I familier med små børn er forældre deteller på anden måde stille spørgsmål om uddannelse. Børn går i børnehaven og i et team får den nødvendige viden og færdigheder. De nødvendige færdigheder dannes i dem gennem lærernes systematiske og målrettet arbejde. Zonen for faktisk udvikling er et vigtigt og nødvendigt element for enhver personlighed. Denne artikel er afsat til spørgsmålet om essensen af fænomenet introduceret af den sovjetiske videnskabsmand. Vygotsky L.S. var den første til at overveje udviklingen af et barn fra to sider. Hans teori er stadig relevant i dag.
Begrebet begreb
Zonen for faktisk udvikling er et kompleks af færdigheder,ejet af barnet i øjeblikket. Hvad betyder det? Lad os sige, at et barn går til en yngre gruppe, lærer farver og former på objekter. De opgaver, som han selv kan udføre uden hjælp fra en lærer, kan kaldes hans "reserve". Begrebet "zone med faktisk udvikling" blev dannet ud fra ideen om, hvad et barn skulle vide på et bestemt tidspunkt, hvilke færdigheder han normalt allerede besidder på dette tidspunkt.
Begrebet L. S. Vygotsky
Ifølge den sovjetiske videnskabsmand, der gennemførteforskning i begyndelsen af det tyvende århundrede består dannelsen af viden hos en lille mand af to komponenter: zonen for faktisk og proximal udvikling. Disse vilkår er involveret i udviklingen af en vellykket personlighed. Zonen for proximal og faktisk udvikling er ikke den samme ting. De adskiller sig fra hinanden på en kardinal måde. Det ene koncept er rettet mod fremtiden, det andet er ansvarligt for det nuværende øjeblik, påvirker det, der sker nu.
Zonen for faktisk udvikling ifølge Vygotskyer et sæt viden, færdigheder og evner hos et barn, som han ejer på et højt niveau på et givet tidspunkt. Ifølge videnskabsmanden skal læringsprocessen være baseret på at være noget foran udviklingen. Der er ikke behov for at give opgaver, som barnet endnu ikke er klar til, ligesom det ikke er nødvendigt at "markere tid" for at gøre det samme. Præsentationen af materialet skal udføres i overensstemmelse med, hvordan barnet modnes mentalt for ham, men altid være en opdagelse for ham.
Hvordan dannes færdigheder og evner?
Barnets egentlige udviklingszone er en skattekistenye muligheder. Jo mere viden en person har, jo mere ambitiøse resultater ligger foran ham. Nye færdigheder dannes ved at opbygge yderligere forbindelser og ideer om objekter og fænomener på baggrund af allerede eksisterende viden om den omkringliggende verden.
En person er altid komfortabel under de samme forhold.Og hvis du ikke specifikt beskæftiger dig med barnet, vil han være på samme niveau i lang tid. Overgangen til et andet trin er forbundet med behovet for at afklare vigtige detaljer for sig selv eller at løse et problem, der tidligere var uden for hans magt. For at gøre viden til din egen skal du overføre den fra kategorien "bare information" til gruppen af individuelle færdigheder. Følelser og følelser spiller en vigtig rolle her. Det bemærkes, at huskning er meget mere effektiv på interesse.
Hvordan strukturerer man klasser?
For at de skal have størst mulig fordel,barnets udvikling skal bevæge sig på en planlagt måde. Klasser skal være forbundet med hinanden, ellers er effektiviteten ikke høj. For eksempel, hvis børnene i den første lektion lærer bogstavet "A", anbefales det i den næste lektion at gentage fortiden lidt og gå videre og ikke bruge hele tiden på dette, ellers vil der ikke være noget incitament at lære nye ting. Zonen for proximal og faktisk udvikling er forskellige begreber. Men de skal altid være i et harmonisk forhold til hinanden. Da ny viden ofte er et supplement og udvidelse af tidligere viden, uddyber gentagelsen af det, der allerede er undersøgt, forståelsen af emnet og danner et mere holistisk syn på visse begreber.
Klasser skal være struktureret på en sådan måde, athjælpe barnet med at forme og akkumulere viden om sig selv og verden omkring ham med maksimal fordel for sig selv. Ifølge Vygotsky betyder den aktuelle udviklingszone at fokusere på eksisterende præstationer for at hjælpe med dannelsen af nye færdigheder.
Modellering
Det udvikler perfekt fingermotoriske færdigheder.og bidrager til forbedring af mental aktivitet. Du kan forme alt, hvad du vil, men det er bedre at give opgaven at danne et barn, der er kendt af barnet, eller det, der blev "bestået" i klasseværelset i børnehaven. For eksempel, hvis kæledyr er det sidste emne, der skal undersøges, kan du bede børnene om at skulpturere de repræsentanter, de bedst kan lide.
Hvis du giver en bestemt opgave at blinde en hest ellerhund, så i dette tilfælde vil barnet være begrænset i sit valg og sin egen fantasi. Zonen for faktisk udvikling er altid en målrettet bevægelse fremad baseret på eksisterende viden.
motion
Sandsynligvis ikke nødvendigt at tale om hvilken fordelbringe fysisk træning. De kan udføres både i gymnastiksalen og udendørs. Motion udvikler muskler, styrker immunforsvaret og det generelle helbred. Svømning er et fremragende tempereringsmiddel og fremmer et positivt syn på livet.
Hvis barnet ikke ved, hvordan man svømmer, så er den første lektiondu skal starte med at hjælpe ham med at vænne sig til vandet, vandre lidt rundt om poolen eller dammen. Du behøver aldrig at skynde dig og foretage pludselige bevægelser. I processen med at udvikle de nødvendige færdigheder til svømning skal disse koncepter styrkes og udvides.
Fordelene ved at læse
Intet bidrager til udviklingen af et barn somBestil. Læsning styrker tilliden mellem forælder og barn, bidrager til udviklingen af alle kognitive processer og især tale. Når babyen begynder at sætte bogstaver i stavelser og derefter til ord, sker der en kraftig aktivering af hjerneaktivitet, som bestemmer dannelsen af yderligere succes.
Det vides, at ikke alle børn finder det letlære at læse. Dette er en møjsommelig aktivitet, der kræver en betydelig viljeindsats. Det er nødvendigt at studere alfabetet på en sådan måde, at overgangen fra et bogstav til et andet ikke udføres sekventielt (for eksempel fra "A" til "B", "C"), men glat. Dette betyder, at du først kan studere alle vokaler, give barnet mulighed for at føle deres vokalitet og derefter gå videre til konsonanterne. Det er bedst at begynde at folde stavelser i det øjeblik, hvor barnet allerede er velbevandret i bogstaverne, praktisk talt ikke forveksler dem med hinanden, mens viden om vokalerne er afgørende.
Således er den zone med faktisk udviklinget stort segment af personlighedsdannelse, som skal kontaktes mere end ansvarligt. Et barns viden om verden kan bruges på en konstruktiv måde for ham, hvis det ved, hvordan man udvider disse grænser.
