يتم تدريس الأدب في المدارس كما كان من قبل.تغيرت البرامج في مواضيع أخرى ، وكتبت كتب جديدة حتى بالنسبة للرياضيات ، وفقط مثل هذا الموضوع كما هو درس الأدب كما كان من قبل. في دفاتر الملاحظات للطلاب ، لا تزال مكتوبة على خصائص Onegin ، والخطاب حول Famusov و Chatsky. هل أحتاج إلى إصلاح جذري لدورة الأدب في المدرسة أم لا؟
На этот счет есть два мнения.من ناحية ، تم بالفعل وضع هذا البرنامج. وهو يبدأ بالأعمال الأدبية البسيطة والسهلة القراءة ؛ ويتأثر الشعر في القياس ، تمامًا - النثر. أعمال المؤلفين الروس تسيطر على الأدب في الخارج. ما السمة السيئة لـ Onegin في دفتر الطالب؟
ومن خلال مثاله يمكن للمرء أن يرى كيفيعيش رجل خالٍ عمليا من الجذور القومية! تلقى تعليمه من قبل رجل فرنسي ، تعلّم بشكل سطحي (كل شخص سيحصل على مثل هذا التعليم السطحي) ، وهو مغرور ، بشكل عام ، عالم عالمي ، رجل من العالم - هذا هو وصف موجز لأونيجين. وإذا كان الطفل قد برز ذلك ، فلن يمنعه شيء من مواصلة القراءة ، والتحول إلى كلاسيكي أجنبي.
من ناحية أخرى ، الأدب المعاصرتمثيل ضعيف حقًا في البرنامج. تُنشر الأعمال المكتوبة في القرن العشرين فقط في كتب القراءة للأطفال ، لكن الكتب الأكثر جدية نادراً ما تُعرض للقراءة في المدارس المتوسطة والثانوية. الاهتمام بالأدب بين المراهقين ليس كبيرًا على أي حال ، وهناك أيضًا خاصية إلزامية لـ Onegin بدلاً من أعمال Selenger.
في الواقع ، عندما ينظر إليها من وجهة النظر هذه ،تحتاج برامج الأدب إلى الإصلاح على وجه السرعة ، وكل شيء: من الصف الخامس إلى الحادي عشر. خلاف ذلك ، سوف تجف الفائدة في هذا الموضوع تماما. دع الأطفال يقرؤون أي شيء لا يقرأ أي شيء على الإطلاق.
ينقسم تلاميذ المدرسة بشكل عام إلى ثلاث مجموعات غير متساوية:
- قراءة الأطفال. أقلية ، ولكن هناك مثل وسوف يكون دائما. إنهم لا يخافون من خصائص أونيجين ، الجدل حول تولستوي وشيخوف ، فقد قرأوا وناقشوا كل هذا مع البالغين.
- الأطفال الذين يقرؤون القليل ليسوا متلهفين ، ولكن عندما يتم تحفيز هذه العملية ، يكونون مستعدين لبدء قراءة الكتب المناسبة لسنهم.
- وأخيرا ، أولئك الذين لا يقرأون ولن يقرأوا أبدا. لهذه أريد تنظيم دورات لتعليم قراءة الأعمال الأدبية. لسوء الحظ ، هؤلاء الأطفال هم حرفياً ثلاثة أرباع الفصل.
