إدخال معايير جديدة في التعليم الحديثأدى إلى تغيير في مناهج العملية التعليمية. الأساليب القديمة لا تعطي فرصة لتنمية شخصية الطفل. أنها توفر المعرفة الموضوعية فقط دون التأثير على القدرات الشخصية. سيساعد النظر في أساليب وخصائص الأنشطة التعليمية في معرفة كيف تغيرت جودة التدريس لأطفال المدارس الابتدائية.
تحويل المناهج الدراسية
مقدمة من الدولة الفيدراليةأدى المعيار التعليمي إلى تحول كامل في الأنشطة التنظيمية والمنهجية في كل من مجال الإدارة وفي تنظيم عملية التعلم في كل فصل دراسي منفصل من المدرسة الابتدائية. تغيرت وظائف المشاركين في نظام التعليم وتسلسل التفاعلات بينهم. تساهم الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب في المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية في اكتساب المهارات الضرورية التي يمكن تطبيقها في الحياة اللاحقة.
في إدارة المؤسسة المدرسية ،التغييرات الأساسية التي أثرت على جميع المجالات - من إعداد الوثائق الأساسية إلى تنظيم القضايا الغذائية للطلاب وتفاعل المعلمين مع أولياء الأمور. سيتم إيلاء اهتمام كبير لتطوير بيئة تعليمية شاملة وقاعدة مادية وتقنية في المدرسة.
أدى إدخال معايير جديدة فيالحاجة إلى كتابة برنامج تعليمي جديد للتعليم العام الابتدائي. كيف ظهر؟ استغرق تطوير الأنشطة التعليمية بمشاركة أعضاء هيئة التدريس بالكامل ، وإعادة تقييم برامج عمل الأنشطة التعليمية واللامنهجية ، وتطوير خطط جديدة لتحليل الدروس.
كائن مسيطر عليه للإدارة التربويةكانت المؤسسات إنجازات الطلاب. يتم التحكم في جميع الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب وفقًا لـ FOGS ، يجب أن يتطور الأطفال بشكل شامل. للقيام بذلك ، يجب عليك التحقق من النتائج الوسيطة والتراكمية والنهائية لعملية التدريب. يصبح الموضوع والمادة الوصفية ونتائج التعلم الشخصية المؤشر الرئيسي لنجاح البرنامج.
ملامح الأنشطة التعليمية
الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلابتم وصف FSES في هذه الوثيقة ، ويتم تعيين دور مهم فيها لتنفيذ إجراءات التعلم الشامل (ULM). السمة المميزة للابتكار هي طابعه النشط ، والهدف الرئيسي منه هو تكوين شخصية الطفل. إن نظام التعليم الحالي يبتعد عن النظرة التقليدية لنتائج التعلم في شكل المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة. تشير صياغة المعيار إلى الأنشطة الفعلية التي يجب على الطالب إتقانها بنهاية التعليم الابتدائي. يتم التعبير عن متطلبات مخرجات التعلم في شكل نتائج شخصية وموضوعية وموضوعية.
ما هو UUD؟بمعنى واسع ، يشير مصطلح "أنشطة التعلم الشاملة" إلى التعلم. هذا يعني أن الطالب يشكل القدرة على تطوير الذات وتحسين الذات كنتيجة لاكتساب وعي وحيوية لتجربة جديدة. بمعنى أضيق ، يمكن تعريف مصطلح UUD على أنه مجموعة من أساليب تصرفات الطالب التي توفر استيعابًا مستقلاً للمعرفة الجديدة وتشكيل المهارات. يغطي هذا أيضًا العملية التنظيمية لأنشطة التعلم. سيجعل التخطيط السليم للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية الأمر أسهل للمعلمين ويساعد الطلاب على تطوير قدراتهم.
UUD وفئاتها
أنشطة التعلم الشامل تساعد في التطويرشخصية الطفل ، والمساهمة في تكوين تفكيره ، وتنمية قدراته ، وإيجاد معايير أخلاقية عالية. ينتقلون بالتعليم في روسيا إلى مستوى جديد تمامًا ويعكسون الانتقال من نظام التعليم الصناعي إلى نظام الجيل الجديد. يعتمد هذا التدريب على المعرفة الحديثة بعلم النفس والأساليب المبتكرة.
