Обучение правописанию слов с безударной гласной в يبقى الجذر هو الموضوع الأكثر صعوبة في دورة المدرسة الابتدائية. وهذا على الرغم من حقيقة أن العلماء وعلماء المنهجيات والمعلمين يحاولون منذ عقود إيجاد أفضل الطرق لحل المشكلة. بالنسبة للأطفال ، فإن السؤال الذي يبدو بسيطًا حول كيفية التحقق من كلمة "ماء" قد يكون غير قابل للذوبان.
لتحقيق نتيجة إيجابية في العمللتكوين محو الأمية الإملائية للأطفال ، أولاً وقبل كل شيء ، هناك حاجة إلى نهج منظم للتدريس. هذا الشرط وثيق الصلة بأي نسخة من المناهج الدراسية. يمكن أن تكون الطرق المحددة لتكوين المهارات مختلفة جدًا.
التعرف على مفهوم "الإجهاد"
أحد متطلبات برنامج اللغة الروسية فيالدرجة الأولى هي الإلمام بمفهوم "الإجهاد". يتعلم الطلاب طرقًا عملية لتعريفها بالكلمات. بالإضافة إلى ذلك ، سيتعلم الأطفال أن الإجهاد في اللغة الروسية مرن ، ولا يمكن أن يقع إلا على حرف علة.
للوهلة الأولى ، تبدو المادة بسيطة وليست كذلكهام جدا. لكن هذا ليس هو الحال على الإطلاق. مهارة سيئة التكوين للقدرة على تحديد الصوت المجهد في كلمة ما ستصبح عقبة في إتقان تهجئة حرف متحرك غير مضغوط في جذر الكلمة.
لذلك خلال فترة محو الأمية بعد التقديممفهوم "الإجهاد" من الضروري إعطاء الأطفال تمارين يومية لتحديد حرف العلة المشدد في الكلمات. يمكن أن تكون المواد اللغوية متنوعة للغاية: حول موضوع معين ، أو مبعثرة ، أو يُنظر إليها شفهيًا أو كتابيًا ، أو تُعرض على الفصل بأكمله ، أو مجموعة من الطلاب أو بشكل فردي.
لغرض الدلائل الأولية لدورة اللغة الروسية بالفعلفي هذه الفترة من إتقان الموضوع ، يمكنك تقديم سلاسل من الكلمات أحادية الجذر. لنأخذ كلمة "ماء" كمثال. يقول المعلم إنه سوف يطلق عليه "الأقارب" ، ويجب على الأطفال تحديد مكان المقطع اللفظي (الصوت ، الحرف). يمكن أن يبدو عدد من الكلمات كما يلي: "ماء ، ماء ، ماء ، شركة مياه ، حامل مياه ، دوامة ، خزان" ، إلخ. لا تنسَ الانتباه إلى المعنى المعجمي للكلمات.
حركية الإجهاد
في مزيد من العمل ، مع الأخذ في الاعتبار ، على سبيل المثال ،الكلمات ذات الجذر - ماء - ، - حزين - ، - غابة - ، من الضروري ممارسة ليس فقط مهارة تحديد المقطع اللفظي ، ولكن أيضًا لإعطاء الفرصة لملاحظة ظاهرة مثل حركة الإجهاد. يمكن أن يكون في المقطع الأول أو الأخير أو في منتصف الكلمة.
يقترح المعلم مهمة تتطلبلاختيار كلمة ذات جذر واحد لكلمة "ماء" (يتعامل المعلم مع المفهوم ، دون أن يطلبه من الأطفال). أثناء المناقشة ، على سبيل المثال ، يظهر الإدخال التالي على السبورة: "ماء ، محطة ضخ ، غواص ، مائي ، مائي".
مع استمرارهم في المراقبة والمقارنة ، يلاحظ الأطفالأن الضغط ينتقل من مقطع لفظي إلى آخر ، لكن الحروف المتحركة غير المضغوطة في الكلمة تظل دون تغيير. وهناك ملاحظة أخرى من شأنها أن تؤدي إلى نتيجة مهمة يجب إجراؤها مع الأطفال. يجب أن يلاحظ الطلاب أن نطق الكلمة لا يتطابق مع الإملاء. عادة ما يذهل هذا "الاكتشاف" القليل من خبراء اللغة الروسية.
