Typer af socialisering. Tilpasning af individet i samfundet

Vi lever i et dynamisk samfund med vores egneregler, forskrifter og krav. Kommer ind i denne verden begynder en person at kommunikere. De første reaktioner hos spædbørn til andre mennesker forekommer i en alder af 1,5-2 måneder. Og i utero-krummer reagerer på deres elskede stemmer: fædre, mødre, skubber som reaktion på at røre hendes mors mage. Dette bekræfter det faktum, at hver person er et socialt væsen, der ikke fuldt ud kan eksistere uden at omsætte mennesker, kommunikation og udvikling i samfundet. Men processen med tilpasning til de etablerede normer og regler sker ikke umiddelbart efter fødslen eller om en eller to dage. Det optager en stor del af vores liv, og for alle sker det på forskellige måder.

Dette er en kompleks omdannelse af personlighed, sombestemmer dets tilpasning i samfundet, udviklingen af ​​interne strukturer, eksterne interaktioner mv. Det studeres stadig af psykologer, da samfundet konstant ændrer sig, ligesom kravene til personlighedsstrukturer. Derfor passerer en person sommetider hjælp eller støtte gennem passagerne og typerne af socialisering. Så, hvad er de typer af indvandring af en person til samfundet, og hvad er denne proces?

Socialisering af mennesket

Ikke underligt dette fænomen i socialpsykologikaldte processen, fordi den ikke forekommer om 5 minutter. Det kan vare i en levetid, det hele afhænger af det miljø, som en person bliver brugt til, og på selve personlighedsstrukturen.

Resultatet af samspillet mellem mand og samfund ogder er en proces med socialisering. Når en person går ind i en bestemt struktur, er han nødt til at vænne sig til og adlyde sine regler. Det vil sige, at samfundet påvirker ham. Men sammen med individets interne forandringer sker en samfundsændring, da han, som en aktiv person, har indflydelse på sit miljø. Resultaterne af socialisering kan ses i den kendsgerning, at i den gensidige forandring fremstår uniktheden hos en lille eller stor gruppe af samfund, udgør en person nye mønstre for adfærd, normer og værdier.

Processen med socialisering af personen varer forhele livet, siden samfundet konstant er i dynamik, gennemgår nogle ændringer, er en person i samfundet tvunget til at tilpasse sig de nye nye forhold. Det er løbende opdatering, accept og identifikation med noget nyt, der bestemmer individets tilpasning til de omgivende forhold.

Former for vedtagelse af samfundets regler

Der er to hovedformer for menneskelig tilpasning til samfundet og vedtagelse af grundlæggende normer og regler.

1. Uregistreret socialisering erdirekte modtagelse af personlighedstræk og visse karaktertræk som følge af, at en person er konstant i et bestemt miljø. Eksempler på ikke-retningsmæssig socialisering: Hver gang, efter at have spist et barn, læres familien at sige "tak". Han har et sådant karaktertræk som taknemmelighed. Så vil han allerede ubevidst takke for at servere mad på en fest, en cafe eller når han bliver behandlet på noget. Den enkelte adopterer sociale kvaliteter ikke kun i familien, men også i kredsen af ​​kolleger, kolleger på arbejdspladsen, omgivet af fans på stadion og så videre.
2. Direkte socialisering - specifiktet dannet program eller system af midler og aktiviteter, der er designet til at påvirke en person med det primære mål at tilpasse det til de værdier, interesser og idealer, der dominerer samfundet. Her er hovedprocessen - uddannelse. Tilpasning af barnet til samfundet vil være vanskeligt uden uddannelse. Dette er en planlagt proces til at påvirke adfærd og bevidsthed hos den yngre generation. Det er nødvendigt for at udvikle personlighed til at danne sociale holdninger, værdier og en aktiv stilling i samfundet.

Disse to former kan supplere hinanden ogmodsige. En ubestemt form for socialisering forudsætter trods alt en bestemt samfunds påvirkning, og de er ikke kun positive. I dette tilfælde bør den retningsmæssige indflydelse på dannelsen af ​​menneskelige værdier inddrages aktivt, forældre og skolen kan være involveret i dette.

