مشكلة بيئية من الطبيعة والانساناللحظة ذات الصلة. علاوة على ذلك ، فإن التأثير على بيئة المجتمع البشري يتخذ أبعادًا خطيرة. فقط النشاط المشترك للأشخاص ، الذي يتم تنفيذه على أساس الإدراك الكامل لجميع قوانين الطبيعة ، يمكن أن ينقذ الكوكب. يجب أن يفهم الإنسان أنه جزء من الطبيعة ، وأن وجود الكائنات الحية الأخرى يعتمد عليه. لفهم أهمية النشاط البشري ، يجب أن يبدأ التعليم البيئي من سن ما قبل المدرسة.
أهمية التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة
تحولت مؤسسات ما قبل المدرسة إلى مؤسسات جديدةالمعايير التعليمية الفيدرالية ، والتي تعني تكوين ثقافة إيكولوجية عند الأطفال. يجب على الجيل الجديد أن ينظر بموضوعية إلى النشاط الاقتصادي البشري ، ويعتني بالطبيعة. يتضمن التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة تكوين هذه المهارات.
الخصائص النفسية والتربوية للتطور البيئي
الطفولة ما قبل المدرسة مهمة لمزيد من التطويرطفل. في السنوات السبع الأولى من الحياة ، تتشكل شخصية الطفل ، وتتحسن معاييره العقلية والبدنية باستمرار ، وتتشكل شخصية كاملة. في فترة ما قبل المدرسة ، يتم وضع أسس التفاعل مع العالم الحي. يتضمن التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة تكوين قيمة العالم الحي فيهم ، ويتم حل هذه المشكلة من قبل مدرس رياض الأطفال.
تاريخ تطور التربية البيئية
أعطى المعلمون في جميع الأوقات مكانًا مهمًاالطبيعة كوسيلة للتنمية والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة. اعتبر المعلم البولندي يا أ. كامينسكي أن العالم الحي هو مصدر حقيقي للمعرفة ، وطريقة لتنمية عقل الطفل ، ووسيلة للتأثير على الحواس. اقترح المعلم الروسي KD Ushinsky "تعريف الأطفال بالعالم الطبيعي" ، وإيصال الخصائص المفيدة والمهمة للعالم الحي ، مع تكوين مهارات الاتصال للأطفال.
حصل التعليم البيئي في مرحلة ما قبل المدرسةأهمية خاصة منذ منتصف القرن الماضي. في هذا الوقت كان علماء المنهج والمعلمون يعتبرون الطريقة الرئيسية - تكوين المعرفة بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول العالم من حولهم. استمر تطوير التعليم البيئي بين الأطفال في مؤسسات ما قبل المدرسة في السبعينيات والثمانينيات من القرن العشرين. في نهاية القرن العشرين ، ظهرت طرق تدريس جديدة ، وأعطي الاهتمام الوثيق للمنهجيين والمدرسين مرة أخرى للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة. أصبح محتوى التعليم قبل المدرسي أكثر تعقيدًا ، وقد تم إدخال معرفة نظرية جديدة فيه. تم التفكير في معايير تعليمية جديدة من شأنها أن تسهم في التنمية العقلية الفعالة لمرحلة ما قبل المدرسة.
علماء النفس A. Venger ، N. Poddyakov ، A. Zaporozhets أثبتوا نظريًا أهمية التعليم البيئي للأطفال ، وأهمية توفر التعليم البصري المجازي.
تلقت نظرية التربية البيئيةأقصى دفعة في نهاية القرن الماضي. أصبح الفضاء التعليمي الجديد مستحيلاً بدون تعليم بيئي مستمر. في الاتحاد الروسي ، تم تطوير مفهوم خاص للتعليم البيئي الدائم ، وكان الرابط الأساسي في هذا النظام هو مجال التعليم قبل المدرسي. تتميز هذه الفترة بتلقي تصور عاطفي من قبل الأطفال للطبيعة ، وتراكم الأفكار حول أنواع مختلفة من الحياة. يستغرق الأمر ما يصل إلى 5-6 سنوات أن يتم تكوين الأساس الأساسي للتفكير البيئي ، ووضع العناصر الأولية للثقافة البيئية.
تهدف برامج المؤلف ، التي أنشأها علماء النفس والمعلمون ، إلى تكوين موقف جمالي تجاه الواقع والطبيعة المحيطة لدى الأطفال.
أمثلة على برامج لمرحلة ما قبل المدرسة
برنامج S.G. و V.I. يهدف Ashikovs "Sevensvetik" إلى التعليم الثقافي والبيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتشكيل شخصية روحية غنية ومتطورة ذاتيًا. وفقًا لمؤلفي المنهجية ، فإن التربية البيئية وتنشئة الأطفال هي التي تعلمهم التفكير والشعور بالعالم من حولهم وإدراك قيمة العالم الحي. يفترض البرنامج أنشطة مشتركة لمرحلة ما قبل المدرسة والبالغين في رياض الأطفال والأسرة واستوديوهات الأطفال.
