Den pædagogiske opgave. Mål for uddannelsesprocessen

En pædagogisk opgave stilles til alleuddannelsesinstitution. Selv i børnehaven. Uddannelse er trods alt en kompleks proces, hvor opmærksomheden fokuseres på overførsel af viden, måder at tænke på, forskellige normer fra den ældre generation til den yngre. Processen har forskellige betydninger. Men i sidste ende bør hvert barn, når det vokser, modtage visse færdigheder, moralske værdier, moralske holdninger, der gør det muligt for ham at orientere sig i livet i fremtiden.

Fra et pædagogisk synspunkt

Det moderne uddannelsessystem ipædagogisk sans fokuserer på en specielt organiseret og målrettet indflydelse på holdet fra lærere. Det er nødvendigt, så de givne kvaliteter dannes, og specifikke opgaver opnås. Naturligvis skaber uddannelse som en proces forskellige kontroverser. Nogen mener, at du ikke bør overlære børn, da de stadig vil blive påvirket af miljøet. Andre mener tværtimod, at uden uddannelse er det usandsynligt, at en person bliver en person, et respekteret medlem af samfundet. Og det er rigtigt. Den vigtigste uddannelsesmæssige opgave for enhver uddannelsesproces er at identificere en persons tilbøjeligheder og talenter og udvikle dem i overensstemmelse med hans individuelle karakteristika.

Det må siges at udvikle sig bestemtkvalitet er nødvendig i overensstemmelse med de naturmæssige forudsætninger. Derfor bør det uddannelsesmæssige mål og den uddannelsesmæssige opgave vælges, så de svarer til niveauet for barnets udvikling. Og ville vedrøre zonen for dens proximale udvikling. God forældre skal gå forud for udviklingen.

Mental uddannelse

Uddannelsesprocessen er en hel kompleksaktiviteter rettet mod den harmoniske udvikling af en bestemt person. Først og fremmest er forældre engageret i det. Men institutioner som børnehaver og skoler spiller også en vigtig rolle for at nå et fælles mål. Uddannelse kan have forskellige retninger. Vi vil overveje hver af dem separat. For eksempel forstås mental uddannelse som udviklingen af ​​en personlighed, der afsløres i uddannelsesprocessen fra et moralsk, følelsesmæssigt og fysisk synspunkt. Det er meget vigtigt for udviklingen af ​​personlige kvaliteter. Uddannelses- og uddannelsesopgaver inden for rammerne af den mentale retning er rettet mod at sikre, at børn udfører bestemte opgaver:

• assimilerede en vis mængde videnskabelig viden;
• lærte at danne deres egen mening og verdensbillede;
• udviklede mentale kræfter, evner, kognitive interesser;
• indså behovet for konstant genopfyldning af deres viden.

Alle disse mål er gennemsnitligegenerelle uddannelsesskoler. Opmærksomheden er koncentreret om, at det er mental uddannelse, der er det første skridt i retning af at mestre hele systemet med viden om de grundlæggende videnskaber.

Idræt

Det er lige så vigtigt.Det moderne uddannelsessystem holder øje med det fysiske aspekt af udviklingen. Hovedopgaverne i dette tilfælde er noget forskellige. Men uden dem er det umuligt at forestille sig noget uddannelsessystem. Fysisk uddannelse forudsætter en vægt på at styrke barnets sundhed og korrekte udvikling, øge dets arbejdskapacitet og udvikle naturlige motoriske kvaliteter.

Formålet med denne nyttige og nødvendige proces eroptimere en persons fysiske udvikling. Og også for at forbedre hans kvaliteter, og så de er i harmoni med individets åndelige og moralske egenskaber. Uddannelsesarbejde i førskoleundervisningsinstitutioner eller skoler har blandt andet til formål at danne vitale motoriske færdigheder og evner, som skal bidrage til tilegnelsen af ​​grundlæggende viden af ​​videnskabelig og praktisk karakter.

Arbejdsuddannelse

Det begynder at dannes fra barndommen - ifamilie, skole - og indebærer at indgyde barnet grundlæggende viden om arbejdsopgaver. Enhver aktivitet er et vigtigt middel til at udvikle en persons psyke, moralske kvaliteter. Derfor skal det for skolebørn være et naturligt behov. Visse uddannelsesmål er sat selv i gymnasiet:

• at danne en positiv holdning til arbejde hos børn, der præsenteres som den højeste værdi i livet;
• udvikle en kognitiv interesse i viden, behov for kreativt arbejde
• at uddanne høje moralske kvaliteter, hårdt arbejde, pligt og ansvar;
• udstyre eleverne med forskellige arbejdsfærdigheder og evner.

Det vil sige, arbejdskraftuddannelse vedrører de aspekter af uddannelsesprocessen, der involverer opmærksomhed på aktiviteter.