Stadier af tilpasning til samfundet

En person i samfundet tilpasser sig ved at passereflere faser. De er indbyrdes forbundne. De færdigheder, som barnet erhvervede sig i det forrige trin, forbedres derefter og er grundlaget for fremkomsten af ​​andre karakteristika ved socialisering.

1. Spædbarn - dette trin dækker de første 2 årbaby. En vigtig faktor her er hans kommunikation med betydningsfulde voksne, som er farvet af positive følelser. Barnet lærer at reagere på en appel til ham, at skelne mellem negative og positive følelser. Dette kan ses på den måde, han rynker panden på, når han bliver alvorligt adresseret.
2. Tidlig barndom (2 til 5 år). Barnet lærer aktivt verden sammen med dette lærer at interagere med objekter og manipulere dem. Socialisering sker med korrekt kommunikation med forældre.
3. Førskole barndom (seks til syv år).Den førende aktivitet i denne periode er legeaktivitet. Men på dette tidspunkt sker processen med socialisering af barnets personlighed gennem et kompliceret spil - rollespil. Et lille medlem af samfundet lærer at tildele og spille forskellige roller. Leger med moderen lærer barnet at opføre sig som hende, gentager nogle af hendes sætninger, instruerer "hans" baby. Ved at gøre det begynder han at vedtage de grundlæggende normer og værdier, først og fremmest, i familien.
4. Tidlig skolealder spænder over 7 til11 år. Den sociale situation i barnets udvikling ændrer sig dramatisk. I denne periode gentænker han alt, hvad han kendte fra livserfaring, styrker den viden, han modtog. Funktioner ved socialisering i denne alder består også i, at barnets autoritet ændres. Den vigtigste vigtige voksen i processen med at tilpasse sig nye forhold er læreren. Barnet kommunikerer og interagerer med ham på lige fod og nogle gange endda mere end med sine forældre.
5. Ungdom (12-14 år gammel).Ved hjælp af ny viden, dannelsen af ​​hans mening på baggrund af konceptuel tænkning såvel som aktiv interaktion med jævnaldrende fortsætter den unge med at vænne sig til samfundets normer og krav. I denne alder kan han enten benægte dem eller fuldt ud adlyde dem.
6. Ungdomsalder fra 14 til 18 år.På dette stadium finder flere vigtige begivenheder sted i hver drengs eller pigers liv. Det er puberteten, hvor unge mennesker bliver involveret i voksnes verden; afslutning af studier, mens personen bliver mere uafhængig. Denne periode tegner sig for dannelsen af ​​et verdensbillede, en ændring i selvtillid og som følge heraf selvbevidsthed. De grundlæggende livsprincipper, selvværd, værdieretninger modner i psyken.
7. Sen ungdomsår (18-25 år gammel).Personen er aktivt involveret i arbejdskraft. Nogle fortsætter med at studere og får et erhverv. Unge mennesker lærer gradvist og vedtager samfundets sociale normer, lærer at interagere med andre, distribuere arbejdsopgaver og opfylde dem. Personligheden udvikler sig socialt og professionelt.
8. Modenhed (25-65 år gammel). En person forbedrer arbejdskraftens aktivitet og er engageret i selvuddannelse.
9. Aktivitet efter ansættelse (65 år og derover).En person går på pension, opsummerer nogle af livets resultater. Hun realiserer sig selv i forskellige retninger (værtinde, bedstemor, bedstefar, selvuddannelse, rådgivning i professionelle sager).

Hvilke faktorer påvirker en persons afhængighed af samfundet?

Alle former for socialisering kan ikke udføres udenvisse faktorer. De har en betydelig indvirkning på tilpasningen af ​​en person til sociale regler. Takket være disse faktorer kan en person opfatte og vedtage former for sociale normer, idet han allerede har en idé om moralske, juridiske, æstetiske, politiske og religiøse regler.

De vigtigste faktorer, der påvirker socialisering:

• biologisk - bestemmer mangfoldigheden af ​​et sæt personlighedskarakteristika;
• fysisk miljø - en person kan også dannes under indflydelse af klima og andre naturlige indikatorer, disse mønstre studeres af etnopsykologi;
• kultur - hvert samfund har sin egen kultur, som i høj grad påvirker vedtagelsen af ​​sociale normer;
• gruppeoplevelse - her kan du huske teorienJung om det kollektive ubevidste, hvor han også argumenterede for, at grupper påvirker individets selvbevidsthed; i kommunikation med forskellige mennesker, opfattelse af deres reaktioner, lærer en person at interagere i et bestemt miljø;
• personlig (individuel) oplevelse er unikfaktor, da hver person på sin egen måde vedtager uddannelseslove, træk ved sociale normer, negativ og positiv oplevelse og integrerer det.

