Gedragsbenadering: klassieke en operationele conditionering

De klassieke behavioristische benadering is er een vanhoofdrichtingen in de psychologie, waarvan de methode de observatie en experimentele studie is van de reacties van het lichaam op externe stimuli voor verdere wiskundige onderbouwing van de relatie tussen deze variabelen. De ontwikkeling van behaviorisme werd een voorwaarde voor de vorming van nauwkeurige onderzoeksmethoden in de psychologie, de overgang van speculatieve conclusies naar wiskundig correcte conclusies. Het artikel beschrijft: de behavioristische benadering van de studie van persoonlijkheid, de geschiedenis van de ontwikkeling van deze richting en de betekenis ervan in het moderne leven van de samenleving. Dit laatste wordt gepresenteerd aan de hand van het voorbeeld van het gebruik van behavioristische principes bij de ontwikkeling van politicologie.

Gedragsbenadering in de psychologie

Behaviorisme in de psychologie is ontstaan ​​op basis vanmethodologie van de filosofie van het positivisme, die het doel van de wetenschap beschouwt om het direct waarneembare te bestuderen. Daarom zou het onderwerp van psychologische studie menselijk gedrag moeten zijn, dat in werkelijkheid bestaat, en niet bewustzijn of onderbewustzijn, dat niet kan worden waargenomen.

De term "behaviorisme" komt uit het Engels gedrag en betekent "gedrag".Het doel van het bestuderen van deze richting in de psychologie is dus gedrag - de vereisten, vorming en het vermogen om het te beheersen. De acties en reacties van een persoon zijn de eenheden van de studie van behaviorisme, en het gedrag zelf is gebaseerd op de bekende formule "stimulus - reactie".

De behavioristische benadering van persoonlijkheid is gewordenkennis gebaseerd op experimentele studies van diergedrag. De aanhangers van deze trend in de psychologie hebben hun eigen methodologische basis, doel, onderwerp, studiemethoden en methoden voor gedragscorrectie gecreëerd. Sommige stellingen van behaviorisme zijn de basis geworden voor andere wetenschappen, waarvan het doel is om de acties van mensen te bestuderen. Maar er is een bijzonder grote bijdrage geleverd aan de theorie en praktijk van het lesgeven en opvoeden van kinderen.

Vertegenwoordigers van behaviorisme in de psychologie

Lange geschiedenis van ontwikkeling en verbeteringzijn wetenschappelijke methoden van onderzoek en therapie hebben een gedragsmatige benadering. Haar vertegenwoordigers begonnen met de studie van de elementaire principes van dierlijk gedrag en kwamen tot een systeem van praktische toepassing van deze kennis bij mensen.

De grondlegger van het klassieke behaviorisme D. Watson was een aanhanger van de mening dat alleen wat kan worden waargenomen, echt is. Hij hechtte belang aan de studie van 4 handelingen van menselijk gedrag:

• zichtbare reacties;
• latente reacties (denken);
• erfelijke, natuurlijke reacties (bijv. geeuwen);
• verborgen natuurlijke reacties (interne levensprocessen van het organisme).

Hij was ervan overtuigd dat de sterkte van de reactie afhangt van de sterkte van de stimulus, en stelde de formule S = R voor.

Watsons volgeling E. Thorndike ontwikkelde de theorie verder en formuleerde de volgende basiswetten van menselijk gedrag:

• oefening - de relatie tussen voorwaarden en reacties daarop, afhankelijk van het aantal reproducties;
• gereedheid - geleiding van zenuwimpulsen hangt af van de aanwezigheid van de interne bereidheid van een persoon hiervoor;
• associatieve verschuiving - als een individu uit een reeks stimuli op een stimuli reageert, zal de rest verder een vergelijkbare reactie veroorzaken;
• effect - als de actie plezier brengt, zal dit gedrag zich vaker manifesteren.

Experimentele bevestiging van theoretischde basis van deze theorie is van de Russische wetenschapper I. Pavlov. Hij was het die experimenteel bewees dat geconditioneerde reflexen bij dieren kunnen worden gevormd als bepaalde stimuli worden gebruikt. Veel mensen kennen zijn experiment met de vorming van een geconditioneerde reactie op licht bij een hond in de vorm van speekselvloed zonder versterking in de vorm van voedsel.

