Kirjallisuutta opetetaan edelleen kouluissa.Muiden oppiaineiden ohjelmat ovat muuttuneet, matematiikkaa varten on kirjoitettu uusia oppikirjoja, ja vain sellaista aihetta kuin kirjallisuus tutkitaan edelleen. Opiskelijoiden muistikirjoissa on edelleen kirjoitettu Oneginin ominaisuus, Famusovin ja Chatskyn perustelut. Onko koulun kirjallisuuskurssille tehtävä perusteellinen uudistus vai ei?
Tästä tuloksesta on kaksi mielipidettä.Yhtäältä tämä ohjelma on jo kehitetty. Se alkaa yksinkertaisilla ja helppolukuisilla kirjallisilla teoksilla, runous vaikuttaa suurimpaan osaan, proosa on pohjimmiltaan. Venäläisten kirjailijoiden teokset hallitsevat ulkomaista kirjallisuutta. Mikä on Oneginin huono luonnehdinta opiskelijan muistikirjassa?
Hänen esimerkillään näet kuinkaelää henkilölle, jolla ei käytännössä ole kansallisia juuria! Ranskalaisen kasvattama, pinnallisesti koulutettu (kaikilla olisi tällainen pinnallinen koulutus), egoisti on yleensä kosmopoliitti, maailman ihminen - tämä on lyhyt kuvaus Oneginista. Ja jos lapsi ymmärtää tämän, mikään ei estä häntä lukemasta edelleen, siirtymästä ulkomaisiin klassikoihin.
Toisaalta nykykirjallisuuson todella heikosti edustettuna ohjelmassa. 1900-luvulla kirjoitettuja teoksia on julkaistu vain lasten lukukirjoissa, mutta vakavampia kirjoja tuskin tarjotaan lukemiseen lukiossa. Nuorten kiinnostus kirjallisuuteen ei ole muutenkaan suuri, ja Oneginille on myös pakollinen ominaisuus Selengerin teosten sijaan.
Tästä näkökulmasta katsottunaKirjallisuusohjelmia on uudistettava kiireellisesti, ja kaikkea: viidennestä luokasta yksitoista. Muuten kiinnostus aiheeseen kuivuu kokonaan. Anna lasten lukea ainakin jotain kuin he eivät lukeneet mitään.
Kouluopiskelijat on yleensä jaettu kolmeen eriarvoiseen ryhmään:
- Lapset lukevat. He ovat vähemmistö, mutta ovat ja tulevat aina olemaan. He eivät pelkää Oneginin luonnehdintaa, Tolstoi ja Tšekhovin perusteluja, he ovat jo lukeneet ja keskustelleet tästä kaikesta aikuisten kanssa.
- Vähän lukevat lapset eivät ole kovin halukkaita, mutta kun tätä prosessia kannustetaan, he ovat valmiita aloittamaan ikänsä mukaisten kirjojen lukemisen.
- Ja lopuksi ne, jotka eivät lue eivätkä koskaan lue. Tällaisille ihmisille haluaisin järjestää kursseja kirjallisten teosten lukemisen opettamisesta. Valitettavasti nämä lapset ovat kirjaimellisesti kolme neljäsosaa luokasta.