أثناء تعلمهم ، يوسع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسةتتشكل فيها النظرة والصفات الأخلاقية والجمالية. إنها القدرة على إدراك الجمال الموجود في الطبيعة التي تدرك بنجاح التربية البيئية للأطفال. يحتوي البرنامج على موضوعين رئيسيين: "الإنسان" ، "الطبيعة". يقدم قسم "الطبيعة" الممالك الأربع الموجودة على الأرض: النباتات ، المعادن ، الحيوانات ، الإنسان. في إطار موضوع "الإنسان" ، يتم إخبار الأطفال عن المصلين الثقافيين ، الأبطال القوميين الذين تركوا بصمة جيدة على الأرض.
برنامج "وطننا الطبيعة"
التربية البيئية والتربيةيمكن أيضًا للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لبرنامج E. Ryzhova "بيتنا هو الطبيعة". يهدف إلى تكوين شخصية إبداعية ونشطة وإنسانية لطفل ما قبل المدرسة يبلغ من العمر 5-6 سنوات لديه نظرة شاملة للطبيعة المحيطة وفهم مكان الشخص العادي فيها. يساعد هذا التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة الأطفال على الحصول على فهم مفصل للعلاقة في الطبيعة ، لاكتساب المعرفة البيئية الأولية. يقوم اختصاصيو التوعية بتعليم أقسامهم تحمل المسؤولية عن الصحة والبيئة. يفترض البرنامج تطوير المهارات الأولية لمرحلة ما قبل المدرسة من السلوك الكفء والآمن في الحياة اليومية والطبيعة ، والمشاركة العملية للأطفال في العمل البيئي لمنطقتهم.
يفترض البرنامج 10 كتل. لكل منها مكوناته الخاصة في التربية والتعليم ، حيث يتم تطوير مهارات مختلفة: الاحترام ، والرعاية ، والقدرة على رؤية الجمال. أكثر من نصف البرنامج مرتبط بالطبيعة غير الحية: التربة والهواء والماء. ثلاث كتل مخصصة بالكامل للحياة البرية: النباتات والنظم البيئية والحيوانات. هناك أقسام في البرنامج تتعلق بالتفاعل بين الطبيعة والإنسان. يتم دعم منهجية التعليم البيئي أيضًا في شكل تطورات حول تكوين بيئة متطورة في المؤسسات التعليمية ، وهناك أيضًا توصيات خاصة لإجراء الفصول الدراسية.
المؤلف يركز بشكل خاص على الخطرالنفايات التي تولدها البشرية. من أجل أن يهتم الأطفال بالفصول الدراسية ، يتم إعطاء مكان خاص للحكايات البيئية ، والقصص غير العادية عن الحياة البرية.
برنامج عالم البيئة الشاب
تم إنشاء هذه الدورة في نهاية القرن الماضي بواسطة S. نيكولايفا. النظرية والمنهجية الأولى للتعليم البيئي ، التي اقترحها المؤلف ، تحتوي على برنامجين فرعيين. جزء واحد مخصص للتنمية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والجزء الثاني يتضمن التدريب المتقدم لمعلمي رياض الأطفال. البرنامج له أساس نظري كامل ، يشار إلى طرق التعليم البيئي المستخدمة. يتم إيلاء اهتمام خاص للجزء العملي ، لتعريف الأطفال برعاية النباتات والحيوانات. يتعلم الأطفال ، الذين يجرون مجموعة متنوعة من التجارب ، الشروط اللازمة لنمو النباتات وتطورها. سوف يتعلمون عن بنية النظام الشمسي ، قوانين الطبيعة. المعرفة البيئية ، كما تصورها المؤلف ، يجب أن تصبح وسيلة لتشكيل حب الطبيعة ، سكان كوكبنا.
أصبح التعليم البيئي لأطفال المدارستحظى بشعبية في العديد من مناطق الاتحاد الروسي. بفضل العمل المشترك لعلماء البيئة والمعلمين ، ظهرت طرق تأخذ في الاعتبار الظروف المحلية الاجتماعية والطبيعية ، مما يسمح بالحفاظ على التقاليد الشعبية.
يفهم معلمو ما قبل المدرسة أهمية غرس الثقافة البيئية منذ سن ما قبل المدرسة.
