창의력을 시작하는 젊은 교사방법, 반성과 같은 수업의 중요한 요소는 종종 간과됩니다. 실제로 수업의 중요한 단계 인 반사는 2-3 개의 이모티콘, 다른 색상의 종이 조각으로 내려 가며 수업이 끝날 때 선택해야합니다. 종종 교사는이 단계를 완전히 잊어 버리고 단순히 아이들에게 수업이 마음에 들었는지 묻습니다. 동시에 새로운 교육 표준에 따라 수업 결과는 필수 사항입니다.
이게 뭐야?
이 기술은 교사에게 기회를 제공합니다.그들의 활동을 분석하고 고려 된 자료에서 "문제점"을 찾아 내십시오. 성찰은 학생들의 자기 계발, 자기 계발 능력 개발을 포함합니다. 영어 수업에서 본격적인 반성을 통해 어린이는 명확한 사슬을 구축하고 수업 중에 얻은 지식을 하나의 전체로 가져올 수 있습니다. 또한, 아이는 자신의 업적을 반 친구들의 성공과 비교하고 문제를 식별하고 극복하는 법을 배웁니다.
연방 주 교육 표준에 따른 수업 구조
새로운 교육 표준은반사와 같은 단계와 같이 주제에 관계없이 모든 수업의 구조에 존재합니다. 대부분 수업이 끝나면 교사가 조직 기능을 수행하고 학생들이 주요 배우입니다. 성찰-자존감, 성찰, "자신을 들여다 보는"능력. 교육 과정에서 학생들이 자신의 감정, 지식, 이론 및 실제 활동의 결과를 독립적으로 평가할 수있는 기회로 간주됩니다.
반성의 필요성
특정 주제를 배우는 아이미래의 삶을 위해 습득 한 지식의 중요성을 인식 할 수있을 것입니다. 또한 학생은 수업 중에 달성 한 목표를 정확히 이해해야합니다. 러시아어 수업에 대한 성찰은 학생들이 문제 해결에 대한 개인적인 기여를 깨닫고 학습을 흥미로운 과정으로 만들 수 있도록 도와줍니다.
시간 소비
반사 유형에 따라 수업의 다른 단계에서 수행됩니다. 이것은 숙제를 반복하고, 새로운 자료를 통합하고, 주제의 개별 요소를 확인하기 위해 수행 할 수 있습니다.
다양한 반사
반사 분류에는 여러 가지 옵션이 있으며이 문제를 더 자세히 고려할 것입니다.
- 콘텐츠 구성 요소별로. 서면, 구두 및 상징적 검증이 가정됩니다.
a) 상징적 평가는 제스처, 토큰, 카드의 도움으로 활동에 대한 학생의 마크 할당을 포함합니다.
b) 구두 평가는 학생들이 자신의 감정을 정확하게 설명하고 연결된 이야기의 형태로 자신의 생각을 표현할 수있는 능력을 의미합니다.
c) 서면 버전은 큰 주제의 끝에 지식 테스트를 의미하며 상당한 시간 비용이 소요됩니다. - 활동 유형별.수업에는 개인, 정면, 그룹, 집단 등 다음과 같은 반영 유형이 있습니다. 습득 한 기술을 평가하기위한이 옵션은 초등학교 교사가 가장 자주 사용합니다. 먼저 집단 점검, 그룹, 학생 개별 설문 조사가 수행됩니다. 이 반복되는 반복 기술을 통해 학생들은 연구중인 현상이나 고려중인 주제에 대한 명확한 아이디어를 형성 할 수 있습니다. 또한 아이들은 "팀으로"일하는 법을 배우고 집단주의가 발달합니다.
