Pojedinačni pristup obrazovanju i odgoju djece

Obrazovni sustav suočava se s mnogimanajvažniji zadaci. Ali posebno mjesto među njima zauzima potraga za takvom organizacijom procesa koja bi omogućila oblikovanje individualnog pristupa u odgoju i poučavanju djece. Samo u ovom slučaju dijete može dobiti ne samo potrebnu količinu vještina, sposobnosti i znanja, već i razvoj svoje želje za samospoznajom i samorazvojem.

Relevantnost teme

Koliko je važna tehnologija pojedincapristup nastavi i odgoju djece? Odgovor na ovo pitanje možemo dobiti ako se sjetimo da je to osoba koja je najviša vrijednost našeg društva. Zato se tako velika pažnja posvećuje odgoju svake osobnosti, brizi za poboljšanje njezinih kvaliteta i višestranom razvoju sposobnosti. Svi su ti zadaci prioriteti svake države.

Očigledna je činjenica postojanje izmeđuljudi individualnih razlika. Ovo je odgovor na postavljeno pitanje. Individualni pristup podučavanju i odgoju djeteta nužan je zbog činjenice da se s bilo kojim pedagoškim utjecajem osobne sposobnosti osobe prelamaju kroz promijenjene "unutarnje uvjete". Ne uzimajući u obzir ovaj čimbenik, proces obrazovanja i osposobljavanja gubi na učinkovitosti.

Definicija pojma

Glavni cilj našeg društva jesveobuhvatan razvoj svih svojih građana. Rješenje ovog problema moguće je samo identificiranjem kreativnog potencijala pojedinca, kao i formiranjem njegove individualnosti, što je najviši stupanj razvoja. Napokon, svaka se osoba sigurno mora otkriti, odnosno „ispuniti“ se. I to nije samo cilj njegova života, već i glavna zadaća društva u cjelini.

Uz to, takav oblik obrazovanja kaoindividualni pristup poučavanju, ne protivi se takvom načelu kao što je kolektivnost. I to potvrđuju znanstvena istraživanja. "Ja" se u čovjeku odvija upravo zato što "mi" postojimo.

Individualni pristup osposobljavanju i obrazovanjunije jednokratni događaj. Oni trebaju prožeti čitav sustav koji utječe na dijete. S tim u vezi, ovaj pristup možemo nazvati općim načelom odgoja mlađe generacije.

Individualni pristup treningu, kao iodgoja, ima za cilj jačanje pozitivnih karakternih osobina pojedinca i uklanjanje nedostataka u njenom ponašanju. Imajući dovoljne pedagoške vještine i pravovremeno reagirajući, moguće je u budućnosti izbjeći takav bolan i nepoželjan proces kao što je preodgoj.

Individualni pristup nastavi zahtijevat će puno strpljenja odrasle osobe, kao i sposobnost ispravnog razumijevanja određenih manifestacija djetetovog ponašanja.

Individualni pristup treningu, kao iobrazovanje je sastavni dio pedagoškog procesa. Uz njegovu pomoć djeca su uključena u aktivne aktivnosti usmjerene na savladavanje programskog gradiva.

Bit individualnog pristupa

Obraćanje specifičnoj osobnosti djeteta trebalo bibiti prisutan u svakoj poveznici odgojno-obrazovnog rada s djecom svih dobnih skupina. Što je bit takvog individualnog pristupa? Izražava se u izravnom pedagoškom utjecaju na dijete u rješavanju zajedničkih problema s kojima se suočava tim. U tom slučaju učitelj ili odgajatelj mora uzeti u obzir životne uvjete i mentalne karakteristike pojedinca.

Možemo sa sigurnošću reći da je načelo individualnog pristupa u nastavi, kao i u obrazovanju, glavno u pedagoškoj praksi. Kada ga primjenjuje, odrasla osoba treba:

- da poznaju i razumiju svoje učenike;
- voljeti djecu;
- biti sposobni misliti i analizirati;
- pridržavati se čvrste teorijske ravnoteže.

Učitelj uvijek treba imati na umu da je dijete sam sebi usmjeren subjekt vlastitog razvoja. Istodobno, uvijek mu je potrebna podrška odrasle osobe.

Provedba individualnog pristupa u nastavi, kao i u obrazovanju, nemoguća je bez uzimanja u obzir psihofizičkih aspekata. Razmotrimo ove čimbenike detaljnije.