هناك أربع فئات تتطلب التطوير فينتيجة الأنشطة التربوية باستخدام الإجراءات التربوية الشاملة: الشخصية والتنظيمية والمعرفية والتواصلية. كيف تنمي كل هذه الصفات خلال الدروس؟ ما هي المهارات التي يجب أن يكتسبها الطفل نتيجة التعليم الذي يتلقاه؟ دعنا نفكر بالترتيب الذي ستؤدي إليه هذه المهارة أو تلك.
الإجراءات التنظيمية
بشكل عام ، يفهم الجميع ما هي ، ولكن ما الذي تتضمنه القدرة على التعلم؟
الإجراءات التنظيمية تعني المهارةضع هدفًا محددًا لنفسك ، وخطط لحياتك وتوقع ظروفًا مقبولة. في أي تخصص في المدرسة يتم تعليم التلاميذ تحديد المشاكل وإيجاد الحلول؟ بالطبع إنها رياضيات. تعلم حل الأمثلة والمشكلات الرياضية المعقدة ، فإن تلاميذ المدارس ، للأسف ، لا يتعلمون أن يكونوا مستقلين. هذه المعرفة لا تساعدهم في التغلب على المشاكل الملحة.
ما هي المشاكل التي تظهر بالفعل في سن المدرسة؟على سبيل المثال ، مشكلة تسليم VU. بسبب قلقهم بشأن طفلهم ، يقوم الآباء بتعيين مدرسين ، ويقضون الوقت والمال في التحضير للامتحانات. وماذا كان سيحدث إذا كان لدى الطالب القدرة على تنظيم أنشطته التعليمية بشكل مستقل؟ نتيجة لذلك ، يمكنه الاستعداد للامتحانات بأمان.
حتى الآن ، المنهجيسمح النشاط بتنمية القدرات التنظيمية لدى الطالب بمساعدة UUD. يتعلم الطالب من الصفوف الابتدائية تحديد الأهداف بشكل صحيح لنفسه ، دون مبالغة في تقييم مستوى معرفته ومهاراته ، وإيجاد الطريقة الأساسية لحل مشكلة ما.
هذه الأيام ، المعلومات التي نحتاجها موجودةمتاحة مجانًا على الإنترنت. ولتعليم الطفل استخدامه ، من الضروري تغيير نهج المعلمين جذريًا في تنظيم العملية التعليمية. الشيء الرئيسي في عصرنا هو معرفة كيفية استخدام هذه المعلومات.
ما الذي يحتاج المعلم إلى معرفته من أجل هذا؟بدلاً من المخطط القديم ، من الضروري الآن إعداد خطة عمل سيناريو ، والتي تمنح قدرًا كبيرًا من الحرية وتحدد الأنشطة المتسقة لأطفال المدارس. بشكل مكثف عند التخطيط لدرس ، يجب استخدام أشكال جماعية وزوجية لتنظيم فصول الطلاب.
على سبيل المثال ، في البرنامج الإرشادي لتوفر الرياضيات زيادة كبيرة في أشكال العمل النشطة التي تهدف إلى إشراك الطلاب في العملية الرياضية. يجب أن يفهموا المواد الرياضية ، ويكتسبوا مهارات عملية وأن يكونوا قادرين على تقديم أسبابهم وإثباتاتهم. إلى جانب ذلك ، فإنه يهتم باستخدام أجهزة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لتعزيز المكون البصري والتجريبي للتعلم.
حياتنا لا يمكن التنبؤ بها.من المحتمل أنه بعد مرور بعض الوقت ، عند دخول جامعة أو مؤسسة تعليمية أخرى ، سيحتاج الطالب إلى المعرفة التي يتم تدريسها في المدرسة اليوم بكميات صغيرة. لكي لا يتم الخلط بين الطفل في مثل هذه الظروف ، فإنه يحتاج إلى إتقان الإجراءات التعليمية الشاملة. التعلم أمر حيوي في مجتمع اليوم. هذا هو مفتاح التكيف الطبيعي في العالم ، وكذلك النمو الوظيفي المهني.
القدرة الإدراكية
التخطيط المخطط للأنشطة التعليميةيساعد الطفل على تنمية قدراته المعرفية. يتعلم فهم العالم من حوله ودراسته. للقيام بذلك ، يحتاج المعلم إلى تعليم الطالب ليس فقط الإجراءات التعليمية العامة ، مثل تحديد الأهداف ، والعمل مع المعلومات ونمذجة المواقف ، ولكن أيضًا تعليمهم التفكير المنطقي - لتحليل أو مقارنة أو تصنيف أو إثبات وجهة نظرهم الخاصة .