- 목적.FSES는 정서적 반성을 의미하며,이를 통해 교사는 학생들이 고려중인 자료에 대한 인식의 정서 성을 평가합니다. 수업에서 반성하는 예는 좋아함 (싫어요), 지루함 (흥미 롭다), 웃기다 (슬프다)와 같은 질문의 형태로 제시 될 수 있습니다. 이러한 유형의 테스트는 교사가 교실에서 일반적인 정서적 분위기를 제어하고 어린이의 기분에 적시에 반응하도록 도와줍니다. 아이들이 너무 관심이 없으면 교사는 수업 자료를 수정하고 퀴즈, 게임, 특이한 경쟁을 제공 할 수 있습니다. 지루함과 같은 느낌은 주로 교사가 설명하는 내용을 이해하지 못하는 데서 발생합니다.
언제 어떻게 반성합니까?
감정과 기분에 대한 반성에는 다음이 포함됩니다.초등학교의 모든 수업에서. 특히 1 학년과 관련이 있습니다. 그러한 학생들은 단지 학교에 적응하고 있기 때문에 배우고 자하는 욕망을 "용기"하지 않는 것이 중요합니다. 다음은 1 학년 수업에서 반영한 예입니다. 아이들은 표지판, 이모티콘이있는 카드를받습니다. 교사의 질문에서 그들은 감정적 태도를 보여주는 신호 카드를 들어 올립니다. 새로운 자료가 나온 직후, 얻은 지식을 통합 한 후 이러한 설문 조사를 수행 할 수 있습니다.
수업에서 이러한 유형의 반성은 교사가 아이들과 본격적인 접촉을 구축하는 데 도움이됩니다.
선생님은 멜로디를 선택하여 음악을 연주 할 수 있습니다.수업 주제에 적합합니다. 고전 작품에서 발췌 한 구절을 통해 아이들이 자료에 대한 인식을 조정할 수 있습니다. FSES 강의의 마지막 부분에있는 반성에는 다음과 같은 명확한 질문이 포함됩니다.“강의 중에 무엇을 배웠습니까? 수업에서 어떻게 공부 했습니까? 수업 진행 과정에 만족 하시나요? " 이러한 질문 덕분에 아이들은 감정을 제어하기 위해 자신의 정서적 기분을 평가하는 법을 배웁니다. 이 접근법은 어린 학생들이 자신의 관점을 옹호하기위한 논쟁을 찾고 대중 연설 기술을 형성하는 데 도움이됩니다.
교육 활동 반영
이 옵션은 테스트에 적합합니다.숙제를하고 창의적인 프로젝트를 보호하면서 새로운 지식을 통합합니다. 이러한 활동에서 사람들은 자신의 활동을 분석하고 문제를 식별하며 할당 된 작업을 해결하는 방법을 찾습니다.
옵션
우리는 초기 수업에서 반성의 예를 제공 할 것입니다.학교. 당신은 사람들을 위해 성공의 사다리를 개발할 수 있습니다. 아이는 계단을 오르는 남자의 형태로 제시됩니다. 학생이 과제를 더 많이 완료할수록 더 높아집니다. 아이들은 자신의 진도를 분석하고 자신의 성과를 반 친구들의 결과와 비교하면 건강한 경쟁이 벌어집니다.
"자동차".자녀가 완료해야하는 각 작업은 예고편의 형태로 제공됩니다. 지식 테스트 단계에서 반사를 수행하면 2 ~ 3 개의 트레일러를 만들 수 있습니다. 아이가 교사가 제시 한 질문에 올바르게 답하면 "승객"이 마차에 나타납니다. 새해가되기 전에 새해 장난감으로 "나무를 장식"하여 일반적인 전통 수업을 마칠 수 있습니다. 수학에서는 성찰이 쉽습니다. 예를 들어 비정상적인 기호와 그림으로 지식 테스트를 다양 화하여 아이들이 수업에서 더 흥미로워 질 수 있습니다. 성공 트리는 어린이가 습득 한 지식 수준에 대한 평가로 간주 될 수도 있습니다. 줄기는 각 학생마다 동일하게 만들어 지지만 잎은 다른 색을 갖습니다. 아이가 선생님의 질문에 올바르게 답하면 나무에 녹색 잎을받습니다. 오류가 많으면 잎이 빨갛게되고 부정확 한 경우 교사가 노란 잎을 넘겨줍니다. 수업이 끝날 때까지 각 학생은 자신의 나무를 가지게되며 잎의 색깔로 아이가 문제의 자료를 얼마나 잘 습득했는지 쉽게 결정할 수 있습니다. 수업의 이러한 비정상적인 순서도는 교사에게 신호입니다.
