מחזור נושאים חשוב מאוד בתוך בית הספרתכניות - מדעי הטבע. אחרי הכל, זה הוא שנותן מושג על הטבע, התופעות שלו, היצורים החיים, היחסים שלהם עם האדם. גיאוגרפיה, ביולוגיה, פיזיקה וכימיה הם הבסיס המאפשר לילדים להיכנס לחיים, להתחיל להבין את הדברים המתרחשים סביבם, להתמצא בהם ולנהל אותם.
ביולוגיה תמיד הוכנסה לקורס בית הספר מ-6בכיתה, עם זאת, על פי הדרישות של סטנדרטים חינוכיים מודרניים, כעת דיסציפלינה זו היא חובה ללימוד מהשלב החמישי של החינוך. שקול מהן הדרישות להכנת שיעור המובאות כעת, איזה תפקיד מוקצה למורה, איך אמורה להיראות מערך שיעור ביולוגיה מודרני.
ביולוגיה בתכנית הלימודים בבית הספר
דיסציפלינה זו היא הוותיקה מכולןמדעים מפורסמים. מאז הופעתו של האדם, הוא התעניין מיד בכל מה שסובב אותו. כיצד פועלים אורגניזמים חיים? מדוע מתרחשות תופעות מסוימות? מהו מבנה גופו שלו? מה המגוון של הטבע שמסביב?
כל השאלות הללו נענות בשיעור ביולוגיה.צורת חינוך זו היא העיקרית שבה, שכן היא מאפשרת לתלמידים להטמיע את כמות המידע המקסימלית האפשרית בפרק הזמן המוקצב. נכון לעכשיו, מוקצות שבע שנים ללימוד נושא זה - מכיתה ה' ועד כיתה יא' כולל. מטבע הדברים, במהלך הזמן הזה הילד מקבל את כל מכלול הידע במדעי הטבע הכלול בנושא ובמושא הביולוגיה.
הקריטריון העיקרי של השיעור
הקריטריון החשוב ביותר להצלחת השיעור הוא מגוון של צורות עבודה עליו, בנייה מוכשרת וברורה של המבנה שלו. אם דרישות אלה מתקיימות, התוצאה היעילה ביותר נצפית. המטרה העיקרית היא לעורר את עניין הילדים בנושא הנלמד ולעורר את רצונם ללמוד כמה שיותר בעצמם.
לכן שיעור ביולוגיה מודרני הואפעילות משותפת של מורה ותלמיד, הבנויה על עקרונות הדמוקרטיה. יחד עם זאת, זה לא כל כך חשוב אם הם תלמידי כיתה ה' או כיתה יא' - מטרת ומהות השיעור לא משתנה מכאן. צורות עבודה אקטיביות, מגוון טכניקות ושימוש בשיטות חדשות - כל אלה צריכים לשמש את המורה בכל שלב של הוראת נושא זה.
שיעורי ביולוגיה: מינים
על מנת ליישם את היישום בצורה מוצלחת יותרסטנדרטים חדשים בבניית שיעורים, ועל מנת להגביר את האפקטיביות של השיעורים, יש להשתמש בסוגים שונים של שיעורי ביולוגיה. בסך הכל, ישנם 15 עיקריים:
- שִׂיחָה;
- שיעור בעיה;
- שיעור משולב;
- טיול;
- הַרצָאָה;
- סֵמִינָר;
- משחק תפקידים;
- לְקַזֵז;
- שיעור קולנוע;
- שיעור באמצעות משאבי אינטרנט;
- עבודת מעבדה;
- שיעור הכללה;
- לְקַזֵז;
- שיעור בקרה ובדיקה;
- הוועידה.
עם זאת, ישנם סוגים אחרים שחלק מהמורים נוצרו בעצמם ויושמו בהצלחה. הכל תלוי באישיות המורה וביצירתיות שלו, התמקדות בתוצאות, יחס לנושא.
ברור, עם כל רמה של אימון,גם סוגי השיעורים הופכים מסובכים יותר. לכן, בכיתה ה' קשה לערוך שיעור-הרצאה או כנס, סמינר. אבל משחק תפקידים או עבודת מעבדה, טיול יגרום להתרגשות ותחייה אלימה בקרב ילדים, מה שיעזור לעורר את צמיחת העניין בנושא.
מצד שני, למנהלים בכירים עדיף לבחורצורות בוגרות ורציניות יותר של העברת שיעורים, שיאפשרו להם להתכונן להרצאות סטודנטים. עם זאת, אסור לשכוח טיפוסים קלים, אחרת יש סיכון לאיבוד המיקום והעניין של הילדים בנושא.
