Postupak informiranja: primjeri. Informacije i informacijski procesi (informatika)

Čitava povijest razvoja ljudske djelatnostineraskidivo je povezan s razvojem sredstava za prikupljanje, prijenos i obradu informacija. Očuvanje podataka vrlo je važno za život svake osobe i društva u cjelini. Još u davnim vremenima ljudi su se suočavali s potrebom čuvanja podataka.

Pojmovi i definicije

Informacije su informacije o objektima u okolnom svijetu koje opažaju ljudi, životinje, biljke ili poseban uređaj.

Medij je fizički medij na koji se ili unutar kojeg se podaci mogu hvatati.

Pohrana podataka je izvana snimljenanosači podataka koji su namijenjeni dugotrajnom čuvanju i trajnoj upotrebi. Glavne karakteristike: volumen, pouzdanost, vrijeme pristupa (vrijeme traženja potrebnih poruka), dostupnost zaštite podataka. U suvremenim se uvjetima koriste različita tehnička sredstva za očuvanje materijala.

Informatika je znanost o podacima i procesima u prirodi i društvu, metodama i sredstvima za dobivanje, pohranjivanje, obradu, prijenos, korištenje i upravljanje procesima.

Informacijska tehnologija skup je alata i metoda za prikupljanje, obradu, pohranu, prijenos i zaštitu informacija.

Proces informiranja: primjeri u sustavima

Razmotrimo takav poznati umjetni sustav kao što je knjižnica. Provodi najmanje četiri osnovna informacijska procesa:

• pohrana - knjige i ostali tiskani materijali nalaze se u prostorijama knjižnice;
• pretraga - kad čitatelj naruči knjigu, knjižničar je mora pronaći;
• prijenos - informacije predstavljene u knjizi, prenesene čitatelju;
• obrada - kad knjižnica dobije novu literaturu, podaci o kojoj se unose u katalog; čitajući, čitač obrađuje podatke, čime se odvija informacijski proces.

Primjere istih procesa možemo promatrati utehnički sustav, recimo, sustav mobilne komunikacije. Jedan od najvažnijih je postupak korištenja podataka zbog kojeg su zadovoljene informacijske potrebe sustava i njihovih elemenata.

Informacijski sustav su elementi(hardver, softver, podaci) koji u međusobnoj interakciji korisnicima pružaju potrebne informacije kao određeni informativni postupak. Primjere uporabe današnjih informacijskih sustava možemo pronaći svugdje: u poduzećima, bankama i institucijama. Pomažu u vođenju evidencije, pružaju informacije radnicima i održavaju rad industrijske opreme (automatske linije, alatni strojevi itd.).

Obuka iz osnova informacijske tehnologije

Primjerice, razmotrit će se obrazovna tema "Informacije i informacijski procesi" (potonji su formulirani u obliku zahtjeva za znanjima i vještinama učenika).

Učenici bi trebali znati pojam informacijske tehnologije; imena i svrhe glavnih softverskih sustava.

Također, studenti bi trebali biti sposobni popraviti predmetno područje i njegove predmete, odabrati i odabrati (ili razviti) metode za rješavanje određenog problema u određenom predmetnom području.

U svim fazama razvoja društva, sličnotehnologije su korištene kako bi se osigurala razmjena podataka među ljudima, odražavajući odgovarajuću razinu i mogućnosti korištenja sustava za registraciju, pohranu, obradu i prijenos podataka, razvijajući tako informacijski proces.

Primjeri zadataka za svladavanje školskog tečaja iz informatike:

• upoznati studente s pojmom informacijske tehnologije;
• oblikovati koncept tehnologije kao skupa metoda, alata i tehnika koji se koriste za rješavanje problema u određenom predmetnom području;
• ovladati osnovnim vještinama rada s osobnim računalom;
• pokazati ulogu i mjesto informacijske tehnologije u suvremenom društvu.

Metodika nastave informacijske tehnologije

Osnovna znanja za proučavanje informacijatehnologije su računalne informacije, informacijski procesi. Osmi razred srednje škole početna je razina stjecanja ovih vještina. Napomenimo glavne točke o načinu stjecanja takvog znanja.