في كثير من الأحيان ، يظهر الاهتمام بالتعلم عند إجراءالبحث عن موضوع. يجب على الطفل ، الذي يتحول إلى عالم صغير ، أن يجد بشكل مستقل المعلومات اللازمة ، وأن يقوم بمراقبة دقيقة ، ويلخص أنشطته ، وكذلك تقييم نتائجه الشخصية بنفسه. يمكن استخدام هذه الطريقة في أي درس.
ماذا ستعطي؟ إلى جانب ظهور الاهتمام بالمعرفة ، والذي غالبًا ما يختفي خلال فترة الدراسة ، يطور الطفل القدرة على أن يكون لديه عقل متفتح بشأن ثمار عمله.
مفيد جدا في الدراسات البحثيةإنشاء محفظة من قبل الطفل. غالبًا ما تستخدم هذه الكلمة في عالم اليوم. في الواقع ، هذه هي نتائج الأنشطة التعليمية. كيف يجب أن تبدو المحفظة؟ يجب أن تحتوي الصفحة الرئيسية على معلومات عن مالكها. يحتوي على صور له ولأصدقائه وأقاربه بالإضافة إلى قصة عن نفسه. ثم يختار الطالب الموضوع الذي يهمه وفي الصفحات التالية يكشفه على نطاق واسع قدر الإمكان.
هذه العملية تتطور في الطفلالاهتمام بالتعلم وبالطبع التعطش للمعرفة. من خلال تجميع محفظته الخاصة مباشرة ، يتعلم الطالب العمل مع المعلومات ، ويبحث عن طرق للحصول على معلومات جديدة ، وتحليل البيانات التي تم جمعها ، والمقارنة ، وطرح نظرياته.
لذلك من طالب ميكانيكي فقطيتذكر المواد المدرسية وينفذ الإجراءات على غرار المعلم ، في كثير من الأحيان دون فهم المعنى ، يتحول الطالب تدريجياً إلى شخص مبادرة ، شخصية ذاتية التطور.
الإجراءات الاتصالية
هذه هي أهم الصفات التي يجب أن يتمتع بها الطالبتطوير من الصفوف الأولى. ستعتمد حياته المستقبلية كلها على هذا. إنه تخطيط موضوعي مع أنواع الأنشطة التعليمية التي ستسمح له بتعلم كيفية التعاون مع الفريق. لذلك يكتسب القدرة على الدخول في محادثة ، والمشاركة في مناقشة مشتركة للقضايا ، وصياغة أفكاره بوضوح ، وإثبات تصريحاته ، ومراعاة وجهة نظر الآخرين.
لم يطور كل الأطفال القدرة على التواصلالقدرات ، وغالبًا ما تؤدي العزلة أو ، على العكس ، الحزم إلى صراعات. يجب على المعلم تعليم الطلاب عن قصد الدفاع عن آرائهم بشكل صحيح ، وإقناع شخص آخر بشكل معقول ، وكذلك أن يكون قادرًا على التفاوض مع الخصم. مطلوب تعليم جيل الشباب لبناء علاقات ودية مع الفريق ، والقدرة على إيجاد حل في حالات الصراع ، وتقديم المساعدة ، وكذلك اكتساب المعرفة بشكل فعال واكتساب المهارات اللازمة بالتعاون مع الأقران. من المهم أن يتعلم تلاميذ المدارس كيفية التوصل إلى اتفاق مع بعضهم البعض. يعد هذا ضروريًا عند الدراسة في مجموعات ، كما أنه مفيد جدًا في الحياة اللاحقة عند حل المشكلات في العمل والأسرة.
الجودة الشخصية
تعلم المهارات الشخصية العالمية للطفليقبل بأمان قواعد السلوك في العالم من حوله ، ويتعلم أن يقيم نفسه وأفعاله بشكل عادل. يعيش كل واحد منا في بيئته الخاصة ، والقدرة على التعايش مع الآخرين فيها هو المفتاح لحياة مُرضية. هذا هو الجانب الأخلاقي: أن تكون قادرًا على التعاطف ، وتقديم المساعدة المتبادلة ، والاستجابة لأقاربك.
