Vanuit het oogpunt van filosofie, cognitiefactiviteit is het belangrijkste ideologische probleem. De houding ten opzichte van de vraag hoe kenbaar de wereld is, bepaalt de oriëntatie van een persoon in de samenleving en de omringende ruimte, zijn activiteiten. Het is kennis die de functie van een persoon in de wereld bepaalt, en kennis is het hoogste niveau van informatie over de wereld dat een persoon kan ontvangen met behulp van zijn bewustzijn. Cognitieve activiteit (AP), een eenheid van zintuiglijke waarneming, praktische activiteit en denken, stelt je in staat om Kennis te verwerven.
PD wordt continu uitgevoerd:in onze communicatie, werk, experimenten, artistieke en esthetische activiteiten, het oplossen van verschillende problemen. Dergelijke kennis is kenmerkend voor alle levende organismen. Afgezien van cognitief, wordt een persoon gekenmerkt door educatieve en cognitieve activiteit. In het proces van educatieve PD verwerft cognitie duidelijke doelen, vormen en taken.
Er zijn verschillende soorten PD. Hoogtepunten van de moderne wetenschap:
- alledaags en praktisch;
- wetenschappelijk;
- mythisch en religieus;
- kunst;
- filosofisch.
Dagelijkse praktische cognitieve activiteitverloopt in een actieve en passieve modus, het is spontaan, het komt continu voor. We assimileren de ervaring van anderen, leren nieuwe dingen, leren over de wereld met behulp van aanraking, geur en andere zintuigen. De omgeving, het dagelijks leven, de eenvoudigste kennis - dit is de inhoud van alledaagse kennis. Het praktische is iets gecompliceerder: dit zijn onze overtuigingen, idealen, volks voortekenen, informatie over de verbanden die er in de wereld bestaan. We weten dat als u uw hand in kokend water steekt, u brandwonden oploopt. De dagelijkse praktische cognitieve activiteit vat persoonlijke, sociaal-culturele ervaring en volkswijsheid samen. Door de dagelijkse praktijk leren we de taal, leren we over spirituele waarden, volgen we algemeen aanvaarde gebruiken.
Wetenschappelijke cognitieve activiteit (activiteit)komt ook voort uit ervaring, praktische of spontaan-empirische kennis van de omringende wereld. Maar in tegenstelling tot natuurlijke cognitie wacht de wetenschap niet tot kennis die door ervaring is opgedaan, verschijnt. Ze gaat verder. Theoretische modellen bouwen van fenomenen, apparaten, processen, met behulp van ideale abstracte objecten. De juistheid van wetenschappelijke aannames wordt experimenteel geverifieerd. Het is alleen mogelijk om te beoordelen hoe het model overeenkomt met de werkelijkheid na vergelijking van de resultaten van het experiment en logisch redeneren.
Wetenschappelijke cognitieve activiteit is andersfocus op de studie van alle nieuwe fenomenen en processen, objectiviteit, integriteit. Het is een eenheid van objectief ware en logisch onderling verbonden opvattingen, oordelen, theorieën, bepalingen, wetten.
Mythische en religieuze kennis (sommige geleerdenbeschouw ze als afzonderlijke soorten cognitieve activiteit) is eerder geen cognitie in zijn zuivere vorm, maar denken met behulp van dogma's, geloof in het bovennatuurlijke, in God. Daarom is religieuze cognitieve activiteit het begrip van God. Religieuze gelovigen geloven dat de wereld de arena is van twee tegengestelde krachten. Ze worden in verschillende religies anders genoemd, maar ze hebben dezelfde essentie: goed en kwaad. Het bovennatuurlijke kan hulp en bescherming bieden en kan voor zonden straffen.
Mythologische en religieuze kennis heeft een beeld van de wereld gecreëerd dat anders is dan alle andere, dat een levendige indruk heeft achtergelaten, niet alleen op het wereldbeeld van gelovigen, maar ook op de cultuur als geheel.
Mythologische PD is kenmerkend voor samenlevingen in de laagste ontwikkelingsfase.
Filosofische kennis van de werkelijkheid is het verlangen om de wereld op een holistische manier te begrijpen, om haar fundamentele fundamenten te vinden en te realiseren, om de plaats van de mens in de wereld te bepalen.
Artistieke PD is een figuurlijk begrip van de werkelijkheid.
Alle soorten cognitieve activiteiten zijn met elkaar verbonden en zijn afgeleid van alledaagse praktische kennis.