In de jaren 60 breidde de ontwikkeling van behaviorisme zich uit.Als het eerder werd beschouwd als een reeks afzonderlijke reacties op stimuli, dan worden vanaf nu andere variabelen in dit schema geïntroduceerd. Dus E. Tolman, de auteur van cognitief behaviorisme, noemde dit tussenliggende mechanisme cognitieve representatie. In zijn experimenten met muizen liet hij zien dat dieren op verschillende manieren een uitweg vinden uit het doolhof op weg naar voedsel, via een voorheen onbekende route. Zo toonde hij aan dat het doel voor het dier belangrijker is dan de mechanismen om het te bereiken.

De principes van behaviorisme in de psychologie

Als we de conclusies van de vertegenwoordigers van klassiek behaviorisme samenvatten, kunnen we verschillende principes van deze benadering onderscheiden:

• gedrag is de reactie van het individu op de prikkels van de externe omgeving, met behulp waarvan hij zich aanpast (de reactie kan zowel extern als intern zijn);
• persoonlijkheid is een ervaring die een persoon tijdens het levensproces opdoet, een reeks gedragspatronen;
• menselijk gedrag wordt gevormd door de sociale omgeving, niet door interne processen.

Deze principes zijn proefschriftbepalingen van de klassieke benadering, die verder werden ontwikkeld en uitgedaagd door volgers en critici.

Soorten conditionering

Menselijke ontwikkeling vindt plaats door te leren -assimilatie van de ervaring van interactie met de buitenwereld. Dit zijn mechanische vaardigheden, sociale ontwikkeling en emotioneel. Op basis van deze ervaring wordt ook menselijk gedrag gevormd. De gedragsbenadering houdt rekening met verschillende soorten leren, waarvan de bekendste operante en klassieke conditionering zijn.

Operant zorgt voor geleidelijk lereneen persoon met ervaring waarbij een van zijn acties een bepaalde reactie met zich meebrengt. Het kind leert bijvoorbeeld dat het gooien van speelgoed de ouders boos kan maken.

Klassieke conditionering vertelt het individu overhet feit dat de ene gebeurtenis wordt gevolgd door de volgende. Als het kind bijvoorbeeld de borst van de moeder ziet, begrijpt het dat deze handeling zal worden gevolgd door de smaak van melk. Dit is de vorming van een associatie, waarvan de elementen de ene stimulus zijn, gevolgd door de andere.

De verhouding tussen stimulus en respons

Theoretisch voorgesteld door Watson en praktischPavlov's idee dat een stimulus gelijk is aan een reactie erop (S - R) was bedoeld om de psychologie te bevrijden van 'onwetenschappelijke' ideeën over het bestaan ​​van een 'spiritueel, onzichtbaar' principe in de mens. Onderzoek op dieren uitgebreid tot het mentale leven van de mens.

Maar de ontwikkeling van deze theorie veranderde ook de "stimulus- reactie. ”Thorndike merkte dus op dat de verwachting van bekrachtiging de verbinding tussen stimulus en respons versterkt. Op basis hiervan onderneemt een persoon actie als hij een positief resultaat verwacht of negatieve gevolgen (positieve en negatieve bekrachtiging) vermijdt.

E. Tolman beschouwde dit schema ook als vereenvoudigd en bood het zijne aan: S - I - R, waar tussen de stimulus en de reactie de individuele fysiologische kenmerken van het individu, zijn persoonlijke ervaring, erfelijkheid zijn.

Leren vanuit een gedragsperspectief

Behaviorisme werd de basis voor ontwikkelinggedragsbenadering in de psychologie. Hoewel deze richtingen vaak worden geïdentificeerd, is er nog steeds een significant verschil tussen beide. De gedragsbenadering beschouwt persoonlijkheid als resultaat van leren, als een set van extern gepresenteerde reacties, op basis waarvan gedrag wordt gevormd. Dus in het behaviorisme zijn alleen die acties die zich extern manifesteren zinvol. De gedragsmatige benadering is breder. Het omvat de principes van klassiek behaviorisme, cognitieve en persoonlijke benadering, dat wil zeggen dat de interne acties van het organisme (gedachten, gevoelens, rollen), die door het individu worden gecreëerd en waarvoor hij verantwoordelijk is, ook aan onderzoek worden onderworpen.

De behavioristische benadering heeft veel ontvangenmodificaties, waarvan de meest voorkomende de theorie van sociaal leren door A. Bandura en D. Rotter is. Wetenschappers hebben hun begrip van menselijk gedrag uitgebreid. Ze geloofden dat de acties van een persoon niet alleen worden bepaald door externe factoren, maar ook door interne aanleg.