Razina mentalnog razvoja

To je prvi aspekt koji treba razmotriti kada se provodi individualni pristup podučavanju predškolaca i učenika općeobrazovnih ustanova.

Učitelj mora proučavati mentalnu razinurazvoj djeteta. To je neophodno za njegov daljnji uspješan trening. Ako je ovaj pokazatelj na visokoj razini, tada će učenik brzo shvatiti i shvatiti materijal, dobro će ga zapamtiti i reproducirati, a zatim će ga duže zadržati u sjećanju. Stečeno znanje u ovom će se slučaju uspješno koristiti u izvršavanju sljedećih zadataka.

Individualni pristup podučavanju djece i njihovihobrazovanje, koje se temelji na razini mentalnog razvoja, gradi učitelj, uzimajući u obzir zonu njegovog neposrednog utjecaja. U ovom slučaju, odrasla osoba ne mora razlikovati sam zadatak, već mjeru pomoći koju nudi djetetu. Na primjer, neki učenici ne samo da sami provode ovu ili onu aktivnost, već svojim drugovima objašnjavaju tijek njezine provedbe. Drugi su u stanju izvršiti zadatak, pridržavajući se određenog algoritma. Još će drugima trebati pomoć učitelja.

Vrsta živčanog sustava

Ovo je drugi aspekt koji se mora uzeti u obzir kadaprovedba individualnog pristupa djetetu. Prema zaključcima modernih istraživača, svojstva koja su svojstvena ljudskom živčanom sustavu su genotipske prirode.

Drugim riječima, to su praktički nepromjenjive i stabilne osobine ličnosti. Zato se ovaj faktor ne može zanemariti.
Glavna svojstva živčanog sustava: pokretljivost-inercija i snaga-slabost.

Tip razmišljanja

Ovo je treći i prilično važan aspekt kojiučitelj mora uzeti u obzir kada će provesti individualni pristup u procesu učenja. Djeca, poput odraslih, na različite načine rješavaju dodijeljene im zadatke. Neki od njih imaju analitički način razmišljanja. Svoju manifestaciju pronalazi u verbalnom i logičkom apstraktnom razmišljanju. Drugima je lakše razmišljati u slikama. U ovom se slučaju očituje umjetničko razmišljanje.

Postoje i ljudi koji imaju ove dvije komponentesu u ravnoteži. U ovom slučaju možemo govoriti o skladnom razmišljanju. Postojeće razlike odvijaju se u vezi s funkcionalnom asimetrijom moždanih hemisfera. To bi odgojitelj trebao uzeti u obzir kada pokazuje individualni pristup podučavanju učenika ili predškolaca.

Dakle, djeca s umjetničkim umom počinjurazumjeti bilo koji materijal tek nakon emocionalne inkluzije. U početku se oslanjaju na slike i prikaze, a tek onda analiziraju sve komponente i donose vlastite zaključke.

Djeca misleći počinju rješavati zadatke sizgradnju logičkih lanaca. Oni analiziraju sve komponente i razmišljaju simbolima. Njihovim algoritmom za rješavanje problema dominira logičko razmišljanje. Emocionalno bojanje detalja, u pravilu, jednostavno ih sprječava u razmišljanju.

Način percepcije

Ovo je četvrti i također važan aspekt,uzima u obzir učitelj individualnim pristupom djeci. Promatrajući ponašanje djeteta, može se osigurati da način na koji ono uči svijet oko sebe ima ogroman utjecaj na njegovu razinu prilagodbe u društvu, tjelesni razvoj i uspjeh u učenju.

Pomno pazite na ovaj aspekt, već u juniorimadobi, može se pretpostaviti s kojim će se problemima dijete susretati tijekom učenja u školi. Poznavajući metodu spoznaje, roditelji, odgajatelji, učitelji i psiholozi mogu pravilno konstruirati igre i aktivnosti s djetetom. To će vam omogućiti da iz procesa učenja izvučete maksimum.

Percepcija informacija može biti vizualna,slušne i kinestetičke. U prvom od njih, obrazovanje djeteta trebalo bi provoditi zahvaljujući vizualnoj percepciji pruženih informacija. Slušni tip sugerira da je učeniku lakše pamtiti sve materijale na uho. Neka djeca informacije doživljavaju samo kao rezultat vlastitih aktivnosti. U takvim slučajevima možemo govoriti o kinestetičkom tipu percepcije okolnog svijeta.

