Pedagogikoje formavimas yra tikslingasmokytojo poveikis mokiniui ar studentui, siekiant sukurti tam tikras sąlygas, kurios dar labiau prisidėtų prie naujų mokinio savybių, žinių ir įgūdžių atsiradimo. Tačiau šis apibrėžimas nėra vienintelis. Taip pat formavimasis yra pats tapimo asmenybe (šiuo atveju - studentu) procesas, veikiamas aukščiau išvardytų veiksnių. Tačiau kadangi šioje tiesiogiai su pedagogika susijusioje temoje yra daug svarbių niuansų, verta ją išsamiau apsvarstyti.
Pagrindinė problema
Visų pirma svarbu paminėti, kadpedagogika, formavimas yra viena iš svarbiausių sąvokų. Kas yra pagrindinė visos sferos, kaip visumos, problema. Mokymo veikla yra skirta ne tik supažindinti studentus su dalyku ir suteikti jiems žinių apie jį. Pedagogai taip pat daro įtaką kiekvieno studento asmenybės formavimuisi. Jie taip pat padeda jiems realizuoti save ir įveikti spontaniškumą, su kuriuo daugelis jų pirmą kartą susiduria studijų laikotarpiu.
Asmenybės formavimosi procese jų yra daugklausimai ir niuansai. Mokytojas gali padėti studentams realizuoti save tik tada, jei gali juos suprasti. Tai yra svarbiausia teorinė ir taikoma pedagoginės veiklos dalis.
Mokytojas turi žinoti apie pedagoginį vaidmenįšvietimo, šeimos ir visuomenės sistemas, apie individo individualių savybių formavimo procesą, apie auklėjimą, tobulėjimą ir mokymą, taip pat apie mokinių amžių ir asmenines savybes. Be to, jis turėtų būti susipažinęs su individualaus požiūrio technika.
Modernumo problema
Pedagogikoje formavimasis yra asmenybės formavimosi procesas. Ir įprasta tai laikyti švietimo problema. Ir šiuolaikiniame XXI amžiuje tai iš tikrųjų yra aštri.
Taip yra todėl, kad dabar daugelis žmonių tai turipolinkis pasisakyti už laisvą asmeninį tobulėjimą. Kai kurie netgi rimtai mano, kad pedagoginis ugdymas pažeidžia studento / studento teisę būti asmeniu. Todėl profesionalus mokytojas turi kompetentingai derinti tradicinius metodus su šiuolaikiniais.
Svarbu apsispręsti.Bet! Ne mažiau svarbi yra studento integracija į pasaulį ir nacionalinę kultūrą, jo, kaip piliečio, formavimas, taip pat įskiepijamas supratimas, kad šiuolaikinėje visuomenėje neįmanoma egzistuoti be bendradarbiavimo ir tarpusavio supratimo. Užsienio sąvokos yra įdomios, tačiau nepakeistos formos ir, be to, visiškai mūsų gyvenime, jų negalima perkelti. Tai pirmiausia turėtų suprasti XXI amžiaus tėvai.
Kultūra
Ši koncepcija yra labai daugialypė.Ir tai atsispindi pedagogikoje. Formavimas yra sudėtingas procesas. Tai reiškia, kad studentams reikia skiepyti estetinį ir etinį skonį, taip pat gebėjimą pamatyti grožį tame, ką žmogus kadaise sukūrė, arba rasti jį kitame.
Kodėl tai svarbu?Nes tik asmuo, tapęs sociokultūrinio gyvenimo dalimi, gali tapti asmeniu, apie kurio susiformavimą kalbame. Kiekvienas geras mokytojas gali tai perduoti mokiniams. Psichologijoje, kuri yra glaudžiai susijusi su pedagogika, „asmenybės“ sąvoka reiškia žmogaus sukurtų pageidavimų ir įpročių visumą, jo socialinę ir kultūrinę patirtį, žinias, įgūdžius ir gebėjimą mąstyti savarankiškai.
Tačiau galite pasakyti paprasčiau.Asmenybė yra išsilavinęs ir protingas žmogus. Pedagogikos tikslai yra sukelti studentų susidomėjimą viskuo, kas jiems padės tokiais tapti. Vėliau teikiant jiems tinkamą pagalbą įgyvendinant jų planus.
Geras mokytojas prisideda prie kūrinių kūrimo,mokinių gebėjimus ir interesus, skatina juos kūrybinei veiklai. Tai taip pat padeda juos ugdyti darbo, visuomenės, įvairių profesijų, tėvų, meno, draugų, gyvenimo srityse. Tačiau pagrindiniai pedagogikos tikslai yra elgesio ir sąmonės formavimas.
Auklėjimo procesas
Taigi, aukščiau to buvo aiškuvaizduoja darinį. Tai pedagogikos apibrėžimas, kuris pasitaiko gana dažnai. Todėl tikslinga kalbėti apie tai, kokius metodus mokytojas turėtų naudoti, kad prisidėtų prie asmeninio savo mokinių tobulėjimo.
