Las razones del desarrollo desfavorable de los niños sonProcesos destructivos que violan la estructura integral del individuo. Se sabe que la estructura de personalidad más simple consta de tres componentes: esfera intelectual, emocional y conductual. El desarrollo armonioso de los tres componentes garantiza el éxito del desarrollo humano. El comportamiento destructivo puede aparecer en el estudiante como resultado de la ignorancia de las reglas de comportamiento o la falta de voluntad para aplicarlas en sus actividades.
Fuentes de destructividad en el comportamiento de los escolares:
1) Presentación del niño a la voluntad de un adulto.Al suprimir la independencia y la iniciativa, el maestro obstaculiza el desarrollo de la individualidad de los niños, su actividad, lo que conduce a conflictos. El comportamiento desviado, cuya psicología se basa en la teoría de la destructividad, es el resultado de la represión y la resistencia del individuo con un estilo rígido de instrucción autoritaria.
2) La implementación del proceso de educación solo enPeríodos problemáticos de la vida de un niño. Con este enfoque, un adulto muestra atención activa al niño solo cuando ya ha surgido un problema. Pero tan pronto como el problema pierde su importancia, el maestro pierde interés en el alumno, lo deja en la zona de abandono, creyendo que mientras todo va bien, no hay nada de qué preocuparse. La conducta destructiva se convierte en un medio para atraer la atención a la personalidad. El maestro dirige involuntariamente al niño a lo largo del camino "problemático" del desarrollo, ya que para atraer la atención hacia sí mismo, el alumno cometerá cada vez más ofensas, a lo que el adulto reacciona.
3) Monopolización del niño por la escuela.El niño se pone en la posición de obligación, él está "obligado" a servir a la escuela. Con una gran carga de entrenamiento de niños y padres, hay una sensación de gran empleo, fatiga, sobrecargas físicas y nerviosas, que están más allá del poder del cuerpo y la psique inestables de un niño. La protesta contra la monopolización se expresa como un comportamiento destructivo dirigido a destruir las reglas establecidas por la escuela: retrasos, absentismo, violaciones en forma de ropa, etc.
Según Erich Fromm, signos de destructividad10-15% de la población muestra signos de carácter. En su libro "La anatomía de la destructividad humana", define esta cualidad como una atracción a la destrucción, que se manifiesta claramente en personas agresivas que odian a la humanidad. Son criminales, violadores, belicistas. En opinión del autor, en los niños el comportamiento destructivo puede sublimarse o transformarse en una agresividad constructiva destinada a destruir lo viejo, innecesario y construir algo nuevo, más perfecto.
La psicología de la conducta desviada en los niños sugiere formas de reconstruir una atracción personal destructiva en la educación constructiva:
1) Debido a la dirección del impulso destructivo enSu aplicación en la futura profesión. Esto puede ser dental, veterinario, cirugía y otras especialidades donde la agresión se utiliza para fines de tratamiento y recuperación.
2) Expresándose en deportes como tiro, dardos, lanzamiento de disco, lucha libre. Los impulsos agresivos ya no destruyen, sino que se dirigen hacia los logros deportivos.
3) En el proceso de reflejar la destructividad enObras de arte: escribir imágenes sobre la guerra, poesía, guiones para películas, juegos. El deseo interior de destructividad se convierte en un producto de la creatividad o la cultura.
Comportamiento destructivo de los niños, visto enLa edad preescolar o escolar no puede ser eliminada por los métodos de supresión. La forma más efectiva es transformar y dirigir la energía de un impulso hacia metas socialmente significativas.