EN.Bandura merkte op dat bereidheid, vertrouwen, verwachtingen - als interne determinanten - in gelijke mate in wisselwerking staan ​​met beloning en straf, externe factoren. Hij was er ook van overtuigd dat een persoon in staat is zelfstandig zijn gedrag te veranderen onder invloed van de houding van de wereld om hem heen. Maar het belangrijkste is dat een persoon een nieuw actieplan kan maken door simpelweg het gedrag van andere mensen te observeren, zelfs zonder hun directe invloed. Volgens de onderzoeker heeft een persoon een uniek vermogen om zijn gedrag zelf te reguleren.

J.Rotter ontwikkelde deze theorie en stelde een systeem voor om menselijk gedrag te voorspellen. Volgens de wetenschapper zal de persoonlijkheid handelen op basis van 4 voorwaarden: het potentieel van gedrag (de mate van waarschijnlijkheid van gedrag op een stimulus), verwachtingen (de inschatting van de proefpersoon van de waarschijnlijkheid van bekrachtiging als reactie op zijn gedrag), de waarde van bekrachtiging (beoordeling van de persoonlijke betekenis van de reactie op acties) en psychologische situatie (externe omgeving waarin de actie kan plaatsvinden). Het gedragspotentieel hangt dus af van de combinatie van deze drie factoren.

Daarom is sociaal leren de assimilatie van vaardigheden en gedragspatronen in de sociale wereld, die wordt bepaald door zowel externe factoren als de interne aanleg van het individu.

Gedragsbenadering in de politieke wetenschappen

Ter vervanging van de gebruikelijke legale methode inPoliticologie, die juridische, politieke instellingen studeerde, kwam in de jaren 50 de behaviorist. Zijn opdracht was om de aard van het politieke gedrag van mensen als burgers en politieke groeperingen te bestuderen. Deze methode maakte het mogelijk om politieke processen kwalitatief en kwantitatief te analyseren.

Gedragsmatige benadering in de politieke wetenschappen wordt toegepasthet gedrag van het individu als onderdeel van het politieke systeem en de prikkels die hem tot handelen aanzetten - motieven, belangen - bestuderen. Dankzij hem begonnen begrippen als "persoonlijkheid", "houding", "overtuigingen", "publieke opinie", "gedrag van het electoraat" te klinken in de politieke wetenschappen.

Kernpunten

1. De aandacht moet verschuiven van politieke instellingen naar het gedrag van een individu binnen het kader van het staatsleven.
2. Het belangrijkste credo: de politieke wetenschappen moeten ook het direct waarneembare bestuderen met behulp van rigoureuze empirische methoden.
3. Het dominante motief voor politieke participatie is gebaseerd op psychologische oriëntatie.
4. De studie van het politieke leven zou moeten proberen de oorzakelijke verbanden bloot te leggen die in de samenleving bestaan.

Vertegenwoordigers van behaviorisme in de politieke wetenschappen

De grondleggers van de gedragsbenadering van politiekzijn C. Merriam, G. Gosnell, G. Lasswell. Ze concludeerden dat de politieke wetenschappen methoden van "rationele" controle en sociale planning nodig hadden. Gebruikmakend van Thurstones idee van de relatie tussen menselijk gedrag en zijn attitudes, pasten wetenschappers het aan de politieke wetenschappen aan en maakten het mogelijk om van de analyse van staatsinstellingen als het belangrijkste object van onderzoek naar de analyse van macht, politiek gedrag, publieke opinie te gaan. en verkiezingen.

Dit idee werd voortgezet in de werken van P.Lazersfeld, B. Barelson, A. Campbell, D. Stokes en anderen. Ze analyseerden het verkiezingsproces in Amerika, vatten de manifestaties van het gedrag van mensen in een democratische samenleving samen en kwamen tot verschillende conclusies:

• deelname van de meerderheid van de burgers aan verkiezingen is eerder uitzondering dan regel;
• politieke interesse hangt af van het opleidingsniveau en inkomen van de persoon;
• de gemiddelde burger is in de regel slecht geïnformeerd over het politieke leven van de samenleving;
• verkiezingsresultaten zijn grotendeels afhankelijk van de loyaliteit van de groep;
• de politieke wetenschap zou zich in tijden van crisis moeten ontwikkelen ten behoeve van echte menselijke problemen.

Zo zorgde de ontwikkeling van de behavioristische methode in de politieke wetenschappen voor een echte revolutie en werd een voorwaarde voor de vorming van toegepaste wetenschap over het politieke leven van de samenleving.