Typer af socialisering

Der er flere yderligere og to hovedtyper af socialisering:

1. Primær er opfattelsen af ​​samfundet i barndommen.Barnet lærer samfundet gennem familiens kulturelle position og opfattelsen af ​​verden af ​​betydningsfulde voksne - forældre. Ved at indgyde grundlæggende værdier gennem opdragelseslove former forældre barnets første oplevelse. Han oplever denne oplevelse som sin egen og lærer at opfatte den anden gennem identitetsmekanismen. Gennem kommunikation med betydningsfulde voksne danner barnet elementer i en vurdering af, hvad der sker.
2. Sekundær - har ingen slutning og varer så længehvor mange mennesker der er inkluderet i erhvervskredsen, interesserer virksomheder og andre små og store sociale grupper. Her lærer barnet forskellige roller, lærer at opfatte sig selv på baggrund af hvilken rolle det skal spille. Du kan nemt nævne eksempler på sekundær socialisering: et barn spiller rollen som en søn derhjemme, en studerende i skolen og en atlet i en sportsklub. Men nogle gange modsiger verdenen af ​​sekundær tilpasning til samfundet den primære (den, der blev indpodet i barndommen), for eksempel svarer familiens værdier ikke til interesserne hos en gruppe rockmusikfans. I dette tilfælde skal en person gennemgå processen med selvidentifikation (hvilket er mere passende) og skubbe enhver retning af interesser væk.

Det skal bemærkes, at den primære opfattelse af samfundetsjældnere korrigeres det, da det, der var iboende i barndommen, er vanskeligt at reformatere senere for at fjerne det fra underbevidstheden. Typerne af socialisering er ikke begrænset til primær og sekundær. Der er også begrebet resocialisering og desocialisering. Derudover kan tilpasning til samfundet være vellykket og mislykket.

Resocialiseringskoncept

Denne proces henviser til de typer, man får viden omsamfundets normer. Det betyder en skarp ændring i sociale forhold, som på en ny måde begynder at påvirke en person, hans ideer og interesser. Det kan manifestere sig under en lang indlæggelse eller når du skifter et permanent opholdssted. En person under indflydelse af nye forhold begynder igen at tilpasse sig en allerede anden social situation.

Også dette koncept bruges til at ændreopfattelse af en person fra samfundet. For eksempel når arbejdspartnere opfatter ham som en inkompetent specialist og konstant tilskriver ham dette billede. Og han har allerede gennemført avancerede kurser eller omskolingskurser og begyndte at arbejde meget bedre. I dette tilfælde er processen med resocialisering vigtig, det vil sige en ændring af sted eller arbejdsforhold, så denne person kan udtrykke sig bedre.

Hvad er desocialisering?

Dette er et fænomen, der fungerer som det modsattesocialisering. I dette tilfælde mister en person af en række årsager sociale værdier og normer, bliver fremmedgjort fra den gruppe, den tilhører, og deprivation udvikler sig. Med desocialisering bliver det mere og mere vanskeligt for en person at realisere sig selv i samfundet, og hvis han ikke får hjælp, vil situationen blive værre.

Derfor er spørgsmålet om vellykketeller mislykket tilpasning til samfundet. Succesen med denne proces bestemmes af harmonien mellem den forventede og virkelige situation i familien, skolen og samfundet som helhed. Mislykket socialisering opstår, når de normer og værdier, som en person har lært i sin tid, ikke falder sammen med normerne og værdierne i verdenen omkring ham.

Familien som den første institution til vedtagelse af sociale normer

Socialisering i familien fungerer lige fra fødslen,når barnet begynder at komme i kontakt med sine kære, reagerer det på appellen til sig selv, smiler og gurgler. Familien har ansvaret for at introducere den nye person i samfundet. Derfor er den særlige opgave for denne lille samfundscelle at opdrage et værdig medlem af samfundet. De omgivende nære mennesker påvirker dannelsen af ​​den åndelige, moralske, fysiske komponent. Barnets holdning til dem afhænger også af, hvordan mor og far forholder sig til forskellige fænomener i verdenen omkring dem.