수행 방법
수업에 최신 대화 형 화이트 보드가있는 경우 문구가있는 슬라이드를 표시 할 수 있습니다.
- 수업에서 배웠습니다….
- 저에게는 어려웠습니다 ...
- 나는 배울 수 있었다 ...
- 나에게 특이한 것 같았다 ...
- 알고 싶었어요 ...
새로운 연방 표준에 따르면 초등학교 수업의 기술지도는 반영 유형, 행동 시간을 나타냅니다.
저학년의 현대 수업에는 많은 요구 사항이 있습니다. 그중에는 학생들의 정신적, 신체적 건강을 보존하는 것입니다.
연방 주 교육 표준의 요구 사항을 충족하려면 다음을 허용하지 않는 것이 중요합니다.아이들의 과부하, 지적 피로. 현재 감정 영역에 미치는 영향, 정신 활동과 같은 다양한 목표를 구현하기 위해 반영이 수행됩니다. 새로운 주 표준은 반사적 기술을 포함한 보편적 인 기술에 초점을 맞추고 있습니다. 아이들은 지식 습득 능력의 기초를 형성하는 핵심 역량을 습득해야합니다. 적극적인인지 활동에 어린 학생들을 포함시키는 것은 성찰을 통해 이루어집니다.
사례 연구
라틴어로 번역 된이 단어는뒤 ". 아동의 발달은 와드의 정서에 영향을 미치는 교사의 능력에 직접적으로 달려 있습니다. 수업에서 반사의 구체적인 예를 고려하여 색상 기술을 언급 할 수 있습니다. 예를 들어, "요정 꽃"을 사용하여 교사는 수업에 대한 아이들의 분위기를 이해할 수 있습니다. 아이가 꽃잎을 선택할 색상에 따라 수업에서 일하고 싶은 욕구를 결정할 수 있습니다. 아이들이 개별 꽃잎을 선택한 후 교사는 공통 꽃을 구성합니다.
수업에 대한 만족도를 평가하려면학생들은 "컬러 미니어처"기술을 사용할 수 있습니다. 아이들은 수업 후에 자신의 상태에 맞는 색연필을 선택합니다. 모든 사람들은 일반적인 그림에서 풀, 태양, 꽃과 같은 특정 물체를 그립니다. 결과적으로 새로운 자료를 학습 한 후 학생의 분위기를 교사에게 보여줄 일반적인 그림을 얻습니다. 이러한 테스트는 Max Luther의 색상 기술을 사용하여 1/4 동안 수행하여 어린이의 감정 상태에 대한 아이디어를 얻을 수 있습니다.
심리학자들은 흥미로운 속임수를 제공합니다.1-2 학년에서 성찰을한다. 리셉션은 "The Sun"이라고합니다. 교사는 어린이들에게 "오늘의 기분은 ...과 같습니다."라는 문장을 완성하도록 요청하고 해, 비가 내리는 구름, 구름, 뇌우 및 번개와 같은 답을 제공합니다. 명확성을 위해 태양의 중앙이 보드에 부착되고 어린이는 교사로부터 구름, 구름, 광선을받습니다. 수업에서 자신의 작품을 좋아하는 아이들은 태양의 중앙에 노란색 광선을 붙이고 수업에서 자신이 불만족스러운 아이들은 구름으로 광선을가립니다. 수업이 끝나면 교사는받은 "맑은"그림을 고려하여 요약합니다.
