Tjedni dobici tematskog planiranjarelevantnost pri izvođenju nastave s djecom predškolske i osnovnoškolske dobi. Obrazovni materijal koji treba savladati ravnomjerno je raspoređen po svim razredima, fiksiran u različitim vrstama aktivnosti.
Tjedna tehnologija tematskog planiranja:
1) Tema "Kako žabe zimaju"komponenta većeg obrazovnog odjeljka "Kako životinje zimuju". Za svaku vrstu životinja dodjeljuje se vremensko razdoblje koje odgovara određenom razdoblju pripreme divljih životinja za zimu.
2) Početkom tjedna učitelj stvara okruženje usoba koja djeci pobuđuje zanimanje za ovu temu: u kutu knjiga nalaze se djela o žabama, u kutu crteža - ilustracije za djela i knjige koje pomažu u ispravnom prikazivanju žabe. Knjige, albumi, slike kod djece izazivaju znatiželju, potrebu za postavljanjem pitanja.
3) Predškolci bi već trebali imati znanje o ostalim stanovnicima rezervoara, tako da temu žaba učitelj može planirati odmah nakon tematskog tjedna "Kako ribe zimi".
4) Prvog dana u tjednu sve su aktivnosti povezanejedna tema: djeci se čitaju poučne priče o žabama, u slobodnim satima izrađuju skakaće žabe od papira (tehnika origami), u tjelesnom odgoju slika žabe postaje glavna, pa učitelj štićenike uči da čeznu skok s mjesta. Predškolci pamte pjesme na tu temu, promatraju životinje.
5) Takvo uživljavanje u temu izaziva povećano zanimanje djece za predmet proučavanja. Učitelj čeka da djeca postave pitanje „Kako žabe zimuju?“, Što postaje tema glavne lekcije.
Metodologija izvođenja lekcije temeljene na bajkama
Učiteljica poziva djecu da imenuju narodne iliautorske priče, gdje je prisutna slika žabe. Djeca se sjećaju bajke "Princeza žaba" ili "Putnik žaba" VM Garshina. Ovisno o tome koja bajka najviše zanima djecu, gradi se lekcija.
Odabran je samo jedan fragment bajke koji odražava osobitosti života žabe: močvara, voda, komarci i mušice, mokro tlo.
Ako su djeca odabrala bajku"Putujuća žaba", možete im reći o migraciji životinja uoči zime, pokazati dijapozitive o kretanju životinja iz njihovih mjesta za ishranu na zimovalište. Tako bajka postaje verzija istinite priče da se žabe mogu vratiti u svoj matični rezervoar, čak i ako su odnesene na udaljenost veću od kilometra.
Učitelj pokazuje djeci posebne znakoveza vozače vozila koji u jesen prelaze područje migracije životinja. Predlaže da smisle načine kako zaštititi životinje od smrti kada se kreću u velikim skupinama i mogu pasti pod kotače automobila: tuneliranje ispod autocesta, stvaranje brana i jezera u blizini njihovih ljetnih staništa.
Odgajatelj ne daje točne informacije o tome kakožabe hiberniraju i poziva djecu da razmotre različite vrste vodozemaca i pokušaju pogoditi gdje se žabe kriju zimi od mraza i hladnoće. Točne odgovore djece dopunjava učitelj, potvrđuje dijapozitivima ili ilustracijama, jer zimovalište može biti i u zemljanoj rupi, i u gustu mulja na dnu ribnjaka i u udubljenju drveta.
Što su djeca starija, više detalja o zimovanju žaba može se izvesti u lekciji: o smanjenju tjelesne temperature, o sluzi koja ih štiti, o obnavljanju vitalne aktivnosti u proljeće.
Tematski tjedan može završitikviz znanja o zabavi ili žabama. U dvorani se održava tematska izložba rukotvorina, crteža, aplikacija i projekata na temu "Kako žabe zimi". Djeca se natječu, igraju se, pogađaju zagonetke i njihovo znanje o ovoj temi postaje cjelovitije i stabilnije.