ومع ذلك ، لهذا ، يحتاج الطفل إلى التعلملفهم المشاعر التي قد يشعر بها زميله في الفصل أو صديقه أو أحد أفراد أسرته في ظروف معينة. يجب أن يكون قادرًا على رؤية أن الشخص المجاور له يحتاج ، على سبيل المثال ، إلى دعم عاطفي ، وربما مساعدة جسدية. على سبيل المثال ، مساعدة جدة مريضة حول المنزل أو مساعدة صديق في تمشية الكلب.
أيضا ، يتعلم الطالب من تلقاء نفسهلمقاومة الأفعال والتأثيرات التي تشكل تهديدًا لحياته وصحته. من وجهة نظر عملية ، من أجل العيش السعيد ، يجب على الطالب أن يفهم التخصصات الأكثر طلبًا اليوم ، وفي أي مجال سيُظهر أفضل قدراته وسيكون عضوًا مفيدًا في المجتمع. سيساعد التخطيط للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية على تطوير كل هذه الصفات.
الابتكار لطلاب المدارس الثانوية
تم دمج الابتكارات في مشروع المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للمتوسطالتعليم العام هو انخفاض في عدد التخصصات في الصفوف العليا عدة مرات. حاليًا ، يتقن التلاميذ في الصفوف 10-11 حوالي 21 مادة. ستعمل خطة الأنشطة التعليمية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية على تقليل عددها إلى 12.
في ضوء المعايير الجديدة ، والأنشطة التعليمية للمدرسةتعتزم الاحتفاظ بستة مواضيع لطلاب المدارس الثانوية ، منها سبعة مواد يجب أن تكون مفضلة. ستكون هناك أيضًا تخصصات إجبارية مثل التربية البدنية وسلامة الحياة و "روسيا في العالم".
سيكون كل عنصر من العناصر المفضلةثلاثة مستويات للدراسة: متكاملة وأساسية ومتخصصة. من المخطط تخصيص خمس ساعات في الأسبوع لمستوى الملف الشخصي ، وثلاث ساعات للمستويات الأساسية والمتكاملة.
نتيجة لذلك ، في المناهج الدراسية لطلاب المدارس الثانويةسيكون هناك ثلاث مواد متخصصة ، ثلاثة إجباري وثلاثة مستويات أساسية أو متكاملة ، ونتيجة لذلك ستكون هناك 33 ساعة في الأسبوع. سيمنع هذا الكثير من المعرفة غير الضرورية والتكرار. سيتم إدخال المشاريع الشخصية لأطفال المدارس في أنواع الأنشطة التعليمية في الدرس.
العمل في مجموعات
على عكس النظام السابق ، فإن التشكيلتتطلب أنشطة التعلم في المدرسة التعلم الجماعي. يتضمن ذلك تنظيم مجموعات صغيرة في الفصل. هناك الأشكال التالية من التعاون الجماعي:
- شكل الزوج - هذا يعني أن اثنين من الطلاب يفعلونيعمل البعض معًا. يستخدم هذا الشكل من النشاط التعليمي لتحقيق أي هدف تثقيفي - يمكن أن يكون دراسة مواد الدروس وتوحيدها ، بالإضافة إلى اختبار معرفة بعضنا البعض. أيضًا ، يتيح العمل في أزواج للطلاب التفكير في المهمة الموكلة إليهم ، وتبادل الأفكار مع شريك ، وعندها فقط يتم التعبير عن نتائج أنشطتهم أمام الفصل بأكمله. تعمل على تعزيز تكوين المهارات للتحدث والتواصل والقدرة على الإقناع والمشاركة في المناقشات.
- مجموعة تعاونية هو شكل من أشكال تنظيم التدريب في الصغيرةمجموعات من المتعلمين مرتبطة بهدف تعليمي مشترك. يسمح مثل هذا التنظيم للأنشطة التعليمية للمعلم بتوجيه عمل أي طالب بشكل غير مباشر ، من خلال مجموعة المهام. تقوم المجموعة في هذه الحالة بتنفيذ جزء من الهدف المشترك للفصل بأكمله ، كما أنها تقدم وتدافع عن المهمة المكتملة في عملية المناقشة الجماعية. تصبح الاستنتاجات الرئيسية من مثل هذه المناقشة أساسية بالنسبة للصف بأكمله ويتم تدوينها في دفتر ملاحظات بواسطة جميع الحاضرين.
