Actividad principal: la actividad del niño,que realiza dentro de la situación social de desarrollo. Su implementación determinará la aparición y desarrollo del sujeto de las principales neoplasias psicológicas en una determinada etapa de desarrollo en la ontogénesis.
En cada etapa del desarrollo mental,una especial situación social de desarrollo, que, a su vez, contribuye a que se manifieste la correspondiente actividad protagonista. Este es un signo de una transición a un nivel superior de la psique.
La actividad principal es capaz de determinarel surgimiento de una nueva etapa de desarrollo, actuando como criterio básico para su diagnóstico. No se manifiesta de inmediato, sino que debe configurarse en el marco de la situación social. Además, la nueva actividad no anulará el tipo anterior.
En consecuencia, la actividad principal es un factor que determina la manifestación de cambios importantes y neoplasias en el nivel de desarrollo mental en determinadas etapas de la ontogénesis.
¿Como sucedió esto?En su marco, se desarrollan y forman todas las funciones del niño. En última instancia, esto conducirá a la aparición de cambios cualitativos. Las capacidades crecientes de una persona en crecimiento se convertirán en una fuente para la manifestación de contradicciones en el sistema "niño-adulto", que "resultarán" en una discrepancia entre las oportunidades que han surgido en la forma obsoleta de relaciones con el medio ambiente. Es entonces cuando comienza una crisis de desarrollo especial, que contribuye a la transición a un nivel superior de ontogénesis.
Consideremos con más detalle el curso de este proceso, basándonos en los datos de la investigación moderna.
Durante la infancia (desde el nacimiento hasta el año)la situación social estará determinada por el hecho de que un niño pequeño no puede prescindir de un adulto. Lo necesita no solo para satisfacer sus necesidades físicas, sino también para comunicarse. Por lo tanto, el tipo de actividad principal, la comunicación emocional directa del niño, formará la necesidad y la necesidad de comunicarse con las personas.
En la etapa de la primera infancia (de uno a tres años), el bebérecibe la libertad, que está asociada con el hecho de que ya puede moverse de forma independiente. Además, el habla se está desarrollando activamente y los padres ahora actúan como intermediarios entre él y el mundo que lo rodea. Son los adultos los que se convierten en conductores, y la actividad manipuladora del sujeto, la principal. Gracias a ella, se desarrollan y mejoran las destrezas y habilidades motoras y del habla.
Durante la edad preescolar (de tres a sieteaños), el niño ingresa al mundo de los adultos con la ayuda de un juego de rol. Dentro de su marco, tiene la capacidad de repetir lo que ve en el mundo que lo rodea. Por eso aparecen los juegos del médico, el vendedor, los atracadores, la guerra, la familia, etc.
En la edad de la escuela primaria (de siete aonce años), el tipo de actividad principal cambia significativamente: la principal se convierte en educativa. Todos los esfuerzos del niño deben estar dirigidos a aprender los conceptos básicos de la ciencia y convertirse en un tema de actividad. En la situación social de desarrollo, aparece un nuevo adulto: el maestro, que ahora determina las características de su desarrollo, evaluando los esfuerzos y habilidades del alumno.
Desde la adolescencia (desde las oncehasta los quince años), la comunicación con los pares se convierte en el tipo de actividad protagonista, que se manifiesta en diversos ámbitos sociales (educativo, artístico, deportivo, personal, etc.). Es lo que ahora es decisivo para el desarrollo mental del adolescente, y la influencia de los adultos "se desvanece" en un segundo plano.
A medida que una persona crece y se socializa, la actividad laboral se convierte en la principal, contribuyendo a la formación de su profesionalismo.
