Velen maken zich zorgen over de vraag:waarom werd astronomie op school afgelast? Een wetenschap die niet alleen de toegepaste ontwikkeling van de huidige belangrijke kennisgebieden beïnvloedt: ruimtegeodesie en ruimtenavigatie, die zich snel ontwikkelen in de 21ste eeuw, maar ook verantwoordelijk is voor de vorming van een wereldbeeld dat een idee geeft van de wereld. en de plaats van de mens in het heelal.
Wanneer is het gebeurd?
In de Sovjettijd was astronomie dat weleen zelfstandig vak, dat 35 uur kreeg in de klassen 10-11, en een cursus natuurwetenschappen was. Leerlingen die na de negende klas de school verlieten, begonnen niet eens een discipline te bestuderen die van belang was voor de wereldvisie. Een uur per week gaf het land echter de mogelijkheid om een leider te zijn in ruimteverkenning, met succes astronomische Olympiades te houden en een enorm leger mensen te hebben die gepassioneerd waren door deze wetenschap.
In 1991 hield het vak "astronomie" op scholen opbasaal te zijn, wat leidde tot zijn uitzetting uit het programma. Aan het begin van de jaren 2000 kregen de eindexamenklassen vier leerboeken met verschillende presentatieniveaus aangeboden, maar in 2008 kreeg geen van hen de officiële toestemming van het ministerie van Onderwijs en Wetenschappen voor gebruik in onderwijsinstellingen (bestelnr. 349). Dit maakte het onderwijzen van astronomie onwettig.
prehistorie
En dit is in een land met driehonderd jaar ervaringoverdracht van kennis over kosmische lichamen en de structuur van het heelal. Zelfs onder Peter I werd astronomie op scholen verplicht voor studenten. Een eeuw lang is het een aparte discipline geweest, wat een uniek fenomeen is in de pedagogie van de wereld. Vóór de revolutie werd het hoogste niveau van lesgeven bereikt dankzij de volgende factoren:
- Differentiatie van leren.
- Een verscheidenheid aan programma's.
- De vrijheid van docenten in de keuze van methoden.
- Uitstekende uitrusting.
- Mogelijkheden tot integratie met de cursus natuurkunde.
Na de revolutie bleven tradities behouden, en in de jaren 30door de jaren heen zijn er uniforme programma's, middelen en methoden van lesgeven ontwikkeld. In de jaren 40 was het belangrijkste doel de vorming van een wetenschappelijk wereldbeeld, vanuit deze overwegingen bleef de loop van de astronomie zich ontwikkelen. In de jaren tachtig en negentig begon een geleidelijke "erosie" van een onderwerp dat niet paste in de structuur van nieuwe onderwijsnormen.
Wat is vandaag?
Een officieel verbod op de opname van astronomie iner is geen curriculum, maar de beslissing wordt overgelaten aan de discretie van de schoolleiding. De meeste scholen geven vakoverzichten in geïntegreerde cursussen. Astronomie voor de basisschool is opgenomen in het programma "The World Around" als de eenvoudigste voorstellingen van de wereld. Op de middelbare school - in natuurkunde (50 pagina's).
In bepaalde regio's, zoals bijvoorbeeld in Tsjoevasjië,dit kleine gedeelte kan veilig worden toegeschreven aan astrofysica, omdat het gevuld is met berekeningen en complexe problemen. Als gevolg hiervan kunnen we geen juiste ideeën geven over hoe sterren verschillen van planeten en wat de Melkweg is. Maar veel scholen zijn, naast traditionele programma's, sinds 2010 begonnen met het bestuderen van de basisprincipes van religieuze culturen. Moderne afgestudeerden verwarren astronomie met astrologie, die voorheen als een pseudowetenschap werd beschouwd.
effecten
VTsIOM houdt regelmatig peilingen onder Russen,waaruit blijkt dat een derde van de medeburgers ervan overtuigd is dat de aarde niet om de zon draait, maar omgekeerd. Binnenlandse media haastten zich in september om te rapporteren over veranderingen die de NASA had aangebracht in het systeem van sterrenbeelden, wat enige opwinding veroorzaakte bij de inwoners van het land. Hoewel dit door de Amerikanen speciaal voor kinderen en jongeren is gedaan, om de onnauwkeurigheid van astrologie aan te tonen.