أحرف العلة غير المضغوطة
الخطوة المهمة التالية في العمل على التهجئةهو تطوير قدرة الطلاب على رؤية حرف علة غير مضغوط. قبل التعرف على التركيب الصرفي للكلمة ، يجب على الأطفال إبراز حروف العلة المجهدة وغير المضغوطة ، بغض النظر عن جزء الكلمة.
مرة أخرى نعطي الطلاب مهمة الالتقاطكلمة مشابهة لكلمة "ماء". في السلسلة الناتجة: "ماء ، متزلج ماء ، حفرة سقي ، بلا ماء" - يحدد الطلاب بيانياً أحرف العلة المجهدة وغير المضغوطة. في المرحلة الأولية ، يمكنك إعطاء أزواج من الكلمات التي تختلف في شكل الرقم: "ماء - ماء" ، "شتاء - شتاء" ، "غابة - غابات" ، إلخ.
من المهم جدًا في الوقت الحالي تمكين الأطفال من فهم أن عدم الانتباه لحرف متحرك غير مضغوط يمكن أن يسبب تشويشًا في الحروف عند كتابة كلمة ، مما يؤدي إلى خطأ فادح.
فحص الكلمات والتحقق منها
في السنة الثانية من تعلم اللغة ، الأطفال مستعدون بالفعلتصور موضوع "كلمات جذرية واحدة". بالنسبة لهم ، المهام من هذا النوع ليست جديدة ، مثل العثور على كلمة جذر واحدة لكلمة "ماء" ، "أرض" ، "زهور" ، "ثعلب". لديهم معلومات عن وجود مجموعات من "الأقارب" من بين الكلمات ، وعلاماتهم معروفة جيدًا للأطفال.
يتم تقديم مفهوم "الجذر" والتسمية الرسومية الخاصة به. يقتنع الأطفال مرارًا وتكرارًا بالتهجئة الموحدة للجذر في الكلمات ذات الصلة ، بغض النظر عن موضع الضغط.
من خلال الملاحظة ، التجاور ، يأتي الطلابإلى استنتاج مفاده أن أي مجموعة من الكلمات ذات الصلة يمكن تقسيمها إلى جزأين: ضع كلمات الاختبار في جزء ، واختبار الكلمات في الجزء الآخر. بعد هذا "الاكتشاف" ، فإن سؤال المعلم حول كلمة الاختبار التي يمكن اختيارها لكلمة "ماء" لن يسبب مفاجأة أو سوء فهم لدى الأطفال.
أصوات الحروف المتحركة والحروف
لتنمية مهارة مستدامة للطفلتهجئة مختصة لحرف متحرك غير مضغوط في الجذر ، ويمكنه اختيار كلمة اختبار لكلمة "ماء" أو أي كلمة أخرى حيث يوجد تهجئة محددة ، يحتاج المعلم إلى لفت انتباه الطلاب بانتظام إلى عدم جواز خلط الأحرف. يمكن استخدام أحرف مختلفة باللغة الروسية للإشارة إلى نفس الصوت.
ستكون التمارين مفيدة للغاية حيث تحتاج إلى ذلكالكلمات ، استبدل حرفًا واحدًا ، ثم لاحظ ما حدث للكلمة. يتم اختيار مادة المهمة وفقًا لمستوى نمو الأطفال ("منزل - دخان" ، "غنى - منشار" ، "غابات - ثعلب" ، إلخ.). عند العمل على كلمات فردية ومجموعات من الكلمات ذات الصلة ، يجب على المرء أن يقدم باستمرار مهامًا حيث يكون من الضروري اختيار الحرف المطلوب ، مما يدل على صوت حرف متحرك غير مضغوط.