Moralsk uddannelse

De uddannelsesmæssige mål for denne proces er rettet moddannelsen af ​​moralske begreber, følelser og overbevisninger, der opfylder de etablerede normer i samfundet. De forstås som universelle menneskelige værdier. De svarer til moralske normer, blev udviklet af mennesker i løbet af samfundets naturlige historiske udvikling. Lærere siger, at moralsk uddannelse er en målrettet dannelse af et barns moralske karakter, hans vaner i adfærd, kommunikation, tænkning. Derfor er opgaven med denne proces rettet mod dannelsen af ​​oprigtige følelser, moralsk karakter, egen position, men altid inden for rammerne af eksisterende moralske værdier. En sådan person vil i fremtiden helt sikkert blive en værdig borger i sit land.

Patriotisk uddannelse

Dette aspekt fortjener særlig opmærksomhed.uddannelse som patriotiske følelser. Fra barndommen skal et barn med respekt behandle sit hjemland, dets natur, gaver, kulturelle værdier. Både i børnehaver og i skoler afholdes der aktivt forskellige militærpatriotiske begivenheder, som hjælper børn med at indse den moralske værdi af at tilhøre deres land. Inden for deres rammer forberedes betingelser for oprettelsen af ​​et system med civilpatriotisk uddannelse. Hvad er det?

Mange lærere bemærker detcivilpatriotisk uddannelse er en prioriteret retning i det moderne uddannelsessystem. Opgaven med denne proces er at danne en person, der er i stand til at udføre socialt berettigede handlinger. Han er forpligtet til at være i stand til at korrelere sig med det etablerede system af sociale relationer og se sin plads i det, frugtbart kontakt med andre mennesker.

De militærpatriotiske mål for uddannelse sigter mod at sikre, at barnet vokser op som en værdig borger, en patriot i landet, der respekterer dets love. Og for at nå dette mål udføres en række opgaver:

• Der udføres videnskabeligt funderede ledelses- og organisationsaktiviteter. Det sigter mod at skabe optimale betingelser for civilpatriotisk uddannelse af skolebørn.
• I de studerendes bevidsthed og følelser bekræftes ideer om universelle menneskelige værdier, synspunkter og tro.
• Der oprettes et effektivt uddannelsessystem. Takket være hende tilvejebringes der optimale betingelser for udvikling af grundlæggende borgerlige kvaliteter hos børn.

Funktioner af moderne uddannelsesprincipper

Hvordan opdrager et velavlet barn?Dette spørgsmål stilles af alle forældre. Det skal bemærkes, at alle har deres egne ideer om denne proces, dens funktioner og principper. Ikke desto mindre er der grundlæggende antagelser på grundlag af hvilke den moderne uddannelsesmetode dannes. Opdragelsessystemet i dag er baseret på flere principper:

1. Offentlig orientering af processen.
2. Uddannelse skal være tæt knyttet til liv og arbejde.
3. Det skal være baseret på humanisme.
4. En personlig tilgang i processen spiller en vigtig rolle.
5. Alle påvirkninger skal være de samme.

Uddannelsesopgaven i dette tilfælde er gennemtænktpå en sådan måde, at samfundets skiftende behov tages i betragtning i kombination med eksisterende filosofiske og psykologisk-pædagogiske begreber. Lad os tale om dem mere detaljeret.

Hvad er begreberne?

Kernen i moderne undervisningspraksisder er to uddannelsesbegreber - pragmatisk og humanistisk. Den første blev godkendt i USA tilbage i det 20. århundrede og er stadig bevaret. Hendes motto er uddannelse af hensyn til overlevelse. Det vil sige, skolens opgave er først og fremmest at rejse en effektiv arbejdstager og en ansvarlig borger. Det humanistiske koncept har flere tilhængere. Ifølge hende er det nødvendigt at hjælpe personen med at realisere alle de evner og talenter, der er forbundet med det. Men der er mere moderne og relevante uddannelsesbegreber:

1. Orientering mod kollektivisme. Det vigtigste i dette koncept er ideen om fælles, gruppekreativitet og træning, når uddannelse som en proces involverer styring af personlighedsudvikling i et team.
2. Socialt koncept.Det er meget interessant og lærerigt. I dette tilfælde forstås uddannelse som en social proces, der dannes på baggrund af visse påvirkninger på en persons aktivitet og adfærd. Dens opgave er at skabe et effektivt miljø for vækst og udvikling af et bestemt individ.
3. Personlighedsorienterede kulturstudierkoncept. Ifølge hende er verdensbillede primært baseret på en person. Og uddannelse skal udføres i overensstemmelse med kulturelle og nationale fundamenter. Ifølge dette koncept er en person først og fremmest en person med kulturelle og moralske principper.
4. Selvorganisering af uddannelse. Ifølge dette koncept forstås processen som en kreativ løsning på livets problemer. Det vil sige, at en person selv vælger, hvordan de nøjagtigt kan løses.

