Flask-cyklussen er en af de modeller, derbruges i processen med at træne voksne (uddannelser, kurser, skoler). Navnet på David Kolb, en specialist i de psykologiske aspekter af læring, blev kendt netop på grund af effektiviteten og effektiviteten af den model, han udviklede.
Teknikkens teoretiske grundlag
D.Kolb mente, at læring som en proces er en cyklus eller en slags spiral, og dens hovedkomponenter var akkumulering af personlige erfaringer med yderligere tænkning og refleksion og som følge heraf handling.
De stadier, som en person, der studerer ved hjælp af Kolb-metoden, gennemgår:
- Grundlæggende niveau: en person har direkte, konkret erfaring med det emne, han planlægger at studere.
- Refleksionsstadie eller mentale observationer: her skal eleven tænke over og analysere den viden, han besidder.
- Processen med fremkomsten af et abstrakt koncept ellermodeller: stadiet for opsummering af den modtagne information (erfaring) og opbygning af en specifik model. Ifølge Kolbs plan er denne studie- eller træningsperiode designet til at generere ideer, opbygge relationer og tilføje ny information om, hvordan tingene fungerer (om mønstre i det område, der undersøges).
- Aktivt forsøgsstadium:Det sidste element i lektionen er at kontrollere, hvor anvendelig den skabte model eller koncept er til specifikke situationer. Som et resultat udvikler eleven en helt ny oplevelse. I fremtiden kan du observere lukningen af cyklussen.
Kolbecyklus: fordele og anvendelser af modellen
Den beskrevne undervisningsmetode betragtes som en af de mesteffektiv og alsidig. Det interessante er, at Kolb-modellen kan bruges af næsten alle, fordi den er baseret på, hvad eleven allerede ved. Derfor er brugen så effektiv.
Denne metode til at systematisere professionelPraktisk eller akademisk viden og færdigheder bruges af store virksomheder rundt om i verden. Kolb-cyklussen, der bruges af coaches til personlig vækst eller faglige udviklingslærere, giver medarbejderne mulighed for at maksimere deres fulde potentiale, samt aktivere skjulte evner og evner.
Egenskaber, der er karakteristiske for undervisning af voksne publikum
I modsætning til pædagogikken, som overvejerdet særlige ved arbejdet med barnets psyke i et læringsmiljø, andragogi er videnskaben om, hvordan en lærer og coach skal arbejde med voksne. Kolb-cyklussen involverer brugen af andragogikkens grundlæggende principper.
Forskellen mellem en "voksen elev" blivertilstedeværelsen af stabil motivation til at gennemgå træning, uddannelse og selvudvikling. Det er ikke overraskende, for mange arbejdende mennesker eller forretningsmænd er godt klar over, at ny erfaring vil hjælpe dem mere effektivt med at finde løsninger på faglige og personlige problemer.
Ved at trække på den erfaring, han har, gavner en sådan person desuden ikke kun sig selv, men også andre medlemmer af gruppen. Kommunikation og udveksling af information beriger hver enkelts oplevelse.
Tilhænger af D. Kolb: modeloptimering
Den meget brugte Kolb-cyklus er udviklet og forbedret af den svenske træningsspecialist Claes Mellander. Hans cyklus ser lidt anderledes ud og inkluderer følgende komponenter:
- Motivation (grad af modtagelighed og psykologisk parathed).
- Information (dannelse af information fra transformerede fakta og tilgængelige data).
- Behandling (omdanner information til bevidsthed og oplevelse).
- Generering af konklusioner (forarbejdning af bevidsthed og erfaring til viden).
- Anvendelse (praktisk anvendelse af viden, udvikling af færdigheder og tilgang).
- Feedbackfaktor (evaluering af resultater, deres optimering og nye refleksioner).
Denne model lægger mere vægt på processen med at transformere den information, en studerende modtager fra en underviser eller underviser, til færdigheder, som vil blive brugt gentagne gange i fremtiden.
Kolb cyklus i træning: lektionsstruktur
En model til effektivt at undervise voksnemennesker, har fundet anvendelse inden for personaleledelse. De fleste uddannelser, der har til formål at forbedre kvalifikationsniveauet eller lære medarbejderne nye færdigheder, er struktureret som følger:
- 10 % af uddannelsesprocessens varighed:identificere motivationen af de tilstedeværende, argumentere for værdien af dette kursus (opdatering af kurset). Denne form for introduktion giver dig mulighed for at interessere eleverne, koncentrere deres opmærksomhed om emnet for uddannelsen og også angive fordelen eller nødvendigheden af det præsenterede materiale. En korrekt gennemført første fase afgør i høj grad succesen af træningen som helhed. Motivation kan skabes gennem problematiseringscases og udfordringsøvelser, der påpeger over for deltagerne, at de ikke har de kompetencer og erfaringer, der er nødvendige i konkrete situationer. Dette er det vigtigste værktøj, som Flask-cyklussen tilbyder. Et eksempel kan gives som følger: under en træningssession om virksomhedskommunikation og forhandlinger fremkalder træneren bevidst en konfliktsituation mellem deltagerne og viser dem, hvor ufuldstændige deres kommunikationsevner og evne til at analysere samtalepartnerens non-verbale signaler er.
- 20 % af træningen:processen med at konsolidere og gentage det, der allerede er blevet lært i klassen. Denne del af uddannelsen giver de tilstedeværende mulighed for at danne en sammenhængende logisk struktur af færdigheder ud fra usystematiseret information.
- 50 % af uddannelsesprocessen:præsentation og forklaring af ny information. Denne fase er den vigtigste, da eleverne får nye færdigheder, viden og teknikker, som de skal bruge for at løse de problemer, der stilles i begyndelsen af træningen.
- 10 % af tiden: evaluering af det udførte arbejde.Her vurderer underviseren graden og fuldstændigheden af den viden, deltagerne har erhvervet. I vurderingsprocessen bør læreren gå ud fra principperne om klarhed, retfærdighed og objektivitet. Kun på denne måde kan vurdering stimulere publikum til yderligere læring. Karaktererne skal ikke tildeles af træneren, det kan hver elev eller hold gøre.
- 10 % af træningen: konklusioner.Dette er det stadie, hvor underviseren modtager information fra eleverne (feedback, kommentarer, forslag til forbedring af uddannelsesprocessen). Lærerens sidste opgave kan kaldes at skabe motivation hos publikum til videre selvstændig undersøgelse af stoffet.
Tilpasning af modellen for undervisning af børn
For at bruge denne model skal elevernehar minimale færdigheder inden for ethvert felt og har et ønske om at udvikle dem. Da børn normalt undervises fra bunden, bliver Kolb-cyklussen ikke ofte brugt i den pædagogiske proces. Et eksempel på en børnehave kan være:
- Demonstration af smukt håndværk lavet af plasticine.
- Appel til, hvad børn allerede ved, hvordan man gør med dette materiale.
- Illustration af algoritmen til at lave et håndværk.
- Sammenligning af værker, deres evaluering.
- Spørgsmål fra læreren om, hvad børnene præcis kunne lide.
Den største fare, der venterTrænere og lærere, der bruger Kolb-cyklussen, står over for en høj risiko for demotivering og muligheden for at sænke ansattes eller elevers selvværd (hvis den erfaring, der er opnået i løbet af lektionen, ærlig talt ikke lykkes). Af denne grund skal træneren være ekstremt tålmodig og forsigtig. Ved at bruge denne metode skal du kende reglerne for kritik og overvåge feedback.