Zdravstveni status

Ovaj je aspekt od posebne važnosti za oneslučajevi kada je potrebno organizirati odgoj i obrazovanje djece s tjelesnim nedostacima i invaliditetom u somatskom razvoju. Ali učitelj uvijek mora uzeti u obzir takve psihološke karakteristike djece kao što su strahovi i tjeskoba, sumnja u sebe i neuroze. Podcjenjivanje svih ovih psihofizičkih karakteristika učenika nanosi ogromnu štetu njihovom zdravlju.

Učitelj mora znati da mentalni poremećaji u djece mogu biti povezani s čimbenicima kao što su:

- somatske bolesti;
- nedostaci u tjelesnom razvoju;
- stres i razne vrste nepovoljnih čimbenika povezanih sa socijalnim uvjetima života.

Značajke dobi

Što bi još učitelj trebao uzeti u obzir u tom procesuobrazovanje? Mora se sjetiti da se dobne karakteristike odražavaju u osobnom razvoju bilo koje osobe. Ovisno o posljednjim godinama, dolazi do promjene u razmišljanju pojedinca, rasponu njegovih interesa i potreba, kao i društvenim manifestacijama. Svaka dob ima svoja razvojna ograničenja i mogućnosti. Primjerice, pamćenje i sposobnosti razmišljanja najintenzivnije se šire tijekom djetinjstva i adolescencije. Ako se to ne uzme u obzir u procesu poučavanja i odgoja, tada će vrijeme biti izgubljeno. Vrlo je teško iskoristiti mogućnosti ovog razdoblja u kasnijem razdoblju. Ali istovremeno, odgajatelj ne bi smio trčati previše naprijed, utječući na moralni, mentalni i tjelesni razvoj djece. Važno je uzeti u obzir dobne sposobnosti organizma.

Tjelesna i zdravstvena kultura

Suvremeni znanstvenici na temelju rezultatastudije su donijele nevjerojatan zaključak. Otkrili su izravan odnos između mentalnog, fizičkog i moralnog razvoja osobe. Prvi od njih utječe na formiranje karaktera osobe. Fizičko savršenstvo omogućuje razvoj organa vida, sluha i osjetila. Uz to, usko je povezan s moralnim i radnim odgojem. Istodobno, snažne aktivnosti ovise o zdravstvenom stanju djeteta i obrnuto.

Igre s djecom također doprinose tomejačanje njihove volje, discipline, organizacije i drugih moralnih kvaliteta. Tjelesni odgoj također je povezan s estetskim odgojem. Izvedene vježbe čine tijelo lijepim. Pokreti osobe postaju spretni. Držanje i hod su ispravni.

Individualnim pristupom tjelesnom odgoju, djeca razvijaju interes za aktivne pokrete na svježem zraku, za stjecanje kulturnih i higijenskih vještina itd.

Moralno obrazovanje

U djetinjstvu i adolescenciji djeca to imajuformiranje moralnih standarda. Stječu iskustvo ponašanja i razvijaju vlastiti stav prema ljudima. Provodeći moralno obrazovanje djeteta, učitelj može značajno utjecati na formiranje karaktera i volje djeteta.

zaključak

Pokazujući načelo individualnog pristupa u odgoju i poučavanju djece, učitelj mora znati:

1. Značajke zdravstvenog i tjelesnog stanja djeteta. O tome će uvelike ovisiti njegova pažnja prema lekciji, lekciji i općenitom radu.
2.Svojstva pamćenja, interesi i sklonosti učenika. Uzimajući u obzir ove značajke, postaje puno lakše provoditi individualni pristup djetetu, opterećujući jačeg dodatnim aktivnostima i pomažući slabijem.
3.Mentalna i emocionalna sfera djece, prepoznavanje učenika s bolnom reakcijom na komentare i povećanom razdražljivošću. Razumijevanje prirode djeteta omogućit će vam što učinkovitiju organizaciju kolektivnih aktivnosti.

Samo znanje o razvojnim značajkama svakog od njihdjeca, koja je učitelj primio na temelju dubokog proučavanja svih čimbenika, stvorit će potrebne uvjete za njihovo uspješno korištenje u procesu obrazovanja i odgoja.