ストレスのない母音で学習単語をスペル基本的に小学校のコースで最も難しいトピックのままです。そして、これは、科学者、方法論者、教師が何十年もの間、問題を解決するための最良の方法を見つけようとしてきたという事実にもかかわらずです。子供にとっては、「水」という単語をチェックする方法の簡単な質問は、不溶性であると判明するかもしれません。
仕事で良い結果を出すために子どもたちのスペルリテラシーの形成は、まず第一に、学習への体系的なアプローチが必要です。この要件は、学校のカリキュラムのすべてのバージョンに関連しています。スキルを形成する具体的な方法は非常に異なる場合があります。
ストレスの概念に関する知識
のロシア語プログラムの要件の1つ一年生は「ストレス」の概念に精通しています。生徒は言葉でそれを定義する実用的な方法を学びます。さらに、子供たちはロシア語のストレスが可動性であることを学び、それは母音にのみ存在することができます。
一見、素材はシンプルに見えますが、非常に重要です。しかし、これはまったく真実ではありません。単語の打楽器音を決定する能力の不十分な形のスキルは、単語の語根にあるストレスのない母音のスペルを学習する際の障害になります。
したがって、導入後のリテラシー期間中「ストレス」の概念は、言葉で強調された母音を決定するために子供たちに毎日の運動を与えるために必要です。言語の資料は最も多様なものになる可能性があります。特定のトピックについて、散らばって、口頭または書面で知覚されて、クラス全体、学生のグループ、または個別に提供されます。
すでにロシア語コースのpropaedeuticsのためにこのトピックを習得するこの時期に、同族の単語の連鎖を提案することができます。たとえば、「水」という単語を考えてみましょう。先生は彼を彼を「親戚」と呼ぶと言い、子供たちは強調された音節の場所（音、手紙）を決定するべきです。 「water、voditsa、vodka、vodnik、vodovz、vortex、pond」など、いくつかの単語は次のようになります。単語の語彙的意味に注意を払うことを忘れないでください。
ストレスモビリティ
次の作業では、たとえば、-water-、-garden-、-forestを語源とする単語では、強調された音節を決定するスキルを練習するだけでなく、ストレスの移動などの現象を観察する機会も与える必要があります。最初、最後の音節、または単語の途中でもかまいません。
教師は必要な課題を提案します「水」という単語の単一語根を選択する（教師は子供たちにそれを要求することなく、概念を操作します）。たとえば、ディスカッション中に、ボードに「水、ポンプ場、ダイバー、水っぽい、水っぽい」というエントリが表示されます。
彼らが観察し、比較し続けると、子供たちは気づきますストレスは1つの音節から別の音節に移動しますが、単語のストレスのない母音は変化しません。そして、重要な結論につながるもう一つの観察は子供たちとなされなければなりません。生徒は単語の発音がスペルと一致しないことに注意する必要があります。この「発見」は、通常、ロシア語の専門家を驚かせます。
ストレスのない母音
スペルに取り組む際の次の重要なステップストレスのない母音を見る学生の能力の発達です。単語の形態素の構成に慣れる前に、単語の部分に関係なく、子供は強調された母音と強調されていない母音をすべて強調表示する必要があります。
繰り返しますが、私たちは生徒にピックアップするタスクを与えます「水」という言葉の同族語。結果の連鎖では、「水、アメンボ、水まき場所、水なし」-生徒は、強調された母音と強調されていない母音をグラフィカルに指定します。最初の段階では、「水-水」、「冬-冬」、「森-森」など、数字の形が異なる単語のペアを指定できます。
ストレスのない母音への不注意が単語を書くときに文字の混乱を引き起こし、それが深刻な間違いにつながる可能性があることを子供たちが理解できるようにすることは、現在非常に重要です。
チェックして単語をチェック
言語学習の2年目では、子供たちはすでに準備ができていますテーマ「一つの根の言葉」の知覚。彼らにとって、「水」、「地球」、「花」、「キツネ」という単語の単一のルート単語を見つけるなど、このタイプのタスクは新しいものではありません。彼らは言葉の間に「親戚」のグループがあり、その兆候は子供たちによく知られているという情報を持っています。