Hvad er essensen?

Uddannelsesprocessen er et helt system ihvilke forskellige faktorer spiller en rolle. Og det er ham, der ligger til grund for moderne pædagogisk aktivitet i uddannelsesinstitutioner. Men det er ikke begrænset til dem. Uddannelsesprocessen involverer trods alt alle miljøfaktorer, der kan påvirke en person i løbet af hans dannelse.

Målene og målene med uddannelsesmæssigt arbejde er rettet modderefter for at løse de vigtigste modsætninger mellem de forskellige retninger for den studerende. Desuden at gøre dette, så hans personlighed dannes harmonisk og holistisk. Og deltagerne i processen skal gøre alt for at strømline alle slags påvirkninger på barnet. Opdragelse i sig selv er en hel kombination af teknikker og metoder, der påvirker personligheden.

Det vigtigste er handlingernes formål

Vi bemærker med det samme, at uddannelsesmæssigt arbejde altid erudføres på en omfattende måde. Det vil sige, at virkningen ikke kun er direkte på barnet. Det er vigtigere at vurdere hans miljø, hvilket er hvad lærere skal gøre i uddannelsesprocessen. Som et resultat indstilles følgende uddannelses- og opdragelsesopgaver:

• bestemmelse af babyens individuelle egenskaber, hans udvikling, miljø, interesser;
• programmering af uddannelsesmæssige påvirkninger;
• udvikling og implementering af metoder og formularer rettet mod individuelt arbejde med et barn
• vurdering af graden af ​​effektivitet af den tilvejebragte uddannelsesmæssige virkning.

Som en del af den mindreåriges forhold til miljøetmiljøet skaber en gunstig følelsesmæssig atmosfære. Børn involveres i forskellige typer aktiviteter. En anden målgruppe har til formål at tilpasse indflydelsen fra forskellige emner i barnets sociale forhold. Som en del af denne proces kan der ydes social assistance til familien. Barnet er aktivt involveret i en dialog med lærerpersonalet. I dette tilfælde er planlægningen af ​​pædagogisk arbejde bygget på en sådan måde, at organisatorisk aktivitet er i første omgang.

struktur

Uddannelsesprocessen består af flere komponenter - mål, indhold, operationel og aktivitet og analytisk og effektiv. Lad os tale mere om dem:

1. Målkomponenten er definitionen af ​​målene for uddannelsesprocessen. Og de sættes efter barnets behov og interesser, tendenser til social udvikling, er blevet taget i betragtning uden fejl.
2. Indholdskomponenten er grundlæggendeanvisninger, hvorpå hele processen udarbejdes. Indholdet fokuserer på dannelsen af ​​kvaliteter, der er vigtige for en bestemt person set fra hans forhold til verden omkring ham.
3. Drifts- og aktivitetskomponent -pædagogisk betyder, at læreren implementerer i sit arbejde med henblik på uddannelsesmæssigt arbejde. I dette aspekt er læring en aktiv interaktion mellem procesfag og objekter.
4. Den analytiske og effektive komponent involverer vurdering af effektiviteten af ​​opdragelsesprocessen.

Loven om uddannelse

Hvordan opdrager et velavlet barn?For at besvare dette spørgsmål skal du forstå, hvordan processen er bygget, hvad du skal gøre for at gøre den virkelig effektiv. Essensen af ​​opdragelse er klar, hvis du studerer dens love, det vil sige eksterne og interne forbindelser, der påvirker succesen med at nå de indstillede pædagogiske mål. For at gøre babyen virkelig uddannet bør både forældre og lærere huske nogle af processens love:

• Barnets personlige interesser skal være i harmoni med offentligheden. Opgaverne i den pædagogiske proces er også vigtige. Det vigtigste er, at babyen er aktiv, og for dette skal han have motivation.
• Uddannelse og opdragelse påvirker den generelle kultur for en person i kombination. Det vil sige, vi udvikler os, hvis vi får viden, udvider vores horisonter og omfanget af vores aktiviteter.
• Den pædagogiske indflydelse på barnet skal være holistisk. De kan ikke modsige pædagogiske krav.

Således er uddannelsesprocessenet holistisk koncept, der giver dig mulighed for at danne integritet og harmoni i en person. Men glem ikke, at barnet er den vigtigste værdi i systemet med menneskelige relationer. Samtidig er menneskeheden hovednormen her. Og for at opdragelsen skal lykkes, er det vigtigt, at barnet frivilligt er involveret i denne eller den anden aktivitet, stoler på lærere og forældre. Og han forstod, at han under alle omstændigheder var beskyttet, og at hans interesser blev taget i betragtning. Forældrenes kærlighed, respekt for barnet, evnen til at lytte og forstå har også en enorm indflydelse.