Det er i familien, at barnet får den første oplevelse.opbygning af interpersonelle relationer. Han ser og hører, hvordan forældre kommunikerer med hinanden, hvad deres værdier og interesser er. Som barn begynder han at efterligne mor eller fars opførsel ved at vedtage deres vaner og ord. Børn opfatter verbal information med omkring 40%, hvis de hører og ser, hvordan deres forældre handler, er sandsynligheden for deres sådan opførsel 60%. Men hvis et barn hører, hvad de skal gøre, ser at forældrene opfører sig sådan og gør det sammen med dem, er sandsynligheden for at udvikle en sådan færdighed og følge den gennem hele livet 80%! Derfor er barnets adfærd i ungdomsårene og mere afhængig af familien. Kun i processen med at opbygge harmoniske forhold i familien kan en fuldt udviklet personlighed modnes.

Skole som et barns tilpasning til sociale krav

I de første seks år får barnet vigtigtlivsfærdigheder og evner. Han lærer at interagere med andre, opbygger relationer og vedtager familiens grundlæggende værdier og samfundets normer. Men så snart han begynder i skole, ændres den sociale situation omkring ham. Nye krav vises, normer indføres. Socialisering af skolebørn er et stort stadium i personlighedsudvikling, hvor ikke kun forældre deltager. Processerne med uddannelse, træning, menneskelig udvikling er involveret her.

Skolen skaber grundlaget for yderligere tilpasningtil samfundet. Denne sociale institution har ingen ret til at nægte et barns udvikling, som det er tilfældet i nogle sociale grupper (for eksempel en sportsafdeling, hvor et barn ikke passer ind i visse parametre).

Studerendes socialisering er også meget afhængig afEn vigtig figur, der er nummer to (nogle gange først) efter forældrene i denne periode, er læreren. Dette er ikke kun hovedpersonen i den pædagogiske proces, men en rollemodel for børn, især i de lavere klasser. Den første lærer har et stort ansvar for at løse forskellige problemer med barnet i skolen, hans tilpasning til uddannelsesprocessen og klasseværelset. Alle lærere er også ansvarlige for at løse skolens uddannelsesmæssige, sociale og uddannelsesmæssige opgaver.

Socialisering i skolen har sine egne funktioner:

• kulturel og uddannelsesmæssig udvikling af personligheden, hvor modne og kompetente mennesker dannes, der er i stand til at resonnere logisk og træffe beslutninger;
• lovgivningsmæssig og uddannelsesmæssig - dannelse og uddannelse af en positiv holdning til den omgivende virkelighed, værdisætninger, motivationsaktivitet og så videre;
• kommunikativ - barnet lærer færdighederne i rolleadfærd, lærer at kommunikere;
• organisatorisk og ledelsesmæssigt - hjælper den studerende med at organisere personlige rum, tid;
• socialt integrerende - hjælper med at styrke tillidsfulde relationer, holdets samhørighed.

Jævnaldrende som vigtige mennesker i socialisering

Kammerater skiller sig ud som separate agentersocialisering af individet. Hvorfor er de så vigtige for et barns udvikling? I ungdomsårene og ældre føler en person behovet for information af interesse for ham. Det kan leveres fuldt ud ikke af voksne, men af ​​jævnaldrende. Derfor dannes interessegrupper, hvor personligheden fortsætter med at udvikle sig. I en sådan interaktion modtager en teenager information om menneskerne omkring ham, verdenen, udvider sin forståelse af sig selv. Forældre bør guide barnet, så det ikke falder under indflydelse af underjusterede subkulturelle grupper.

Socialiseringsresultater er en løbende procestilpasning til skiftende forhold i samfundet. Med hver nye fase ændres en person, hans interesser og værdier omdannes. Derfor er det vigtigt at omgive dig med mennesker, der ikke vil påvirke os på en meget negativ måde. Det er især vigtigt at overvåge, hvordan barnet tilpasser sig de nye forhold omkring sig, at fremme udviklingen af ​​sine interesser, at indgyde værdier og også at tage en aktiv del i hans vellykkede socialisering.