Kelias į mokinių sąmonę einailiustraciniai pavyzdžiai. Kaip ugdyti juose teisingumą, tarpusavio supratimą, pagarbą, kultūrą ir dešimtis kitų savybių? Tik atnešdami jų prasmę. Studentai turėtų būti įsitikinę, kad jiems reikia visų šių savybių. Tada jie patys stengsis juos ugdyti savyje.
Tam mokytojas turi mokėti paskambintijų patirtis ir jausmai, susiję su tam tikru klausimu. Priešingu atveju jie patirs tik vieną emociją - abejingumą. Kas stabdo asmenybės vystymąsi.
Istorijosetikos temomis. Pirma, vaikams patinka įdomios istorijos. Antra, klausydamiesi jie patys daro tam tikras išvadas ir analizuoja istorijos herojų veiksmus. Todėl jie formuoja požiūrį į istorijoje rodomas savybes. Tuo pačiu mokytojas nieko neprimeta. Asmeninė studentų nuostata formuojama savaime, įtakojant jų pačių įspūdžių ir patirties. Tai labai efektyvus metodas. Kadangi tai iš anksto formuoja vaikų požiūrį į veiksmus, kurių jie dar neatliko.
Sąveika su auditorija
Reikėtų atkreipti dėmesį, kalbėti apie taiasmenybės formavimas. Pedagogikoje labai svarbu bendrauti su studentais. Todėl ugdymo procese kyla ginčas. Tai reiškia aktyvų tam tikros temos aptarimą, kurį mokytojas turi iš anksto paruošti ir paskelbti klasėje, kad mokiniai turėtų laiko pagalvoti.
Diskusijos tikslas - formuoti įsitikinimusir ginčo metu pasitaikančios nuomonės. Kuris, žinoma, yra logiškai pagrįstas ir pagrįstas. Ginčo metu susiduria priešingi požiūriai, atskleidžiama klaidinga nuomonė. Mokytojas turi kontroliuoti diskusijas, užduoti „teisingus“ klausimus, vedančius į mintis, ir išaiškinti mokinių pateiktas mintis.
Beje, tai turi įtakos ne tik formacijaivaiko asmenybė. Ginčo metu kiekvienas mokinys išmoksta teisingai reikšti savo mintis, kurti kalbą, įrodyti savo sprendimų teisingumą ir įtikinti klausytojus tuo.
Psichologinis aspektas
Kaip minėta anksčiau, formavimosi samprataasmenybė pedagogikoje yra tiesiogiai susijusi su psichologija. Tai reiškia, kad šiame ugdymo procese naudojami metodai taip pat turi atitinkamą pobūdį.
Daugelis mokytojų dažnai siūlo savo studentamsišspręsti Lawrence'o Kohlbergo dilemas. Šis žmogus yra vienas iš moralės teorijos pradininkų. Jis patikino, kad pasaulyje nėra nieko absoliučiai teisingo ar neteisingo. Veiksmo moralė priklauso ne nuo jo pasekmių, o nuo žmogaus ketinimų. Ir jis buvo teisus.
Kohlbergo dilemos yra hipotetinės situacijos.Tačiau realiame gyvenime įvyksta dešimtys tūkstančių vienodų. Tobulo sprendimo nėra, kiekvienas turi savų pliusų ir minusų. Štai viena iš tų dilemų: viena moteris serga sunkiu, neišgydomu vėžiu. Jai liko gyventi šeši mėnesiai, tačiau ji nuolat jaučia stiprų skausmą. Moteris prašo savo gydytojo skirti jai didesnę morfino dozę, leidžiančią jai „pasitraukti“. Tai yra neteisėta, tačiau gydytojas supranta paciento prašymą ir galvoja tai padaryti.
Ši dilema yra labai naudinga formuojantįsitikinimus. Tai sukelia apmąstymus, sužadina jausmus, priverčia mokinius susimąstyti, pastatyti juos į situacijos dalyvių vietą. Jie savo ruožtu kelia sau daug klausimų, kurie padėtų rasti sprendimą ir suprasti, ar jis teisingas. Taip vaikai išmoksta įsijausti, įsijausti, apmąstyti ir jaustis atsakingi.
Komanda
Tai yra pagrindinė bazė, išskyrus šeimąkurie vaikai gauna pirmąją socialinę patirtį. Būtent komandoje vaikas pradeda savo kaip asmenybės formavimąsi. Be to, bendravimą mokykloje planuoja ir vėliau veda aukštos kvalifikacijos mokytojai.
Kolektyvas yra mokinių asociacija, pasižyminti tam tikromis savybėmis. Pagrindinis yra tas, kad jie turi bendrą socialiai reikšmingą tikslą - gauti išsilavinimą.
Kitas principas reiškia sąnarįkomandos veikla. Ir atsakingi priklausomybės santykiai. Visi žino, kad tarp bet kurios komandos narių susidaro specifinis ryšys, kuris atspindi jų veiklos ir patirties vienybę vertinant vertybes.