Jongeren hebben kennis over de structuur van het heelalput niet uit astronomielessen op school, maar uit fantastische Hollywood-kaskrakers en computerspellen. Een van de mythen die stevig verankerd zijn in de hoofden van medeburgers, is de overtuiging dat buitenaardse wezens ons omringen, de vluchten van de Amerikanen naar de maan bedrog zijn, en de maanfasen hebben echt invloed op de oogst van het zomerhuisje. Iemand die zichzelf als beschaafd beschouwt, weet niet hoe het universum werkt en hoe het de planeet aarde beïnvloedt. Agressief analfabetisme van de bevolking was vooral duidelijk tijdens de val van een meteoriet in februari 2013 nabij Tsjeljabinsk.
Waarom gebeurde het?
Dus formeel stopte niemand de studie van astronomie, er werden geen verboden instructies naar de school gestuurd, maar ze verliet de onderwijsinstellingen. Waarom?
Scholen geven eerst lesbasisvakken gedefinieerd door de Russische Federatie, vervolgens - door het onderwerp van de Russische Federatie, en pas daarna - naar het oordeel van de school. Om een aparte discipline in het schema te introduceren, moet aan drie voorwaarden worden voldaan:
- Een ouderlijke beslissing die collegiaal moet zijn.
- Leermiddelen.
- Beschikbaarheid van personeel dat in staat is de nodige kennis over te dragen.
In de regel is het grootste belang van de oudersHet Unified State Exam, dat sinds 2009 verplicht is, en de toelating van het eigen kind tot de universiteit. Om deze reden worden zelfs die 50 pagina's uit een natuurkundeboek, die ter informatie over astronomie worden gegeven, niet op school bestudeerd. Tijd kopen om afgestudeerden op te leiden voor het eindexamen. De apparatuur is niet duur, maar het is wel nodig, en opnieuw geven scholen er de voorkeur aan om geld te besparen. Het grootste probleem is het personeel.
Kaders zijn alles
Tegenwoordig zelfs in Moskou, waar een enormehet aantal onderwijsinstellingen met een speciale opleiding op het gebied van natuurwetenschappen, slechts 20 (van de tweeduizend) hebben de astronomie behouden. Het ontbreekt scholen hard aan leraren in deze discipline. Tot 1978 waren alleen specialisten van het Gorky Pedagogical Institute opgeleid, en vanaf 1980 hadden tien universiteiten een specialisatie volgens curricula (Moskou, Baku, Kiev, Tasjkent, Telavi, Chelyabinsk, Leningrad, Rostov, Chernigov, Nikolaev). Er werden slechts 600 kandidaten per jaar geworven.
Vanwege het kleine aantal uren op scholen,om leraren voor te bereiden met een algemene specialiteit - natuurkunde en astronomie, wat leidde tot een bias in het lesgeven in de richting van natuurkunde. De lesmethodologie van de astronomie werd over het hoofd gezien. Tegenwoordig zijn de afdelingen van astrofysica niet bewaard gebleven in pedagogische universiteiten vanwege een gebrek aan vraag. Daarom zijn leraren hulpeloos in het onderwijzen van de stof.
Jaar van de astronomie
Het is symbolisch dat astronomie op Russische scholenwerd aan de vooravond van het jaar van de astronomie uit het leerplan geschoven. In 2009, 400 jaar nadat G. Galileo de eerste waarneming van hemellichamen met een telescoop uitvoerde, constateerde de wereldgemeenschap een doorbraak op het gebied van kennis over het heelal. Wetenschappers die aan de conferentie deelnamen, deden een beroep op de autoriteiten met een verklaring over de noodzaak om analfabetisme te overwinnen in de natuurwetenschappen, die een onderdeel is van cultuur, en universeel astronomisch onderwijs. Want deze wetenschap is verreweg de meest dynamisch ontwikkelende.
Het initiatief werd gesteund door de rector van de Moscow State University V.Sadovnichy, het staatsbedrijf Roscosmos, medewerkers van de planetaria, die handtekeningen begonnen te verzamelen ter ondersteuning van het lesgeven in astronomie aan schoolkinderen, maar onder minister A. Fursenko vonden er geen veranderingen plaats.
