一般的に受け入れられている「社会的インテリジェンス」はおそらく存在しません。より正確には、さまざまな学校の心理学者によって使用される非常に多くの解釈があります。この概念自体は比較的最近登場し、この用語は1920年に、社会的インテリジェンスを能力として理解したソーンダイクという名前のアメリカの心理学者によって心理的使用に最初に導入されました。関係の理解と先見性への個性。
1994年、アメリカを代表する心理学者のグループが、インテリジェンスなどの大規模な概念の主要な基準を策定しようとしました。この定義の主な前提条件は次のとおりです。
- インテリジェンスは一般的な精神を指します割り当てられたタスクを解決し、環境に適応し、論理的に考え、経験に基づいて迅速に学習する能力で表される人の能力。
- その遺伝の形成において、環境よりも重要な役割を果たします。
- インテリジェンスは全体を通して一定ではありません生活。それは発達し、思春期と思春期の間に部分的に安定することができます。成人では、原則として、知的発達は一定のレベルに達し、その後ほとんど変化しません。
- インテリジェンスはテストによって測定されます。 IQテストは、年齢、教育、言語要因の影響を考慮して設計されており、知的発達を評価するためのかなり正確な尺度として機能します。同時に、彼らは文化的に条件付けられていません。つまり、さまざまな社会的グループや社会のセクターからのテストされた人々の精神的能力の客観的な評価を与えることができます。
コンセプトに従ったインテリジェンスの種類G.ガードナーの「多国間インテリジェンス」は異なる場合があります（7つあります）。これは、論理数学タイプ、言語言語、視覚空間の知性です。だけでなく、音楽のリズミカルな、体の運動、個人内および対人。
概念としての社会的知性はに基づいています個人内および個人間の多様性は、発達したコミュニケーションスキル、連絡先を確立し、関係を構築する能力を意味します。つまり、それは人格形成の社会的領域を特徴づけます。 3番目の基本的な概念は、感情的な知性、つまり、自分自身や他の人の感情を認識して正しく解釈し、関係の発展や他の人の行動を予測する能力です。
別の理論によると（英語の概念によると）心理学者G.Yu。Eysenck）インテリジェンスは、生物学的、社会的、心理測定的に分類できます。さらに、生物学的（遺伝的に決定された）とは対照的に、科学者によると、社会的知性は人間と環境の相互作用の結果であり、人生経験を獲得する過程で形成されます。
現在、最も完全なものとして認識されています6つのコンポーネントを区別するJ.ギルフォードによる分類。これは、言語メッセージと非言語メッセージを区別して正しく解釈し、さまざまなタイプの動作の一般的なパターン、情報の個々の側面間の接続を確立し、全体として状況の進展の論理を捉え、さまざまなコンテキストでの人々の動作を正しく解釈し、他の人や自分の行動の結果を予測する機能です。
R.セルマンによれば、その発展における社会的知性は5つの段階を経ており、それぞれが自分自身、自分の環境、友人、両親についての新しいレベルの知識を特徴としています。
ゼロ（社会的前）の段階では、自我中心主義が子供の行動を支配します。子供はまだ自分を周りの世界と区別して、自分の気持ちや考えを他の人の気持ちや考えから切り離すことができません。
最初の段階で（社会的）意識が来る別の人としてのあなた自身と他人からの分離。第二段階では、反映する能力が現れます。子供はすでに他の人と彼の視点を理解することができます。第3段階（通常は10〜12歳）は、自己アイデンティティの形成、関係の構造における彼らの位置の確立によって特徴付けられます。
第4段階では、深さの理解と人間関係の曖昧さ、個性の多様性の認識、そしていくつかのレベルの相互作用の存在、したがって成熟した行動のスキルが形成されます。
