教育能力

教育能力 -これは、教師が子供の育成と教育で成功を収めるために不可欠な条件である特定の心理的特性のセットです。

特徴や特徴の中で特定の特別な機能や能力の構成要素であるキャラクターは、いくつかの資質が主導的な役割を果たし、他の資質は補助的です。教育学の能力について言えば、ここでの主なものはコミュニケーションの動産であり、まず第一に、観察などの知覚の領域に関連するものです。そのような特性は、学生の心理学、それぞれの特定の場合における彼の道徳的状態、チーム全体（クラス）全体の正しい評価、および現在の状況の適切な理解に貢献します。コミュニケーションの特性には、生徒の心理状態の理解と、生徒に共感する能力、つまり共感が含まれます。そのような特性が存在するための前提条件は、一般的に子供たちへの愛と敬意です。

教師の指導能力 高度に発達した発音の存在を意味しますクラスの活動を合理的かつ有用に組織し、彼らの生活を多様化するための努力において、教え、知識を伝達し、子供たちとコミュニケーションしたいという願望に現れる社会的相互作用の必要性。このニーズをうまく満たすために、教師は教育学的に巧妙でなければなりません。

ただし、補助機能も重要であり、教育能力の一部と見なされる性格特性。まず第一に、これらはインテリジェンスの特定の特性です：重要性、機知、一貫性など。演説のスキルも存在する必要があります-スピーチの習得、優れた語彙は、レッスンと子供の余暇の整理において常に教師に利点を与えます。成功する教育活動は芸術性によって作られます-必要に応じて、鮮やかな想像力を空想する能力。

教育能力 効果的な鍵は教師の活動だけでなく、彼自身の絶え間ない努力の結果でもあります。これらの特性は、教師の他の多くの心理的特性、行動、および関係の中で明らかにされ、形成され、改善されます。特別な研究が行われ、経験とともに、独立した意図的な形成と自分自身の教育的特徴の発達が非常に可能であることが証明されました。たとえば、観察は、教育経験の蓄積と教師の努力の結果として、より完璧になる特性です。生徒の性格特性に気付くだけでなく、その起源の理由を確認し、これまたはその特性がどのように現れるか、または現在の状況で現れることができるかを感じることも学ぶことができます。

美しく、面白く、ファンタジーと芸術性を話す能力を開発することはさらに簡単です。

教育能力の診断 を提供するツールと見なされます性格特性を客観的に識別し、特徴づける能力。このプロセスは、教師の活動の基礎として認識されています。教育能力は、多次元、多因子、社会志向のテストを通じて特定されます。

したがって、困難な問題での成功と成果学童の教育と育成は、教師の高い文化的レベルと道徳的資質、深い知識とスキルに依存します。ただし、これでも通常は十分ではありません。感情的、意志的、精神的な領域で特定の性格特性を持っている必要があります。これらは、教育活動の深刻な要件を満たす教育能力です。