שיטות בשימוש
שיטות שיעור ביולוגיה נקראות לפעמים גם צורות. הם מגוונים למדי ומכוונים להשגת מטרה מסוימת. שקול מה הם:
- שיטת הפרויקט כוללת עבודה לא רק בבמהלך השיעור, אבל אולי כל שנת הלימודים. העבודה יכולה להתבצע הן ביחידים והן בקבוצות. המטרה העיקרית היא ללמוד בעיה, אובייקט עם תוצאה ספציפית בסופו של דבר.
- שיטת העבודה הפרונטלית כוללת ניהול כל הכיתה ותקשורת בו זמנית עם כל הילדים (לדוגמה, כאשר מסבירים חלק מנושא חדש או חשיפת מושג).
- צורה אישית - משימות נבחרות תוך התחשבות בפעילות ובמאפיינים האישיים של כל תלמיד.
- עבודה קולקטיבית מבוססת על אינטראקציה מתואמת היטב של כל חברי השיעור: מורה – תלמיד – תלמיד. ניתן לעשות זאת, למשל, במהלך טיול או עבודת מעבדה.
- צורת הקבוצה מרמזת על חלוקת התלמידים ל"איים" נפרדים, שכל אחד מהם עוסק בחקר בעיה מסוימת.
- השימוש ב-ICT (טכנולוגיות מידע ותקשורת) הוא חלק חשוב במתודולוגיית השיעור של כל מורה מודרני.
- טכנולוגיות חיסכון באנרגיה.
מערך שיעורי ביולוגיה עבור FSES, שנערך בשילוב של השיטות וסוגי העבודה המצוינים, בהחלט יצליח ביישום.
תוכניות מודרניות בביולוגיה
כיום ישנם מספר סופרים המועדפים בבחירת ספר ביולוגיה לשיעור. ביניהם ניתן למנות את הדברים הבאים:
- א י ניקישוב ;
- V. V. Pasechnik;
- I. N. Ponomareva;
- נ.י.סונין;
- ד"י טראיטאק ונ"ד אנדריבה;
- L. N. Sukhorukova ואחרים.
כל אחד מהסופרים מרכיב לא רק ספר לימוד, אלא גם סט שלם של מדריכים אליו. זה:
- חוברות עבודה לסטודנטים;
- יומן תצפית (לא לכולם);
- מדריך מתודולוגי למורה;
- תוכנית עבודה ותכנון שיעורים לשנה.
באיזה מחבר לבחור, בשורה של מי לפתח,נבחר על ידי המורה עצמו יחד עם הנהלת בית הספר. חשוב שהתכנית הנבחרת בביולוגיה תהיה רלוונטית לאורך כל שלבי החינוך, על מנת שלא תפגע בהמשכיות ושלמות תפיסת החומר.
מפת שיעור טכנולוגי: שרטוט
היום אומץ ומיושם באופן פעילFSES חדש (סטנדרטים חינוכיים של המדינה הפדרלית). לטענתם, מערך השיעור בביולוגיה הוא מפה טכנולוגית בה נכתבים כל השלבים המרכזיים ומהלך השיעור. איך להרכיב את זה? לשם כך, עליך ליצור טבלה, שתשקף את הנקודות הבאות:
- נושא השיעור.
- מטרת השיעור.
- התוצאה המתוכננת, שבה יש לתאר את כישורי הנושא בטור אחד ו-UUD (פעולות למידה אוניברסאליות) - בטור השני.
- מושגי יסוד בנושא זה.
- ארגון המרחב הכולל שלושה מרכיבים (עמודות): קשרים בין-תחומיים, צורות עבודה, משאבים.
- שלבי השיעור, בהם מתוארות בבירור פעילות המורה, וכן עבודת התלמידים בשלושה כיוונים: קוגניטיבי, תקשורתי, רגולטורי.
מערך השיעור בביולוגיה צריך לכלול את השלבים הבאים בבנייה המבנית של השיעור:
- רגע ארגוני, כולל ייעוד הנושא והרלוונטיות שלו;
- הגדרת מטרה;
- הטמעה ויישום ראשוני של ידע, הבנה;
- תוצאות השיעור;
- הִשׁתַקְפוּת;
- שיעורי בית.
הבנייה הזו היא שנחשבת גמורה,המשקף את כל הפעילויות של המורה והתלמידים, השיטות וסוגי העבודה בשימוש, התוצאות, כמות החומר. מתווה שיעור הביולוגיה, שנערך בהתאם לדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, מרמז על אוריינטציה לקראת גישה מבוססת פעילות ותלמיד ללמידה.
