Geschiedenis is een korte term om gebeurtenissen te beschrijven,gebeurde in het verleden op verschillende tijdstippen en op verschillende plaatsen. Het is ook een wetenschap die de bronnen uit het verleden bestudeert om meer te weten te komen over gebeurtenissen, hun volgorde, oorzaken en om een objectief beeld te krijgen van het proces dat plaatsvond. Methoden en bronnen voor het bestuderen van geschiedenis zijn onder meer kronieken, archeologische vondsten, de studie van officiële documenten, het gebruik van logica, modellering.
Wat en hoe studeert geschiedenis?
In moderne literatuur kun je tot 30 tellenverschillende definities van het onderwerp geschiedenis. Zo'n groot aantal wordt veroorzaakt door het feit dat deze wetenschap wordt bestudeerd en ontwikkeld door mensen met verschillende opvattingen over de wereld, verschillende ervaringen en levenshouding. Dezelfde diversiteit aan opvattingen heerst onder wetenschappers over de verklaring van het historische proces.
Maar als het onderwerp kan zijnverschillende objecten en processen, de methoden blijven hetzelfde. Zowel de leerstof als de methoden van het bestuderen van de geschiedenis hebben betrekking op objectieve verschijnselen waarvoor bewezen standaardbenaderingen kunnen worden gebruikt. Alle verschillende methoden kunnen worden onderverdeeld in drie categorieën: algemeen wetenschappelijk, historisch, specifiek ontwikkeld voor het werken met de bronnen en concepten van deze wetenschap, en speciaal (gemaakt door wetenschappers van andere richtingen en overgenomen door historici).
Verschillende benaderingen en leermethoden
Algemene wetenschappelijke methoden omvatten twee -logisch en historisch. Deze twee benaderingen van de studie van verschijnselen vullen elkaar aan en verrijken elkaar, logica stelt je in staat om te generaliseren wat er is bestudeerd en conclusies te trekken waar de historische benadering machteloos is.
Om de gebeurtenissen en processen die hebben plaatsgevonden te bestuderen, gebruiken wetenschappers de volgende methoden:
- chronologisch - alle evenementen zijn strikt in chronologische volgorde gerangschikt;
- synchroon - onderzoekt verschillende gebeurtenissen en hun relatie in verschillende delen van het land en de wereld tegelijkertijd.
Binnen de chronologische methode maken ze ook onderscheidverschillende benaderingen. De chronologisch-problematische benadering onderzoekt wat er gebeurde per tijdperk, binnen tijdperken - per probleem. Probleem-chronologisch - integendeel: er wordt een probleem of een kant van het leven gekozen, waarvan de ontwikkeling en verandering wordt bestudeerd in de context van het verstrijken van de tijd.
Naast de genoemde, zijn er ook vergelijkende historische, systemische en structurele, statistische en retrospectieve methoden, evenals de methode van periodisering en sociologisch onderzoek.
Gegevensbronnen vormen de basis van historische wetenschap
De methoden en bronnen van de studie van de geschiedenis zijn met elkaar verbonden.Feiten zijn alles. De studie van de bronnen van feiten is bezig met een aparte hulpdiscipline: bronnenstudies. Het is mogelijk om primaire en secundaire bronnen voor de studie van de geschiedenis te identificeren, ze te classificeren volgens de methode van informatieoverdracht en de aard van de drager:
- geschreven (berkenschorsbrieven, kleitabletten, papyri en boeken);
- materiaal (gereedschappen, borden, meubels, kleding, wapens, architectonische constructies);
- etnografische bronnen;
- folklore (sprookjes, liedjes, legendes, tradities, ballades);
- taalkundig;
- film- en fotodocumenten.
Elke bron vereist een zorgvuldige analyse en een doordachte aanpak, beoordeling van de betrouwbaarheid ervan.
Controversiële punten
De geschiedenis is echter niet alleen een wetenschap van feiten,het is ook een interpretatie van feiten. Daarom hebben de methoden en bronnen van de studie van de geschiedenis een ernstige invloed op de resultaten van onderzoek, de conclusies over de gebeurtenissen die hebben plaatsgevonden en hun oorzaken.
Er zijn veel historische documentenhet rapporteren van feiten die verschillende wetenschappers op verschillende manieren interpreteren. Er zijn ook verschillende meningen over de oorsprong en het doel van de Chinese muur: een daarvan is dat de muur werd gebouwd door de noorderburen van China om het noorden te beschermen. Tegelijkertijd zegt de wijdverspreide theorie van het uiterlijk dat deze muur door de Chinezen zelf is gebouwd.
Historische gebeurtenissen uiteengezet in leerboeken -slechts één "officiële" versie van het verhaal. Veel historische feiten laten ten minste twee of zelfs meer interpretaties van oorzaak-gevolgrelaties toe. Verschillende interpretaties verschijnen niet alleen vanwege de tegenstrijdige bronnen, maar ook de methoden en bronnen van de studie van de geschiedenis, en de subtiliteiten van de vertaling van oude teksten, en de eigenaardigheden van het wereldbeeld van wetenschappers en onderzoekers spelen hier een rol.
Principes van feitenleren
Dit alles in overweging nemend, belangrijk voor de wetenschapper-historicuszijn de principes van de studie van historische feiten. Het principe is de tool waarmee je "met beide voeten op de grond kunt staan" terwijl je het verleden bestudeert. De principes en methoden voor het bestuderen van geschiedenis zijn vergelijkbaar, omdat er een aantal van de eerste en de tweede zijn:
- Het principe van historisme.Vereist dat alle gebeurtenissen en bekende feiten alleen in overweging worden genomen door het prisma van de tijd waarop ze betrekking hebben. Het is onmogelijk om de verschijnselen afzonderlijk te bestuderen, op zichzelf, omdat ze voortkwamen uit de interactie van vele factoren en alleen betekenisvol zijn in de context.
- Het principe van objectiviteit. Het vereist het bestuderen en in aanmerking nemen van alle bekende feiten, zonder iets uit te sluiten of te verwerpen, zonder te proberen het bekende in te passen in het 'noodzakelijke' schema of de theorie.
- Het principe van sociale benadering, of het principe van partijdigheid.
- Het principe van alternativiteit.
Naleving van alle principes is geen garantiebetrouwbare conclusies, bovendien kan een andere onderzoeker met dezelfde set gegevens en die zich ook aan de onderzoeksprincipes houden een heel ander resultaat krijgen.
