1つは歴史週間です。学校では、課外活動は生徒が自分の欲望と自立に基づいて行う活動です。その目的は、現在と歴史的な過去を理解することです。この活動は教師が指導し、生徒の主題に関する知識の深化に貢献します。
学校での歴史週間。タスク
この形式の課外活動は強化に役立ちます歴史全般、特に祖国と先住民の土地に対する子供たちの関心は、パターンと現在との関係を理解しています。活動の過程で、認知的関心、学生の好奇心が発達します。同時に、作品のさまざまな要素が組み合わされており、それは生徒の準備のレベルと教師の教育的意図に最も完全に対応しています。
学校での歴史週間。予定
仕事を成功させるには、トレーニング。歴史週間は学校でどのように構成されていますか？作業計画は、この形式の課外活動の不可欠な部分です。まず、授業の課題、目標、内容、生徒の活動を決める必要があります。また、学校の歴史週間を監督する教師を任命する必要があります。イベントは明確に構成されている必要があり、クラスを実施するプロセス全体が明確に構成されている必要があります。計画を立てるとき、リーダーは作業が実行される形式、トピックを決定します。タイミングも決定され、参加者の役割が割り当てられます。教師は学校の労働条件、生徒の興味と能力を考慮に入れなければなりません。学生自身が計画に関与し、彼らの提案や希望が考慮されます。
リーダーの仕事
教師の活動は実行されるべきです多くの分野で。特に、教師は作業全体の内容を決定し、生徒のタスクを設定します。リーダーは学生を支援し、仕事の過程で彼らに助言し、彼らの活動を調整します。子供たちと一緒に、彼らが発見した歴史的情報が研究され、収集された資料は構造化され、その後教育活動で使用されます。これらの問題を解決するには、かなり緊密な相互作用、生徒と教師の間の協力、子供たちに興味を持って魅了する教師の能力が必要です。
指揮クラスの形式
学校での歴史週間の開始には一般的な教育学的、方法論的および一般的な理論レベルの知識の教師。同時に、この仕事は教師がイニシアチブ、彼の創造的で組織的な能力を示すことを可能にします。 「ラウンドテーブル」、会議、演劇のパフォーマンス、壁新聞のリリース-これは、学校での1週間の歴史を含むことができるクラスの形式の完全なリストではありません。クイズ、コンテスト、ゲームのシナリオは、子供の活動と能力を考慮して編集されています。たとえば、6年生の生徒は「中世への旅」の演劇を行うことができ、高校生は「何？どこ？いつ？」などの現代に適応した知的ゲームに興味を持つでしょう。
習得した知識はどのように応用できますか？
学校で歴史週間を過ごす過程で学生にはさまざまなタスクが与えられます。これらの1つは、壁新聞のリリースです。トピックは知識のレベルに応じて与えられます。たとえば、1つのクラスは「古代の歴史」というトピックに関する新聞を作成し、もう1つのクラスは中世に関する資料を収集します。壁新聞大会を開催するのもいいでしょう。コンピューターとプリンターの助けを借りて、この版は特定の部数で生産することができます。その中で、特定のトピックに関する学生のメモ、クロスワード、なぞなぞ、絵、詩を公開することができます。さらに、子供たちはこのイベントやそのイベントについての意見、遠足で受けた印象を表現することができます。その結果、学校新聞の発行は、教師と生徒の両方が興味を持つ継続的な趣味になる可能性があります。
結論
これは、学校での歴史週間ということではありません課外活動の新しい形です。しかし、それは途方もない教育学的価値を持っています。今日、多くの方法論の発展がありますが、指導的な教師はバランスを維持できなければなりません-あなたは一度にすべてを引き受けるべきではありません。あなた自身とあなたの子供たちの両方の可能性、能力、知識、活動を冷静に評価する必要があります。一見、歴史的な週を開催することは非常に興味深い仕事のように思えます。しかし、この場合、教師は毎日と時間を明確に整理する必要があることを忘れてはなりません。