- مجموعة فردية ينص النموذج على تقسيم المهمة التعليميةبين أعضاء الجماعة عند قيام كل من أعضائها بدوره. تتم مناقشة نتائج التنفيذ أولاً وتقييمها في المجموعة ، ثم يتم تقديمها للتحليل من قبل الفصل بأكمله والمعلم.
نشاطات خارجية
المعيار يفترض التنفيذ فيمؤسسة تعليمية لكل من الأنشطة الدراسية واللامنهجية. يتم تنظيم الأنشطة اللامنهجية للمعيار التعليمي الفيدرالي وفقًا لتوجيهات تكوين الشخصية. يمكن أن تكون الأنشطة الرياضية والترفيهية والروحية والأخلاقية والاجتماعية والفكرية العامة والأنشطة الثقافية العامة. لتحقيق مثل هذه التركيبات ، سيحتاج المعلم إلى إيلاء اهتمام كبير لكل طالب. في الواقع ، يجب إنشاء محتوى هذه الفصول مع مراعاة رغبات الطلاب وأولياء أمورهم.
ما الذي يمكن تضمينه في مثل هذه الأنشطة؟قد تشمل الاستشارات الشخصية والجماعية ، على سبيل المثال ، حول مواضيع فردية للأطفال من مختلف الفئات. من الممكن أيضًا ترتيب الرحلات ومجموعات الهوايات والموائد المستديرة والمؤتمرات والنزاعات والجمعيات العلمية المدرسية والأولمبياد والمسابقات والدراسات المختلفة. سيساعد توصيف أنشطة التعلم في تحديد تفضيلات الطلاب وإنشاء نوع النشاط الذي سيساعد في تطوير الشخصية.
القواعد الارشادية
ستساعد التوصيات المنهجية المقترحة في مراعاة جميع الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب وفقًا لمعايير الولاية التعليمية الفيدرالية.
يركز المعلم في الدرس علىتطوير قيمة كل مهمة ، وتطبيق تقنيات التطوير المتخصصة ، والصياغة الصحيحة للأسئلة. يلاحظ تقدم الطالب مقارنة بالأداء السابق ولا يقارن بزملائه في الفصل.
المعلم يشرح لأي غرض هؤلاءأو معرفة أخرى عن كيفية الاستفادة منها في الحياة. من الضروري إشراك تلاميذ المدارس لتجديد مخزون المعرفة عند دراسة مواد جديدة. قم بتعليم تقنيات العمل في مجموعات ، وإظهار كيف يمكنك الوصول إلى حل مشترك في العمل الجماعي ، وتعليم كيفية حل النزاعات التعليمية.
يقوم المعلم في الدرس بتدريس الفحص الذاتي ، وإظهارتلاميذ المدارس ، كيفية البحث عن الأخطاء والقضاء عليها. يمكن للأطفال التعلم وفقًا للخوارزمية المقترحة ، وتقييم نتائج المهمة ، بينما يوضح المعلم ويشرح بالتأكيد سبب إعطاء هذه العلامة أو تلك.
المعلم يعلم الأطفال المهارات التي همستكون هناك حاجة للعمل مع المعلومات ، - إعادة سرد ، ووضع خطة ، باستخدام مجموعة متنوعة من المصادر: الكتب المرجعية والقواميس والإنترنت. يجب أن تركز على تكوين قدرات التفكير المنطقي ، والجوانب المختلفة للنشاط المعرفي. يوجه المعلم انتباه الطلاب إلى الطرق الجماعية للتصرف في المواقف المختلفة.
يستخدم المعلم أشكال العمل في المشروعدرس. تساعد الأنشطة اللامنهجية في المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية أطفال المدارس على استخدام المعرفة المكتسبة بشكل أفضل في الممارسة العملية. يقوم المعلم بتعليم الطفل اتخاذ خيارات أخلاقية في العمل بقيمة مادية ومراعاة لها. يجب أن يكون المعلم على استعداد لإيجاد طرق لجذب الأطفال بالمعرفة.
يمكن أن تستمر قائمة التقنيات هذه لفترة طويلة -تؤثر الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي بشكل كامل على عملية التعليم المدرسي بأكملها. بالتأكيد يجب إعادة بناء جميع المعلمين وفقًا لمعايير جديدة: الابتدائية والعليا. سيتم مساعدة الطلاب على تطوير قدراتهم فقط من خلال الإجراءات التعليمية الشاملة ، والتي سيطبقونها خلال عملية التعلم بأكملها ، وكذلك في الحياة الشخصية.