「ルート」の概念とそのグラフィック指定を紹介します。ストレスの位置に関係なく、子供たちは何度も何度も繰り返して、関連する単語のルートの統一スペルを確信しています。
観察、並置、学生が来る関連する単語のグループは2つの部分に分割できるという結論に達しました。一方にテスト単語を入れ、もう一方にテスト単語を入れます。そのような「発見」の後、「水」という単語のどのテスト単語を選択できるかについての教師の質問は、子供たちに驚きや誤解を引き起こしません。
母音と文字
子供が持続可能なスキルを開発するために根の強調されていない母音の有能なスペル、および「水」または指定されたスペルがあるその他の単語のテスト単語を選択できる場合、教師は定期的に生徒の注意を混合文字の許容性に注意を向ける必要があります。同じ音を表すためにロシア語の異なる文字を使用できます。
演習は、必要な場合に非常に役立ちます単語を1文字置き換えてから、単語に何が起こったかを観察します。課題の材料は、子どもたちの発達のレベルに応じて選択されます（「家-煙」、「歌った-のこぎり」、「森-狐」など）。個々の単語や関連する単語のグループを扱う場合、ストレスのない母音を表す目的の文字を選択する必要がある場合は、常にタスクを提供する必要があります。
単語の確認方法。メモ
クラスのトピックに関する作業の最終段階でたとえば、「水」という単語をチェックして、エラーなしで書く方法などをいつでも確認できるリマインダーが表示されます。このメモは、子供が要求する「生きている」ものでなければなりません。
生徒が使用していないと教師が見た場合スペルを処理するためのアルゴリズム。これは、メモが理解しづらいか、完成した形で子供に提供されたことを意味する場合があります。子供たちがそれぞれの要素の意味を理解しているため、学生が独自に作成したこのスキームは、常に興味をそそります。
スキームの使用期間、単語の語根にストレスのない母音を書くことの秘密を明らかにすることは、クラスの生徒の発達のレベルに依存します。いくつかのレッスンでは、使用の必要性がなくなり、他の子供は1年以上使用できます。教師は、メモのおかげで、独立した作業や口述でのスペルミスを取り除く人たちを励ますべきです。
トレーニング演習
トピックの複雑さを考えると、教師はトレーニングなしで基本的な概念を絶えず繰り返すことなく、ストレスのない母音のスペルスキルを開発することは不可能であることを覚えておく必要があります。
この点で、ロシア語のレッスンではいくつかの種類の演習を使用する必要があります。
- ステージングストレスのトレーニング。不正行為のための創造的な性質の聴覚訓練がここで役立ちます。
- 選択スキルの形成のための演習根元のストレスのない母音。たとえば、「関連する単語を書き出す、アクセントマークを付ける、強調されていない母音に下線を引く、単語「water」のテスト単語を選択する」などのタスクを提供します。
- 選択する能力の形成のためのタスク1つのルートのグループからの単語をテストします。たとえば、教師は提示された単語が同じルートであることを証明するように求めます：「藻類、水の供給、水中、洪水」-「水」という単語のテスト単語を選択します。
- 演習はスキルの開発を目的としています独立してテスト単語を見つけます。子供たちはテキストを書きとめ、確認が必要なストレスのない母音で単語を見つけます。あなたの語彙を使用して、「水」または教師から与えられた別の単語のテスト単語を選択してください。
バグの作業
作業の統一要件小学校の成績に間違いはありません。その実施の形態について教師の間で多くの議論がありますが、子供の識字率の向上に関するそのような仕事の利点は長い間証明されており、議論されていません。
教師は、ほとんどの場合、間違いに取り組むことは、学習困難な子供たちによって行われなければなりません。これは、課題の選択、視覚補助の使用、および特別な方法論の技術において、教師に追加の責任を課します。
間違いを体系的に修正することは、学生の綴りの警戒心を育てるのに役立ち、これは識字率の向上につながります。
小学校教育実習教師が学習目標を達成するために使用するさまざまな形式、テクニックの使用の有効性を確認できます。学生の実践的な活動も、言語の秘密を学ぶ過程で少なからず重要です。
