Od početka 20. stoljeća svjetska pedagoška znanost radi na tome da osigura upotrebu školskog i sveučilišnog obrazovanja inovativne metode poučavanja... Rezultat ovog rada bila je pojava škola novog tipa - specijaliziranih, nacionalnih škola, liceja, gimnazija, visokih škola.
Promjene su također utjecale na strukturu visokog obrazovanja.Razvio se višerazinski sustav koji objedinjuje ustanove poslijediplomskog obrazovanja, kao i one koje pružaju više i srednje stručno obrazovanje. Počela su s radom međunarodna sveučilišta i privatna sveučilišta, akademije i sveučilišta postala su glavne više institucije.
U pedagoškom procesu inovativne metode poučavanja osigurati uvođenje inovacija u ciljeve, metode,sadržaj i oblici obrazovanja i odgoja, u zajedničkoj aktivnosti učitelja i učenika. Te se inovacije mogu posebno osmisliti, već razviti ili ponovno pojaviti kroz pedagošku inicijativu.
Metode inovacija u školskoj nastavi
Danas se mnogi učitelji koriste modernim tehnologijama i inovativne metode poučavanja u školi... Te metode uključuju aktivne i interaktivneoblici koji se koriste u nastavi. Aktivni pružaju aktivnu poziciju učenika u odnosu na učitelja i one koji se s njim obrazuju. Tijekom nastave koriste se udžbenicima, bilježnicama, računalom, odnosno individualnim sredstvima koja se koriste za podučavanje.
Zahvaljujući interaktivnim metodama postojiučinkovita asimilacija znanja u suradnji s drugim studentima. Te metode pripadaju kolektivnim oblicima učenja, tijekom kojih skupina učenika radi na materijalu koji se proučava, a svaki od njih odgovoran je za obavljeni posao.
Interaktivne metode doprinose visokokvalitetnoj asimilaciji novog materijala. To uključuje:
- vježbe kreativne prirode;
- grupni zadaci;
- edukativne, igranje uloga, poslovne igre, oponašanje;
- lekcije, izleti;
- lekcije-sastanci s kreativnim ljudima i stručnjacima;
- satovi usmjereni na kreativni razvoj - lekcije performansa, snimanje filmova, izdavanje novina;
- uporaba video materijala, Interneta, vidljivost;
- rješavanje složenih pitanja i problema metodama "stabla odlučivanja", "mozganja".
stoga inovativne metode poučavanja u školi pridonijeti razvoju kognitivnog interesa zadjeca se uče sistematizirati i generalizirati gradivo koje se proučava, raspravljati i raspravljati. Razumijevajući i obrađujući stečeno znanje, studenti stječu vještine za njihovu primjenu u praksi, stječu komunikacijsko iskustvo. Nesumnjivo inovativne metode poučavanja imaju prednosti nad tradicionalnim, jer doprinose razvoju djeteta, uče ga neovisnosti u spoznaji i donošenju odluka.
Značajke primjene nastavnih inovacijskih metoda na sveučilištima
Glavna zadaća visokoškolske ustanove jetrenutna je faza osposobljavanje stručnjaka koji su sposobni odgovoriti promjenama koje se događaju u svijetu izvan okvira, fleksibilno i pravodobno. Stoga se za pripremu učenika za profesionalne aktivnosti u budućnosti koriste inovativne nastavne metode na sveučilištu.
Te metode uključuju učenje problema,osiguravanje formiranja vještina za rješavanje problematičnih zadataka koji nemaju jednoznačan odgovor, samostalan rad na gradivu i razvoj vještina primjene stečenih znanja u praksi.
također inovativne metode poučavanja pružiti interaktivni trening.Usmjeren je na aktivnu i duboku asimilaciju proučavanog gradiva, razvoj sposobnosti rješavanja složenih problema. Interaktivne aktivnosti uključuju simulaciju i igru uloga, raspravu i simulirane situacije.
Jedna od modernih metoda je podučavanjekroz suradnju. Koristi se za rad u malim grupama. Ova metoda postavlja kao zadatak učinkovitu asimilaciju obrazovnog materijala, razvoj sposobnosti uočavanja različitih gledišta, sposobnost suradnje i rješavanja sukoba u procesu zajedničkog rada.
Trenutno se primjenjuje inovativne nastavne metode na sveučilištu osigurati metodu čiji je prioritetsu moralne vrijednosti. Doprinosi formiranju individualnih moralnih stavova temeljenih na profesionalnoj etici, razvoju kritičkog mišljenja, sposobnosti zastupanja i obrane vlastitog mišljenja.
Inovativne metode omogućile su promjenu uloge učitelja, koji nije samo nositelj znanja, već i mentor, pokrećući kreativno traženje učenika.