이러한 특이한 확인 방법도 있습니다."스마일리"와 같은 중학생의 감정적 분위기. 남자들은 "웃는 남자"가 적힌 전단지를받습니다. 그런 사람들은 감정이 없으며 학생 자신이 그려야합니다. 감정 외에도 작은 남자에게 가방, 꽃다발, 풍선을 추가하여 상상력을 보여줄 수 있습니다.
활동 반영은 최적화를 촉진합니다교육 과정. 도움을 받아 학생들은 교육 자료로 작업하는 옵션을 이해하는 방법을 배웁니다. 그들은 교육 과정에 참여하고 효율성과 효과를 높입니다. 이러한 성찰을 통해 교사는 수업의 여러 단계에서 각 어린이의 작업을 평가할 수 있습니다. 빨간색, 노란색, 녹색의 세 가지 색상 카드를 사용하는 반사 "신호등"기술을 적용하여 교사는 "피드백"을 받고 복잡한 교육 자료에 대한 어린이의 인식을 분석합니다.
리셉션 "꽃다발"은 발달과 반사를 돕고,어린 학생들의 의사 소통 학습 활동. 각 어린이는 교사로부터 다채로운 꽃을받습니다. 선생님은 수업에서 가장 예의 바른 아이에게 파란 꽃을 줄 것을 제안합니다. 초록색 꽃은 가장 차분하고 부지런한 동급생을위한 것입니다. 보라색 꽃은 가장 겸손한 아이에게 주어져야합니다. 그런 다음 교사는 결과를 요약하고 어린이들에게 꽃다발을 보여달라고 요청합니다.
교육 자료의 내용에 대한 성찰의 가치
수업이 끝날 때 반성을 지휘하는 것은익숙한 현상. 도움을 받아 교사는 어린이의 감정 상태를 분석하고 새로운 지식의 동화 정도를 확인합니다. 지휘 기술은 다양 할 수 있습니다. 일반적인 옵션 중 "미완성 문장"을 골라냅니다. 이러한 문장의 시작은 다를 수 있습니다.
- 오늘 나는 발견했다 ...
- 좋아요…
- 다시 듣고 싶습니다 ...
- 오늘 해냈어 ...
- 이제 나는 확실히 어떻게 ...
- 나는 다른 사람들에게 말하고 싶습니다 ...
다음과 같은 일반적인 기술도 있습니다.Sinkwine. 수업 중에 고려한 문제에 대한 어린이의 태도를 이해하고 새로운 지식을 학생에게 이미 형성된 기술과 결합 할 수 있습니다. Sinkwine은 무엇입니까? 이것은 5 줄짜리 구절입니다.
첫 번째 줄은 싱크 와인의 내용을 정의하는 1-2 개의 기본 단어로 구성됩니다.
두 번째 줄은 문제의 개념을 특징 짓는 형용사를 제안합니다.
세 번째 줄은 주제에 대한 동작을 나타내는 2-3 개의 동사로 구성되어야합니다.
네 번째 줄은 공부하는 자료와 직접적으로 관련된 짧은 문장입니다.
다섯 번째 줄에는 주 명사의 동의어가 포함되어야합니다.
"푸쉬킨의시"주제에 대한 싱크 와인의 예를 들어 보겠습니다.
- 제목은 "푸쉬킨의시"입니다.
- 형용사 : 훌륭하고 훌륭합니다.
- 동사 : 사랑, 생각, 꿈.
- 공과 주제의 본질 : 좋은 감정을 일 깨우십시오.
- 동의어 : 천재.
결론
반사와 같은 무대 없이는 불가능현대 일반 교육 학교에서 잘 지내십시오. 연방 주 표준은 교사가 반성 수행 옵션을 선택할 가능성을 명확하게 나타내지 만 각 수업에서이를 이행해야하는 의무를 강조합니다. 이러한 형태의 교육 과정에서 자신의 기술을 분석하고 기술을 평가하는 방법을 배우는 어린이는 동료, 성인과 의사 소통하는 데 문제가 없습니다. 초등학교에서 모든 유형의 성찰을 수행하는 주요 과제는 적절한 자존감 형성입니다.