الملاحظة في التربية البيئية
أي تعليم ، بما في ذلك البيئة ،تنطوي على استخدام طرق معينة. تتم التربية والتنمية الشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال مجموعة متنوعة من الأساليب. الطريقة الأكثر فعالية هي تعريف الأطفال بالطبيعة. يهتم الأطفال بجميع الظواهر الطبيعية: الثلج والمطر وقوس قزح. يجب أن يطور المعلم مهارة مراقبة الظواهر الطبيعية. من واجباته تعزيز حب الملاحظة ، وتكوين المهارات في رعاية الحيوانات والنباتات. يجب على المعلم أن يشرح لأقسامه أهمية العناية بالكائنات الحية ، وعدم تحمل الأضرار التي تلحق بالنباتات والحيوانات. جوهر الملاحظة هو التعرف على الأشياء الطبيعية بمساعدة حاسة الشم البصرية واللمسية والشمية والسمعية. من خلال الملاحظة ، يعلم المربي الأطفال التمييز بين العلامات المختلفة للأشياء الطبيعية ، والتنقل في العلاقة بين الطبيعة الحية وغير الحية ، والتمييز بين الحيوانات والنباتات.
تفترض الملاحظة الأنشطة التي ينظمها المعلم والتي تهدف إلى الدراسة المستمرة والنشطة للظواهر الطبيعية من قبل الأطفال.
الهدف من المراقبة هو التنميةالمهارات والتعليم الإضافي. يتم اختيار الاتجاه البيئي في العديد من مؤسسات ما قبل المدرسة كأولوية ، وهو تأكيد مباشر على أهميته وأهميته.
قال عالم النفس س.يعتقد روبنشتاين أن الملاحظة هي نتيجة فهم ظاهرة طبيعية يراها الطفل. في عملية الملاحظة يتم التعليم ، الإدراك البيئي لما يُرى. كان KD Ushinsky مقتنعًا بأن الوضوح الذي يميز عملية المراقبة هو الذي منحه هذه الكفاءة والفعالية. مجموعة متنوعة من التمارين القائمة على الملاحظة المقدمة للأطفال من سن 4-6 سنوات تساهم في تنمية التفكير المنطقي والملاحظة والتركيز من الصعب تخيل أي تعليم لمرحلة ما قبل المدرسة دون إشراف: بيئي ، أخلاقي ، فني.
قام المعلم E. I.يعتقد Tikheeva أن الفصول الدراسية هي التي تنطوي على الملاحظة التي تساعد في تشكيل خطاب الأطفال. حتى يتمكن المربي من تحقيق هذا الهدف ، فإنه يستخدم تقنيات خاصة تسمح له بتنظيم تصور نشط للتلاميذ. يطرح المعلم سؤالاً يتضمن البحث والمقارنة وإقامة صلة بين الظواهر المختلفة ونذور الطبيعة الحية. بفضل إدراج جميع حواس الأطفال في العمل ، تسمح لك الملاحظة بإدراك المعرفة اللازمة بشكل كامل. تتضمن هذه العملية تركيز الانتباه ، وبالتالي ، فإن المعلم ملزم بالتحكم بوضوح في حجم الدراسة ووقتها ومحتواها.
من خلال الملاحظة يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسةالطبيعة ، تذكر أشياءها. يرى الطفل الصور الملموسة والحيوية التي لا تنسى بشكل أسرع. هذه هي المعرفة التي سيستخدمها في حياته اللاحقة: في الفصل ، أثناء التنزه.
ما هي أهمية الملاحظة بالنسبة للتربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة
توضح هذه الطريقة طبيعتها للأطفال.وتنوع العالم الحي ، العلاقة بين أشياءه. من خلال التطبيق المنهجي للملاحظة ، يتعلم الأطفال كيفية النظر عن كثب إلى التفاصيل ، وملاحظة أدنى التغييرات ، وتطوير مهارات الملاحظة لديهم. تسمح لك هذه التقنية بتكوين ذوق جمالي عند الأطفال ، للتأثير على تصورهم العاطفي للعالم. يستخدم المعلم أنواعًا مختلفة من الملاحظة في العمل مع الأطفال. يتم استخدام الملاحظة التمييزية من أجل:
- لتكوين فكرة بين الأطفال عن تنوع عالم الحيوانات والنباتات ؛
- تعليم التعرف على أشياء الطبيعة ؛
- للتعرف على علامات وخصائص موضوع الطبيعة ؛
- لتكوين أفكار حول تطور ونمو الحيوانات والنباتات ؛
- اكتشف سمات التغيرات الطبيعية الموسمية
من أجل أن تكون الطريقة فعالة قدر الإمكان ،يقوم المعلم بإعداد نشرات إضافية. يساعد إنشاء الزينة من الأجزاء الفردية ونحت الحيوانات على إدراك المعرفة التي اكتسبها الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة أثناء الملاحظة.
المراقبة طويلة المدى مناسبة للأطفال من سن 5-6 سنوات. يقوم الرجال بتحليل نمو النبات وتطوره وإبراز التغييرات وتحديد أوجه التشابه والاختلاف بين الأنواع النباتية الأولية والنهائية.
