Výchova je cieľavedomý rozvojosobu ako jedinečnú individualitu. Zabezpečuje zdokonaľovanie jeho tvorivých a morálnych síl budovaním takejto spoločenskej praxe a vytváraním takých podmienok, aby sa rozvíjali a zlepšovali tie vlastnosti, ktoré sú v počiatočnom štádiu dieťaťa.
moderný rodičovské teórie sú zvyčajnesyntéza prírodných vied, psychologické a filozofické teórie. Najznámejšie z nich sa nazývajú behaviorizmus, novotomizmus, neopozitivizmus a pragmatizmus. Za spoločný znak týchto teórií možno považovať ich humanistickú orientáciu, ako aj zameranie na výchovu sebarozvojnej, slobodnej osobnosti.
Moderné koncepty výchovy sú realistický model, antropocentrický model, bezplatná výchova a ďalšie, vrátane: humanistických, technokratických.
Pri výchove je základným konceptom realistický model. Žiak dostane skúsenosti a vedomosti s prihliadnutím na svoje vekové možnosti - teda vo forme, v ktorej ich dokáže okamžite osvojiť.
Na myšlienke človeka ako integrálneho systémuje založený antropocentrický model. Tento systém je otvorený, neustále sa mení a obnovuje v dôsledku toho, že interaguje s vonkajším svetom. Proces výchovy nie je obmedzený žiadnymi normami, preto nie je dokončený.
Formuje záujmy a životné princípy bezplatnej výchovy. Tento model sleduje cieľ vychovávať slobodného človeka, ktorý je zodpovedný za svoj život, výber životných hodnôt a zásad.
Medzi moderné koncepty rodičovstva patrianiekoľko hlavných teórií - ich zakladateľmi sú slávni psychológovia a filozofi. Toto je psychoanalytická teória A. Gesella, Z. Freuda; kognitívna teória J. Piaget, D. Dewey; behaviorálna (behavioristická) teória B. Skinnera, D. Locka, D. Watsona; humanistická psychológia A. Maslow, K. Rogers.
Napriek tomu, že prístupy v nich sú odlišné,moderné koncepcie výchovy sú založené na všeobecných zákonoch: výchova sa uskutočňuje v úzkej súvislosti s výcvikom, zohráva však hlavnú úlohu; efektívnosť výchovy závisí od aktivity vzdelaného človeka a od toho, ako veľmi je do procesu zapojený; o jeho výsledkoch rozhoduje aj prepojenie všetkých štrukturálnych prvkov, ktoré tvoria tento proces: cieľov a metód, ako aj foriem, ktoré sú zrozumiteľné učiteľovi aj dieťaťu.
Medzi hlavné technológie vzdelávania patriaverbálne, vizuálne a praktické metódy. Existuje niekoľko hlavných smerov moderných koncepcií výchovy osobnosti: obnovenie významu štátu vo výchove novej generácie; rozširovanie úlohy verejnosti, vzdelávacích inštitúcií, sociálnych inštitúcií; obnovenie korešpondencie medzi obsahom výchovy a potrebami vychovávaného jedinca, štátu a spoločnosti; zvýšenie úlohy vzdelávacej činnosti pri formovaní nových základov života medzi mladými ľuďmi. Moderné koncepcie výchovy sú zamerané predovšetkým na formovanie kultúrnej osobnosti dieťaťa.
Mnoho sociálnych inštitúcií stále používazastarané modely rodičovstva. Štát sa snaží tento systém vylepšiť tak, aby mala mladšia generácia možnosť získavať zručnosti a vedomosti pomocou najnovších technológií v súlade s požiadavkami modernej spoločnosti. Pre efektívnosť vzdelávania má veľký význam aj osobnosť učiteľa, a to: vysoká úroveň jeho všeobecnej a pedagogickej kultúry, ktorej súčasťou sú všeobecná erudovanosť a široký rozhľad, odborná spôsobilosť, pedagogické schopnosti, organizačné a organizačné kvality .
