Mange har hørt ordet "innovatør".Allerede ved lyden kan man konkludere med at dette er assosiert med noe progressivt. Er det et sted for fremgang på utdanningsområdet, og hva kan radikalt være nytt i pedagogikk? Før du tenker på disse spørsmålene, må du svare på spørsmålet "en innovatør er ..."
Definisjon av et konsept
En innovatør er en person som implementerer ideer,forskjellig fra de allment aksepterte og bringer noe nytt til deres type aktivitet. Men til tross for utviklingen av moderne teknologier, er det fortsatt færre slike mennesker enn konservative. Fra definisjonen av en innovatør blir det tydelig at de blir motarbeidet av konservative.
Ikke alle er i stand til å utfordre samfunnetog ikke være redd for ikke bare å snakke om ideene dine, men også for å prøve å implementere dem. En innovatør er en viss type personlighet, så ikke alle modige mennesker kan tilsvare dette konseptet.
Nødvendige kvaliteter
Innovatører streber etter å levere altstartet virksomhet til slutt. Hvis en person er tilbøyelig til raskt å bytte fra en aktivitet til en annen, vil han ikke bli en innovatør. Det er viktig å bevise (først og fremst for deg selv) at ideene hans fungerer, og dette vil ikke bli kjent hvis du slutter i virksomheten halvveis.
Innovatøren vil ikke utsette seg.For ham er det ingen unnskyldninger om uheldig tilfeldighet av omstendigheter eller upassende forhold. En innovatør er en person av handling, han streber etter å gjøre noe for å nå målet sitt hver dag.
Новатор получает новые знания каждый день, он alltid klar til å lære og streber etter selvforbedring. Han er stadig på leting etter noe som vil hjelpe dem i implementeringen av deres progressive ideer. Innovatører er generatorer av ideer som kan endre verden rundt dem betydelig.
Hva er stedet for en innovatør i samfunnet
Innovatører er virkelige motorer for fremgangtakket være dem, står ikke samfunnet i ro. Deres ideer er globale i sin natur fordi de genererer tankene sine i omfanget av et bestemt aktivitetsfelt. Slike mennesker er interessert i alt som skjer rundt for å finne muligheter til å påvirke hendelser.
Innovatører drømmer om å forbedre andres livskvalitetav folk. For å finne uvanlige løsninger lærer de hele tiden. De skammer seg ikke over å be om hjelp, de liker å kommunisere med mer erfarne kollegaer og fagfolk innen sitt felt. For innovatører er dette en fin måte å lære noe nytt på, så de er umiddelbart synlige i ethvert samfunn - de er lærde og kan alltid uttrykke interessante tanker.
Dannelsen av bevegelsen til innovative lærere
På slutten av 70-80-tallet.stagnasjon skjedde i pedagogikk: opphøyelsen av noen dyder begynte, monotone undervisningsmetoder ble utviklet, og realiseringen av lærernes kreative evner var begrenset. Svaret var samarbeidspedagogikken. De som sto ved opprinnelsen til bevegelsen begynte å bli kalt innovative pedagoger. Navnene deres er kjent utenfor det pedagogiske fellesskapet: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. Paltyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
Med mange års erfaring innen utdanning har devar stadig på jakt etter løsninger som kunne endre den eksisterende tilnærmingen til utdanning og oppvekst. De var Russlands innovatører innen pedagogikk. Beslutningene deres var i stand til å endre det utdaterte systemet som ikke tillot det fulle potensialet til både lærere og elever å bli avslørt.
Denne bevegelsen oppsto nettopp når den var i sfærenutdanning trengte reformer. Det autoritære og konservative regimet som utdanningsprosessen fant sted i, motiverte dem ikke til å søke selvstendig kunnskap og studere seg selv. Det var nødvendig å utvikle konsepter og metoder som skulle ta hensyn til voksnes og barns personlige egenskaper.
Samarbeidspedagogikk
Samarbeidspedagogikken er basert på følgende humanistiske prinsipper:
- respekt for barnets personlighet;
- samarbeid mellom lærer og student i utdanningsprosessen;
- strebe etter åndelig forståelse mellom lærer og elev.
Nå slapp lærerne å tvinge ungeneå studere, skapte de komfortable forhold for dem å studere. I pedagogikk ble studentenes og lærernes ønske om kreativ selvrealisering oppmuntret. Læreren var ikke bare begrenset til allment aksepterte pedagogiske metoder, nå måtte han finne en tilnærming til hver elev.
Ikke-standard metoder tillatt å økeelevenes prestasjoner og deres ønske om å lære. Jakten på ekstraordinære løsninger er hovedforskjellen mellom en innovativ lærer og andre. Ideene som ble foreslått av lærerne som er oppført ovenfor, beviste deres løfte og effektivitet, noe som førte til at samarbeidspedagogikken ble mer populær.
Deres løsninger og erfaring var tilgjengelig for alletil det pedagogiske fellesskapet: fra barnehager til høyere utdanningsinstitusjoner. De holdt seminarer, ga ut bøker, der deres praktiske og teoretiske erfaring ble beskrevet i detalj. Ideene til kjente innovative lærere var i stand til å endre ideen om hva utdanningsprosessen skulle være.