تشير الملاحظات طويلة المدى إلى التفاصيلدراسة العلاقة بين النباتات وبيئتها ، وكذلك تحليل اللياقة المورفولوجية والوظيفية. بدون التحكم المستمر والمساعدة من اختصاصي التوعية ، لن يجلب هذا الخيار في مراقبة النتائج.
التعليم الحديث في مرحلة ما قبل المدرسة:يتم اختيار البيئة والأخلاقية والفنية من قبل مؤسسة ما قبل المدرسة نفسها. تخصص بعض رياض الأطفال اتجاه التطور الخاص بها لكل مجموعة ، أو تستخدم عدة اتجاهات في عملها.
إذا كان التركيز في مؤسسة ما قبل المدرسةمن أجل التنمية البيئية للأطفال ، يتم اختيار برنامج. أنها تنطوي على تحديد أهداف وغايات واضحة. يتم تحديد الهدف على وجه التحديد ، مع مراعاة الخصائص العمرية والنمو البدني للأطفال.
يجب أن تأخذ المهام بعين الاعتبار الإدراكالشخصية ، والتركيز على النشاط العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والحاجة إلى البحث عن إجابات لأسئلة محددة طرحها المعلم أثناء الدورة.
البحث الذي أجراه علماء نفس الأطفالأكد على أهمية اتساق التعليم البيئي. الأطفال ، الذين تعرفوا على العالم الحي وغير الحي في عمر 3-4 سنوات ، يتكيفون بسرعة مع التعلم في المدرسة ، ولا يواجهون صعوبات في التواصل مع أقرانهم ، ولديهم كلام وذاكرة وانتباه جيد. المعرفة المكتسبة في رياض الأطفال ، تتعمق في مرحلة ما قبل المدرسة ، وتكمل ، وتنظم في الفصل الدراسي في المدرسة الابتدائية. يفترض FGOS ، الذي تم إدخاله في التعليم قبل المدرسي ، تكوين مفاهيم أولية عند الأطفال حول كائنات الحياة البرية.
لتحقيق هذه النتيجة ، يتم اقتراح طرق مختلفة للتعليم البيئي للأطفال.
تقنيات المراقبة لمرحلة ما قبل المدرسة
نيكولايفا دورة مدتها أسبوع لتعريف الأطفال بالتغيرات الطبيعية الموسمية. يقترح المؤلف مراقبة الطقس كل شهر لمدة أسبوع:
- تحليل الطقس يوميا.
- ضع في اعتبارك الأشجار والشجيرات والغطاء الأرضي.
- مراقبة الحيوانات في ركن المعيشة في روضة الأطفال.
- املأ تقويمات الطبيعة كل يوم.
س.تفترض نيكولاييفا تحولاً في "أسابيع المراقبة" كل شهر بأسبوع واحد. نتيجة لذلك ، يتم رسم خريطة الطقس ، والتي بموجبها يقوم الأطفال بتحليل التغيرات في عالم الحيوان والنبات. أثناء مراقبة الطقس ، يتعرف الأطفال على ظواهر معينة ، ويحددون حدتها. عند دراسة الطقس ، ينتبهون إلى ثلاثة معايير: تحدد حالة السماء ونوع هطول الأمطار ، ودرجة الحرارة أو البرودة ، ووجود الرياح أو عدم وجودها.
مثل هذه الملاحظات اليومية للتغييراتما يحدث في الطقس ، ينظمه المعلم بطرق متنوعة ، بشكل واضح ، حتى لا يقل اهتمام الأطفال بل يزداد. هذا "الأسبوع البيئي" هو فرصة عظيمة لغرس حب الطبيعة ، لتشكيل أفكار حول الفصول وخصائصها.
استنتاج
المعلومات حول البيئة التي سوفحصل عليها الأطفال خلال أبسط الملاحظات والاستنتاجات والتجارب ، ستساعد الأطفال على فهم تنوع العالم الحي وغير الحي. ستساعد الفصول ذات التوجه البيئي ، التي يتم تنفيذها مع مراعاة الخصائص الفسيولوجية والنفسية لسن ما قبل المدرسة ، الأطفال على التعرف على الظواهر الطبيعية وفهم أهميتها والغرض منها. الطفل الذي اعتاد منذ الطفولة المبكرة على حب الطبيعة وتقديرها ، لن يقطع الأشجار والشجيرات أبدًا أو يعذب الحيوانات أو يقطف الزهور. التعليم البيئي هو جزء مهم من التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. تساعد الأساليب المختلفة التي طورها علماء نفس الأطفال وعلماء البيئة في تعليم طلاب الصف الأول في المستقبل حب الأشجار والزهور والطيور والحيوانات والأسماك. أنشأت العديد من مؤسسات الحضانة زوايا معيشية خاصة بها للتعليم البيئي. تساهم رعاية سكانها في تكوين ثقافة بيئية.