1. Koristite klasifikaciju informacijskih tehnologija kako biste odabrali softverske alate i tehnologije za rješavanje problema u određenim predmetnim područjima za proučavanje.
2. Razviti sustav vježbi za rješavanje problema iz različitih predmetnih područja.
3. Potrebno je istaknuti glavne didaktičke cjeline za podučavanje novih tehnologija.
4. Koristite informacijsku tehnologiju i proceseproučiti softver jednog sučelja. Alati koji se ne temelje na grafičkom korisničkom sučelju (GUI) imaju strukturu naredbi koja se temelji na hijerarhijskom izborniku.
5. Poželjno je odmah upoznati studente sapojmovi: što je informacija i informacijski procesi, informatika, kako bi ih se upoznalo sa profesionalnim alatima kako bi se osigurao praktični značaj znanja.
6. Pri poučavanju informacijskih i komunikacijskih tehnologija poželjno je koristiti informacijske modele.
7. Glavna nastavna metoda trebala bi biti metoda razumno odabranih problema i metoda pokazivanja primjera temeljenih na širokoj upotrebi interaktivnih tehnologija.

Informacijski model

Informacijski model je opis predmeta ilipostupak, koji ukazuje na neka njihova tipična svojstva i karakteristike koje su važne za rješavanje određenog problema. Matematičko modeliranje danas je bitan čimbenik u različitim sferama čovjekove aktivnosti: u planiranju, predviđanju, upravljanju, u dizajnu mehanizama i sustava. Proučavanje stvarnih pojava pomoću takvih modela obično zahtijeva upotrebu računalnih metoda. Istodobno se široko koriste: teorija vjerojatnosti i matematička statistika, informatika, računski i matematički informacijski proces. Primjeri modeliranja čija je svrha dobivanje numeričkih vrijednosti parametara procesa ili pojave vrlo su brojni: analitički, računski, simulacijski.

Metodologija upoznavanja učenika s pojmom modela

Smislena linija za modeliranje pored crteinformacijski procesi odnose se na osnove tečaja informatike. Međutim, ne treba pretpostavljati da je ova tema samo teoretske prirode i odvojena od svih ostalih tema. Programiranje informacijske tehnologije - DBMS, uređivači proračunskih tablica i drugi - treba smatrati metodama za obradu informacijskih modela. Preporučljivo je napomenuti da je formiranje u učenika ispravnog razumijevanja sadržaja rješavanja problema jedan od važnih ciljeva proučavanja kolegija informatike, koji se postiže postupno. Pojam modela izravno je povezan s pojmom predmeta. Ali u stvarnosti ne postoji točna definicija. Uvodeći ovaj koncept, jednostavno možemo primijetiti da se u ljudskom životu okružuju razne manifestacije žive i nežive prirode, koje se mogu nazvati objektima ljudske pažnje.

Strukturirane ideje i metode programiranja

Korištenjem strukturnih metodaprogramiranje oblikuje vještine strogog pridržavanja radne discipline u dizajniranju algoritama, što uvelike pridonosi razvoju logičkog mišljenja učenika već u ranim fazama učenja osnova algoritmizacije. Važno je studentima pokazati da se uputa za dovršavanje i primanje rješenja za određeni problem može promatrati kao zaseban zadatak koji predstavlja željene rezultate i bit će pružena kao određena vrijednost koja ovisi o ulaznim podacima. Budući da studenti ne mogu izvoditi svaku vježbu, postaje potrebno prikazati je u obliku konačnog uređenog skupa uputa za izvođenje jednostavnih radnji, što će također dovesti do željenih rezultata. Važno je da studenti, analizirajući posebno odabrane primjere, dođu do zaključka da stupanj detalja postavljenih zadataka ovisi o skupu operacija koje izvršitelj algoritma može izvesti.

