Vilka är funktionerna i inlärningsprocessens struktur och dess essens
För utvecklingen av pedagogiskt tänkande är det viktigt att inse vad som är inlärningsprocessens väsen och strukturhur den fungerar och utvecklas.Den externa sidan av utbildningsprocessen ligger i det ömsesidiga samarbetet mellan lärare och skolbarn. Lärarens uppgift under träningen är att informera eleverna, organisera, rikta in sig, stimulera deras arbete, samt korrigera och utvärdera det. Praktikanter måste behärska materialet och aktiviteterna som läroplanen ger. Denna process kännetecknas av en dubbelsidighet som inkluderar undervisning och lärande.
därför inlärningsprocessens väsen och struktur bestå i målmedveten utveckling ochutbildning av studentens personlighet, som sker på grundval av förståelse för systematiserad vetenskaplig kunskap och typer av aktiviteter, som återspeglar mänsklighetens två kulturer - materiellt och andligt.
Komponenter som utgör strukturen för inlärningsprocessen
Inlärningsprocessen bör förstås som aktivoch nära interaktion mellan lärare och praktikanter, som fokuseras och organiseras med hjälp av speciella metoder och olika former.
därför inlärningsprocessens struktur kännetecknas av tydlighet.Huvudkomponenten är målet. Förutom att överföra kunskap till eleverna och utveckla nödvändiga färdigheter, mental utveckling (huvud- och övergripande mål) sätter läraren smalare mål för sig själv, vilket ger en effektiv assimilering av en viss mängd kunskap.
Också undervisningsprocessens struktur i pedagogik föreskriver en sådan integrerad del sominnehållet i den sociala upplevelsen assimilerad av studenterna. Vetenskaplig information kan bara bli en del av utbildningsprocessen när den är pedagogiskt anpassad, relevant, kognitiv, utvecklande och möjlig för assimilering av barn i en viss ålder.
Den centrala figuren som utgör inlärningsprocessen är läraren. Han är bärare av innehållet i utbildning och utbildning, arrangör av skolbarns kognitiva aktivitet.
Studentkroppen är också ett viktigt element som utgör strukturera lärningsprocess... Praktikanterna är föremål för lärarens inflytande och ämnet kognition.
Undervisningsmetoder är en viktig komponent som ger undervisningsstruktur i pedagogik... Detta är ett av sätten att lära sig samarbetemellan studenter och lärare. I pedagogisk aktivitet är inte bara den potentiella effektiviteten hos undervisningsmetoder av stor betydelse, utan också lärarens metodiska system, hans förmåga att interagera med eleverna. Vilken som helst av metoderna som används kommer endast att bli aktiv om den kan kombinera båda parters handlingar och förvandlas från lärarens metodiska tekniker till barns kognitiva aktivitet.
Också inlärningsprocessens struktur kan inte skapas utan organisationsformer.Utbildningsformer ska förstås som det gemensamma arbetet för lärare och skolbarn i kognitionsprocessen. Den huvudsakliga undervisningsformen är en lektion. Följande former kan vara en föreläsning, ett seminarium, laboratorie- och praktisk träning, utbildning - individuell och grupp, en cirkel.
En viktig del av träningsstrukturen är ochFristående självständigt arbete - hem, cirkel, bibliotek. Det bidrar till att konsolidera förvärvad kunskap och färdigheter, oberoende utveckling.
Tillämpningen av förvärvad kunskap, förvärvade färdigheter och förmågor i praktiken är också en nödvändig del, som inkluderar inlärningsprocessens struktur... Denna del av utbildningsprocessen är enande för alla andra. Dess praktiska tillämpning gör att du kan kontrollera träningens effektivitet.
Det sista elementet i utbildningsstrukturenprocessen är en pedagogisk diagnostik. Med hjälp av detta bestäms kvaliteten på kunskap, nivån på elevernas färdigheter. Diagnostik hjälper också läraren att korrigera sina aktiviteter.
Inlärningsprocessen bör utformas kreativt med hänsyn till specifika situationer.
