Das Ziel ist das bestimmende Element des PädagogischenSystem, ohne das pädagogische Aktivität jegliche Bedeutung verliert. Es hängt davon ab, den Inhalt und die Mittel, um die Ergebnisse zu erhalten. In der Pädagogik ist das Ziel eine mentale Repräsentation dessen, was die Ergebnisse des Erziehungsprozesses sein sollten, und auch über die Qualitäten, die in einer Person gebildet werden müssen.
Die Prinzipien des pädagogischen Prozesses sind definiertin der Weise, dass Bildung immer zielgerichtet ist und ohne eine klare Vorstellung von dem Ziel, pädagogische Aktivität ist unwahrscheinlich, wirksam zu sein. Betrachten Sie die Hauptpunkte der Zielsetzung sowie die Hierarchie der Ziele in der Pädagogik.
Die Zielsetzung in der Pädagogik ist alsobewusster Prozess, bei dem der Lehrer die Ziele seiner Aktivitäten identifiziert und festlegt. In der Regel ist die Wahl der Ziele Bildung oder Erziehung nicht freiwillig. Es gibt eine klar formulierte Methodik der Pädagogik sowie bestimmte Vorstellungen von öffentlichen Werten. In der pädagogischen Literatur gibt es verschiedene Positionen zur Definition der Ziele von Erziehung und Bildung.
Also, nach der ersten Meinung, Bildungszweckehängen von religiösen Überzeugungen über das Leben und seine Bedeutung, über die Ernennung einer Person, die eine Religion gegeben und einen absoluten Charakter haben. Die zweite Position impliziert, dass die Zielsetzung in der Pädagogik von den inneren Bedürfnissen des Individuums sowie von seiner individuellen Natur abhängt. Vertreter des materialistischen Ansatzes argumentieren, dass die Bedürfnisse durch die Gesellschaft und ihre Werte in allen möglichen Aspekten beeinflusst werden, einschließlich technischer, sozioökonomischer, kultureller und anderer Aspekte.
Die Zielsetzung in der Pädagogik basiert aufein bestimmtes hierarchisches System, in dem die obersten Ziele die staatlichen Ziele sind, die die Repräsentation der Gesellschaft über den Bürger und über die Person als Ganzes widerspiegeln. Solche Ziele werden von Spezialisten entwickelt und von der Regierung übernommen. Der nächste Schritt sind die Ziel-Standards, also jene Ziele, die sich in Bildungsstandards und -programmen widerspiegeln. Unter ihnen - die Ziele der Bildung in der Sekundarstufe, sowie zum Beispiel das Ziel, Mathematik zu unterrichten oder Kinder eines bestimmten Alters aufzuziehen. Unter allen - der Zweck des Themas des Unterrichts oder nach der Stunde Aktivitäten.
So ist die Zielsetzung in der Pädagogik festgelegtbasiert auf Bildungsstandards - die Anforderungen an das Niveau und den Inhalt des Wissens der Studierenden, die die Mindestkenntnisse und -kenntnisse des Absolventen beschreiben. Die Standards gewährleisten die Qualität der Ausbildung und die Einhaltung internationaler Standards.
In der Geschichte der Gesellschaft ändern sich die Ziele der Erziehung mitder Wechsel philosophischer Konzepte, psychologischer und pädagogischer Theorien, sozialer Anforderungen an Bildung. Zum Beispiel in den Vereinigten Staaten ist das Konzept der Anpassung eines Menschen an das Leben erhalten, das in den 1920er Jahren entwickelt wurde. Es wird teilweise geändert, aber das Hauptziel bleibt dasselbe: die Erziehung eines verantwortungsbewussten Bürgers, eines effektiven Arbeiters, eines guten Familienvaters und eines vernünftigen Verbrauchers. Später wurden Programme wie "Bildung im Geiste des Friedens" oder "Erziehung zum Überleben" entwickelt. Eine solche Vielfalt weist auf die Existenz einer Vielzahl von Ansätzen zur Zielsetzung hin.
Die Zielsetzung, sowie die FunktionenPädagogischer Prozess, besteht in der Tatsache, dass Ziele im Allgemeinen formuliert werden, als ein pädagogisches Glaubensbekenntnis, das sich sehr oft in verallgemeinerndes Denken und verschwommene Vorstellungen über ein bestimmtes Ziel verwandelt. Es ist diese Verallgemeinerung, die es schwierig macht, die Prozesse von Bildungs- und Ausbildungsprogrammen schnell zu entwickeln. Lehrer-Theoretiker schlagen vor, das Problem zu lösen, indem sie das Konzept der "pädagogischen Technologie" einführen, das die Ziele auf diagnostische Weise mit Worten formuliert, die die Handlungspläne des Schülers beschreiben.