كيفية التحقق من الكلمة. مذكرة
في المرحلة النهائية من العمل على الموضوع في الفصلستظهر مذكرة تخبرك في أي وقت كيف ، على سبيل المثال ، للتحقق من كلمة "ماء" وكتابتها بدون أخطاء. يجب أن تكون المذكرة "حية" ، كما يطالب بها الأطفال.
إذا رأى المعلم أن الطلاب لا يستخدمونخوارزمية للعمل على التهجئة ، قد يعني هذا أن المذكرة يصعب فهمها أو تم تقديمها للأطفال في شكلها النهائي. يثير المخطط ، الذي وضعه الطلاب بشكل مستقل ، الاهتمام دائمًا ، لأن الأطفال يفهمون معنى كل عنصر من عناصره.
مدة استخدام النظام ،الكشف عن أسرار كتابة حرف متحرك غير مضغوط في جذر الكلمة ، يعتمد على مستوى تطور الطلاب في الفصل. بالنسبة للبعض ، ستختفي الحاجة لاستخدامه بعد بضعة دروس ، بينما يمكن للأطفال الآخرين استخدامه لأكثر من عام. يجب على المعلم تشجيع أولئك الذين ، بفضل المذكرة ، يتخلصون من الأخطاء الإملائية في العمل والإملاءات المستقلة.
تمارين تدريبية
نظرًا لتعقيد الموضوع ، يجب على المعلم أن يتذكر أنه بدون التدريب والتكرار المستمر للمفاهيم الأساسية ، من المستحيل تطوير مهارة التهجئة لأحرف العلة غير المضغوطة.
في هذا الصدد ، يجب استخدام عدة أنواع من التمارين في دروس اللغة الروسية:
- التدريب في مرحلة الإجهاد. ستساعد هنا التمارين السمعية للغش ذات الطبيعة الإبداعية.
- تمارين لتكوين مهارة الاختيارحرف العلة غير المجهد في الجذر. نقدم مهام ، على سبيل المثال ، من هذا النوع: "اكتب الكلمات ذات الصلة ، ضع علامة تشديد ، ضع خطًا تحت حرف متحرك غير مضغوط ، اختر كلمة اختبار لكلمة" ماء ".
- مهام لتكوين القدرة على الاختياراختبار الكلمات من مجموعة نفس الجذر. على سبيل المثال ، يطلب المعلم إثبات أن الكلمات المقدمة هي نفس الجذر: "الطحالب ، وإمدادات المياه ، وتحت الماء ، والفيضان" - واختيار كلمة اختبار لكلمة "ماء".
- تهدف التمارين إلى تطوير المهاراتابحث بشكل مستقل عن كلمة الاختبار. يجب على الأطفال شطب النص والعثور على كلمات ذات أحرف متحركة غير مضغوطة تتطلب التحقق. باستخدام المفردات الخاصة بك ، اختر كلمة اختبار لكلمة "ماء" أو غيرها ، التي قدمها المعلم.
العمل على البق
متطلبات موحدة للعمل علىلا توجد أخطاء في الصفوف الابتدائية. هناك الكثير من الجدل بين المعلمين حول أشكال تنفيذه ، لكن فوائد هذا العمل من حيث زيادة معرفة القراءة والكتابة لدى الأطفال قد تم إثباتها منذ فترة طويلة ولم تتم مناقشتها.
يجب أن يتذكر المعلم ذلك في أغلب الأحيانيجب أن يتم العمل على الأخطاء من قبل الأطفال الذين يعانون من صعوبات في التعلم. هذا يفرض على المعلم مسؤولية إضافية في اختيار المهام ، واستخدام الوسائل البصرية ، والتقنيات المنهجية الخاصة.
يساعد تصحيح الخطأ المنهجي على تنمية يقظة الطلاب الإملائية ، مما يؤدي إلى زيادة معرفة القراءة والكتابة.
ممارسة التدريس في المدارس الابتدائيةيسمح لك بالتأكد من فعالية استخدام الأشكال المختلفة ، والتقنيات التي يستخدمها المعلم لتحقيق أهداف التعلم. الأنشطة العملية للطلاب هي أيضًا ذات أهمية كبيرة في عملية تعلم أسرار اللغة.
