Prilikom primanja drugog visokog obrazovanja, kaou pravilu se velika količina studijskog vremena posvećuje samostalnom radu studenata. Modularni trening je najprikladniji za one koji već rade po svojoj specijalnosti, jer jedna od njegovih specifičnih značajki je sposobnost samostalnog savladavanja gradiva u individualnom ritmu za svaku osobu.
Inače se naziva i "blok-modularni"trening ", jer je sadržaj proučenog gradiva podijeljen u informacijske blokove s pripadajućim brojem sati u svakom. Sadržaj gradiva svaki student može savladati na tri razine: dubinskoj, cjelovitoj i skraćenoj. Student može prelazak unutar modula s jedne razine znanja na drugu. Rezultat će se vrednovati testiranjem na kraju svake teme.
Modularno učenje ima unaprijed određeni algoritam aktivnosti za učitelja:
1. Čitanje anketnog predavanja.
2. Provođenje praktične nastave.
3. Organizacija samostalnog rada.
4. Testiranje za savladavanje sadržaja modula.
Modularni sustav treninga to pretpostavljaučenik ne može započeti s učenjem novog gradiva dok ne savlada prethodni. Stoga može pohađati nastavu na temu koja nije savladana sa studentima drugih grupa, povećati vrijeme studiranja i steći znanje sa studentima drugog predmeta ili polagati test kao vanjski student. Modularni trening podrazumijeva ocjenu znanja koja se provodi nizom bodovnih bodova koji se mogu dobiti za usmeni i pismeni rad, za aktivnost, kreativnost, samostalan rad i pomoć drugim studentima. Bodovi se dodjeljuju odvojeno, jer svaki test ima ključ i kriterije za ocjenu znanja. Bodovi se sakupljaju, zbrajaju i uzimaju u obzir sve vrste sudjelovanja učenika u radu na temi.
Da bi učitelj mogao primijeniti modularnoosposobljavanja, potrebno je unaprijed razmisliti ne samo o predmetu rada i satnicama koje mu odgovaraju, već i za svaki blok razviti zadatke uz pomoć kojih je moguće utvrditi razinu savladavanja sadržaja gradiva od strane učenika. Individualnost treninga se proteže:
- za vrijeme savladavanja teme modula od strane studenta;
- o stupnju neovisnosti proučavanja gradiva;
- o metodama i tehnikama poučavanja svakog učenika (ili grupe učenika);
- odabir kontrolnih metoda za ocjenu znanja.
Modularno se učenje pojavilo kao alternativatradicionalni oblik, kada se prijelaz na novu temu izvodio strogo na temelju vremena provedenog u učenju, a ne na kvaliteti svladavanja gradiva. Temeljna razlika između treninga, uzimajući u obzir module, je:
- postavljanje cilja za svaki odabrani blok i svladavanje njime od strane svih učenika grupe, ali u svom ritmu;
- komunikacija s učiteljem provodi se po vrstamasuradnja, kada je moguće razgovarati o metodama svladavanja gradiva, zajednički shvatiti i tražiti oblike proučavanja i generaliziranja gradiva, pronalaženje osobnih sadržaja u sadržaju modula, što je najzanimljivije za proučavanje upravo ovog studenta, tj. provedba osobnog pristupa;
- maksimalan naglasak na treningu stavlja se na samo-učenje, samokontrolu, samo-usavršavanje.
Modularni se trening mogao integriratisve najnaprednije vrste i tehnologije stjecanja znanja: reflektirajući pristup, korak po korak razvoj mentalnih radnji, programirano učenje. Drugo visoko obrazovanje počinje se radikalno razlikovati od prvoga, budući da su studenti već motivirani za stjecanje ili usavršavanje vještina u svojoj specijalnosti usmjereni na visoku stopu stjecanja znanja, na njegovu visokokvalitetnu asimilaciju i sposobnost da ga učinkovito primijene u praksi .