Obrazovni algoritamski jezik

Na važna pitanja nastave osnova metodikeAlgoritmizacija se odnosi na izbor programske metode za učenje u srednjim školama. Školsko obrazovanje trebalo bi se temeljiti na posebno stvorenom jeziku. To ne samo da asimilira rječnik i niz gramatičkih pravila, već otvara put novom stilu razmišljanja. Pitanje izbora programskog jezika razmatrano je u radovima mnogih znanstvenika, gdje su predloženi različiti načini kako provesti obrazovni informativni proces. Primjeri u računalnim znanostima metoda za proučavanje ovog predmeta su sljedeći:

1. Pri rješavanju znanstvenih i industrijskih problema.
2. U strojno orijentiranim jezicima.
3. Ovladavanje određenim programskim jezicima i shemama.
4. Trening temeljen na posebno razvijenom algoritmu treninga.

Praksa je pokazala da niti jedan od prva 3 putane opravdava se u uvjetima izučavanja općeobrazovnog predmeta računarstvo, jer ne rješavaju problem formiranja temelja informacijske kulture učenika. Stoga je za rješavanje kognitivnih zadataka tečaja potrebno kombinirati glavne ideje svakog od predloženih putova.

Postrojenja za obradu podataka

Proces informacijske potporeza analizu informacijskih objekata koristi se aplikacijski program koji je stvoren posebno za takvu obradu. Učenicima možete ponuditi sljedeću shemu treninga:

1. Pokažite konkretnim primjerima karakteristike uporabe okoliša.
2. Analiza objekata, vrste poruka, načini njihovog predstavljanja, načini dobivanja rezultata obrade poruka.
3. Upoznavanje s glavnim komponentama sučelja okoline.
4. Pravila za rad s ugrađenim sustavom pomoći.
5. Upoznavanje s osnovnim funkcijama i načinima rada okoline.
6. Proučavanje određenog programa (prema zasebnoj shemi).
7. Teoretska generalizacija glavnih načina rada i funkcija okoliša.
8. Teorijska generalizacija na razini osnovnih uputa.
9. Izvođenje sličnih zadataka u drugom okruženju slične namjene.

Sustav vizualnog programiranja

Na svakom događaju, obrasci i kontrolemogu na neki način "reagirati" prema napisanom kodu, koji korisnik kreira za svaki objekt zasebno. U takvom je postupku potrebno detaljno opisati svaki korak. Jedan od nedostataka ovog stila je taj što osoba koja sastavlja projekt mora sve sama zabilježiti. U programiranju vođenom događajima, umjesto detaljnog opisivanja svakog koraka, autor mora odrediti kako odgovoriti na različite događaje (ili radnje korisnika), što, na primjer, uključuje odabir instrukcije, klikanje gumba miša, pomicanje miša itd. Jedan događaj može pružiti određenu reakciju, drugi se može jednostavno zanemariti. U ovom slučaju ne stvara se jedan veliki program, već nekoliko njih koji se sastoje od skupa međusobno povezanih postupaka kojima upravlja korisnik.

Metode za proučavanje vizualnog programskog okruženja

Jedan od razloga slabog akademskog uspjeha većinestudenti se sporo prilagođavaju opterećenju informacijama. Velika količina gradiva iz različitih akademskih predmeta dovodi do činjenice da ga značajan broj studenata ne može savladati. Poboljšanje situacije moguće je, osobito odabirom pristupa treningu. Jedan od tih pristupa temelji se na konstrukciji "modela" predmeta svake znanosti u razmišljanju djece. To osigurava provođenje takvih mentalnih radnji kao što su traženje obrazaca, pronalaženje analogija, traženje hijerarhijskih odnosa između predmeta, usporedba itd. Jedno od sredstava za formiranje intelektualnih vještina i različitih vrsta mišljenja učenika može se smatrati proučavanjem predmeta orijentirano programiranje. Ovaj pristup pretpostavlja novo razumijevanje računskih procesa, kao i strukturiranje podataka u memoriji računala. Orijentirani pristup uvodi koncept predmeta koji sadrži "znanje" o suštini stvarnog svijeta. Predmet ili zbirka predmeta ima važno funkcionalno značenje na ovom području. Stvarajući takav objekt u sustavu, student u njemu mora istaknuti probleme koji su značajni za uporabu, znati i znati koristiti sve informacijske procese. Istodobno, treba provesti test ili ispit o sposobnosti oblikovanja ili primjene u praksi sposobnosti uspoređivanja, isticanja glavne stvari i generaliziranja.