Paskutinis kolektyvo ženklas yraturintis bendrą valdymo organą. Šiuo atveju natūraliai mokytojas reguliuoja visus psichologinius ir pedagoginius procesus. Būtent mokytojas formuoja sveiką mikroklimatą komandoje, skatina draugiškus mokinių santykius, padeda jiems būti vieningiems. Ir nuo mokytojo priklauso, ar vaikai supras, kas yra tarpusavio supratimas ir savitarpio pagalba.
Komandos formavimas
Tai priklauso, kaip minėta pirmiau, nuomokytojas. Mokyklos kolektyvo raidos procesui nebūdingas spontaniškumas. Jis yra pedagogiškai kontroliuojamas. Kiekvienas geras mokytojas laikosi tam tikrų taisyklių ir metodų, ypač jei tai yra pagrindiniai komandos formavimo etapai.
Visų pirma, jis turi protingai derinti pedagoginį orientavimą ir natūralų studentų norą savarankiškumo ir nepriklausomybės.
Taip pat rekomenduojama periodiškai keisti taktiką.Juk komanda yra dinamiškai besivystanti sistema. Be to, mes kalbame apie vaikus. Jiems reikia naujumo, o mokytojas turi juos nuolat dominti.
Be to, formavimosi procesas pedagogikoje reiškia privalomą šeimos ir tėvų dalyvavimą. Tai, kas vadinama švietimo įtakų koordinavimu, kurį palengvina mokytojas.
Mokytojas taip pat turi kontroliuoti irporeikis koreguoti studentų pareigų atlikimą. Rekomenduojama sąžiningai apdovanoti mokinius už sistemingą ir kokybišką visų užduočių atlikimą bei dalyvavimą mokyklos gyvenime. Tai jiems yra papildoma paskata ir leidžia įsitikinti, kad jų pastangos niekada neliks nepastebėtos ir neįkainojamos. Tuo pačiu metu mokytojas privalo būti griežtas tų studentų atžvilgiu, kurie ignoruoja savo pareigas. Komandoje turėtų vyrauti teisingumas ir kompetencija.
Socializacija
Taip atsitinka komandoje.Formavimasis yra apibrėžimas pedagogikoje, kurio reikšmei buvo skiriama daug dėmesio. Ką galite pasakyti apie studentų komandos sukūrimą? Šis procesas yra nepaprastai svarbus, nes būtent šioje visuomenėje vaikai augs ir mokysis.
Geroje komandoje etikos programašvietimas įgyvendinamas visiškai. Vaikai formuoja nuomonę apie tarpasmeninių santykių normas, jie mokosi prašymų, sveikinimų ir adresų raiškos formų, mokosi teisingo elgesio, kompetentingos kalbos. Ateityje jie ugdo gebėjimą bendrauti su kitais žmonėmis. Jie prie jų prisitaiko, išbando įgytus bendravimo įgūdžius ir savybes. O vaikai taip pat pradeda užjausti ir užjausti žmones, gyvūnus, augalus, dažnai net bando ieškoti bendradarbiavimo su tėvais būdų.
Vykdomi pokyčiai
Komandos formavimo metodai pedagogikojeyra susipynę su principais, kurių mokytojas vadovaujasi dirbdamas individualiai su mokiniais. Kaip bebūtų, aukštos kvalifikacijos specialistas galų gale pasiekia įspūdingų rezultatų. Studentai išsiugdo naują afektinio-poreikio ir pažinimo sferų lygį, atsiranda stabilios veiklos ir elgesio formos, vystosi socialinė orientacija ir individualus pobūdis. Kurio metu kiekvienas iš jų yra transformuojamas. Kadangi asmenybės raida reiškia psichikos, taip pat dvasinės ir intelektualinės studento srities pokyčių kilmę.
Teigiamos transformacijos apima tobulėjimąatmintis, charakteris, mąstymas ir valia. Tai taip pat apima žinių įgijimą, išplėtimą ir tolesnį gilinimą, tam tikrą intelektinį augimą. Natūralu, kad visa tai lydi sąmonės ir moralinio formavimosi pokyčiai.
Moksliniu požiūriu studentaspradeda virsti socialinės veiklos ir tarpusavio santykių subjektu. Ir jis ne tik pereina iš žemesnio lygio į aukštesnį. Kiekybiniai pokyčiai dialektiškai virsta kokybinėmis mokinio dvasinių ir psichinių savybių transformacijomis.
Tai yra socializacija.Jaunas visuomenės narys mokosi įsisavinti vertybes, normas, požiūrį, perima elgesio modelius, atkuria įgytą gyvenimo patirtį. Ir šis procesas nesustoja. Socializacija trunka visą gyvenimą. Bet tai prasideda mokykloje ir yra kontroliuojama neabejingų profesionalių mokytojų, nuo kurių labai priklauso nuo to, kuo taps jų mokiniai ateityje.