ניתוח תוצאות השיעור
על מנת להבין עד כמה מצליחעבודה על הקו הנבחר ובהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, יש ניתוח של שיעור הביולוגיה. זה מאפשר לך לזהות יתרונות וחסרונות, חולשות, חוזקות. כתוצאה מכך ניתן להתאים כיתות ולשפר את יעילותן ולשפר את איכות החינוך.
צורות הניתוח יכולות להיות שונות. לדוגמה:
- הִסתַכְּלוּת פְּנִימִית;
- ניתוח מורכב;
- ניתוח מתודולוגי ואחרים.
כדאי לבחור בהתאם למטרות שלשמן אירוע זה נערך.
מורה לביולוגיה מודרנית
דרישות גדולות בכל רמות החינוךמוצגים במיוחד למורה. מנקודת המבט של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, המורה הנוכחי לביולוגיה חייב להיות שוטף במיומנויות מקצועיות. בנוסף, התכונות האישיות שלו חייבות להיות ברמה מסוימת.
הדיוקן הפסיכולוגי של המורה נתון גם לשיקול מנקודת המבט של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. הבה נבחן ביתר פירוט אילו יכולות ותכונות הן חלק מאישיותו של המורה.
מיומנויות מקצועיות
ישנם 6 עיקריים:
- תקשורתי.יכולת לתקשר בצורה בונה, למצוא שיטות דמוקרטיות לבניית שיחה עם תלמידים וליישם אותן. קיים דיאלוג חופשי עם הורים, עמיתים, ההנהלה. היכולת לתקשר היא חלק חשוב בתהליך למידה מוצלח.
- מקצועי. מטבע הדברים, מורה מודרני צריך להיות בעל רמת ידע גבוהה בנושא שלו, בעל השקפה כללית רחבה ולבצע חיבורים מטא-נושאים בכיתה.
- יכולת ICT.אף שיעור פתוח אחד בביולוגיה כיום אינו שלם ללא שימוש בטכנולוגיית מידע. וזה נכון. הילדים שלנו גדלים בעידן שבו הנורמה עבורם היא נוכחות מתמדת של מחשב בחיים. המורה חייב להיות מסוגל להשתמש בזה כדי להשיג תוצא למידה טוב.
- ניהולי, שיאפשר ליישם בדיוק את הגישה מבוססת הפעילות ללמידה.
- פדגוגי כללי. זה מרמז על ידע ביסודות הפסיכולוגיה והפדגוגיה של התלמידים.
- רפלקסיבי - היכולת להעריך בצורה מפוכחת ומוכשרת את עבודתו, לעבוד על טעויות.
תכונות אישיות של מורה
בנוסף ליכולות המקצועיות המיועדות, קיימות דרישות למורה כאדם. מאמינים כי ביולוגיה בבית הספר צריכה להילמד על ידי אדם שיש לו:
- חוש הומור;
- רַגשָׁנוּת;
- כושר הבעה של דיבור;
- יְצִירָתִיוּת;
- יכולות ארגוניות;
- משמעת;
- הַתמָדָה;
- תַכְלִיתִיוּת.
בשילוב עם קריטריונים מקצועיים, מתקבל דיוקן של מורה מודרני העומד בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.
מבחנים: מהות ומשמעות
אחת הצורות החשובות ביותר של בקרת ידע,שמשמשת בכל מקום בכל שיעור - מבחנים בביולוגיה. וזה מובן. ראשית, בדיקה כזו חוסכת זמן בכיתה. כמעט כל מערך שיעור ביולוגיה כולל צורת עבודה זו. שנית, זה מאפשר לכסות נפח גדול יותר של חומר מכוסה בשאלות. שלישית, זה מאפשר לך להגדיל את צבירת ההערכות. אבל זו לא הסיבה העיקרית.
הצורה של בחינות GIA ו-USE מרמזת על העיקרהחלק הוא בצורה של מבחן. לכן, חשוב להכין את התלמידים מראש לצורת מבחן זו. כדי לוודא שעם סיום הלימודים הם כבר שולטים בשיטת כתיבת יצירות כאלה ורואים בה נפוץ.
מבחני ביולוגיה כמו כל בדיקות אחרותנושא, המורה מרכיב באופן עצמאי או משתמש בטפסים מוכנים מעזרי הוראה. בכל מקרה, רצוי לכלול בשאלות את אלו המצויים בעבודות הבחינה. טופס הבדיקה עצמו צריך להיות קרוב ככל האפשר בעיצוב לזה של ההסמכה הסופית.
