Moderne undervisningsmetoderdiscipliner kræver, at lektionen er så mættet som muligt med informativt materiale, så den studerende ikke kun kan tage fra sig en vis procentdel af ny viden og viden, men også færdigheder. Hovedprincippet om læring er baseret på triaden: "student-lærer-studerende". Det betyder, at det er skolebarnet, der skal erhverve sig viden, og læreren spiller kun rollen som direktør, leder og korrigerer sit kæledyr i tide.
Forklaring af udtrykket
Hvordan er synquain relateret til alt dette?Eksempler på brugen i klasseværelset som et underholdende, legende eller generaliserende øjeblik bevise at det er meget, meget tæt. Men først vil vi forklare betydningen af udtrykket. Ordet selv kom til os fra det franske sprog, der er det på engelsk. Dette er navnet på fem-digtet digtet, en særlig form blev dannet under indflydelse af den japanske tank og hockey. Princippet om associativitet, årsagssammenhænge forhold, som sinquain er rig (eksempler kan findes i den amerikanske digter Adelaide Crapsies værker) gjorde det muligt at anvende princippet om dets konstruktion i pædagogik. Således gik den kreative metode fra kategorien "kunst" ind i undervisningspraksis. Det giver dig mulighed for effektivt at udvikle fantasifuld tænkning og tale, er et glimrende værktøj til at forstå og syntetisere komplekst programmateriale. Et underholdende, legende element, der er til stede på tidspunktet for arbejdet med udarbejdelsen af et digt på et givet emne, vækker skolbørns interesse i det studerede materiale, stimulerer deres logik og udvikler den kreative side af personligheden. Så gennem temaet "Noun" kan du tilbyde børn at lave en blueprint, hvoraf eksempler vil indikere de vigtigste grammatiske kategorier af denne del af tale.
Tegningskunst
Hvordan ser det ud i praksis?Antag: "Noun - Independent, Independent / Leans, animerer, ændrer / angiver et emne i bred forstand / værende". Hvordan laver man en vin? Eksemplerne her giver mulighed for at tydeliggøre dette klart. Den første linje skal bestå af et ord, der blot er udtrykt af et navneord. Dette er temaet for digtet, samtidig med dets titel og nøglekoncept. Det vil sige, at yderligere indhold skal oplyse, hvad der er angivet i denne linje. Kompilere en synquain i næste fase - to adjektiver, hvorfra anden linje er bygget. Så i tredje linje anvendes kun verb, der er også 3 af dem. For det fjerde er der allerede en hel sætning, der afslører en af de semantiske sider af synquain-temaet. Og den sidste, femte linje - igen 1 ord, substantiv. Ved første øjekast synes en sådan konstruktion kompliceret. Men hvis du praktiserer, vil børnene hurtigt lære teknikken og lære at lave sådanne vers-puslespil selv. Men de er nyttige: de giver mulighed for at abstrakte fra småbøger, detaljer og vælge de mest betydningsfulde øjeblikke.
Sproglige spil
Efter tydeligt at have forklaret reglerne for synkronisering, lærerenkan vie en del af en klasse i en sproglig cirkel eller valgfri til dette emne. Hvilke eksempler på digte kan skolebørn have i forbindelse med studiet af temaet "Digter og poesi" i Pushkins værker? Alle opfatter naturligvis litteratur subjektivt. Og alligevel, hvad kan der ske: "Digter / uafhængige, forfulgte / indkalder, uddanner, kritiserer / poesi er livets højeste afspejling / kunst."
Metoden til synkronisering kan bruges bredt i pædagogisk praksis i forskellige emner.