De functie van het nieuwe hoofd van het ministerie van Onderwijs
Olga Vasilieva heeft daar een ander standpunt invraag. In september 2016 kondigde ze aan: astronomie op Russische scholen verschijnt in 2017. Dit gaat ten koste van de tweede vreemde taal, waarvoor 250 uur wordt uitgetrokken. Door ze te verminderen, wordt het mogelijk lessen op te nemen in het basiscurriculum van een school voor algemeen onderwijs. Als leerboek zal een variant van E.K. Straut en B.A. Vorontsov-Velyaminov worden voorgesteld.
Vanwege de congestie van studenten is het de bedoeling om een uur per week voor een nieuw vak te voorzien. Het lijkt erop dat de wetenschappelijke gemeenschap zich zou moeten verheugen, maar wat zeggen wetenschappers hierover?
De meningen van wetenschappers
Discussies over dit onderwerp zijn al lang aan de gang.Afgevaardigden en het publiek delen hun bezorgdheid over de opkomende vertraging van de eens leidende ruimtemacht in veel gebieden. Professor aan de Moscow State University A.V. Zasov concentreert zich op het feit dat astronomie op scholen betrekking moet hebben op wereldbeschouwelijke kwesties, een wetenschappelijk begrip van de wereld moet vormen en daarom de student gedurende de hele studieperiode moet begeleiden.
Interesse in hemellichamen, sterren en anderensterrenstelsels ontstaan vanaf de leeftijd van 11-12 jaar, maar gedurende deze jaren hebben de jongens niet de hoeveelheid kennis in natuurkunde en wiskunde die nodig is om astronomische kennis onder de knie te krijgen. Het belang van het onderwerp mag niet worden onderschat. Door astronomie:
- Het werk van de natuurwetten buiten de aarde wordt geïllustreerd.
- Er is bekendheid met de verkenning van de ruimte en moderne verworvenheden op dit gebied, waarvoor de gezamenlijke inspanningen van de leidende mogendheden nodig zijn.
- De nieuwsgierigheid van tieners wordt bevredigd, de belangstelling voor kennis wordt opgewekt.
De problemen van de terugkeer van astronomie
Opvoeders begrijpen dat met één pennenstreekastronomie zal vandaag niet op scholen verschijnen. Als de problemen van leerboeken en de toewijzing van uren niet zo moeilijk op te lossen zijn, zal het herstel van het systeem van lerarenopleiding 5 tot 15 jaar duren. Het is noodzakelijk om de afdelingen van astrofysica, de belangstelling van wetenschappers, de staatsorde terug te geven.
Velen geloven dat discipline niet zal overleven zoalsonafhankelijk. Het zal nodig zijn om de nodige secties op te nemen in het onderwijzen van verwante vakken: natuurkunde, aardrijkskunde, wiskunde, scheikunde, het creëren van integratieve cursussen. Hiervoor is het nodig om het concept van hun inhoud te herzien op scholen met een verschillende mate van complexiteit van onderwijsprogramma's.
Leraren maken zich zorgen over het opleidingsniveaustudenten. Elk jaar kunnen sommige kinderen het eindexamen (USE) niet doorstaan. 2016 was geen uitzondering: 4,7% haalde het basisniveau, 15% - het professionele niveau in wiskunde, niet. Het minimum behaalde cijfer voor natuurkunde was slechts 36 punten (van de honderd). Bij alle technische universiteiten is het een gespecialiseerd vak. Het is noodzakelijk ervoor te zorgen dat de natuurwetenschappen echt prestigieus worden in de samenleving.
nawoord
Waarom werd de astronomie op school op dat moment geannuleerd,wanneer verliest een land terrein in technische vooruitgang? Misschien omdat het gemakkelijker is om mensen te beheersen wier bewustzijn wordt gedomineerd door middeleeuwse ideeën over de structuur van de wereld? Er bestaat de vrees dat met het verschijnen in de school van de grondslagen van religieuze culturen in plaats van de wetenschap van de ontwikkeling van het universum, binnen een tiental jaar, afgestudeerden de school zullen verlaten met vertrouwen in de goddelijke oorsprong van alle levende wezens en dat de aarde rust op drie walvissen. Ik zou niet willen denken dat astrologie de belangrijkste wetenschap zal worden waarmee het leven moet worden gecontroleerd, en de plaats waar je heen moet in geval van kwalen is geen kliniek, maar een paranormale praktijk.
