"Hvilken dagg er på græsset." Den kunstneriske historiebeskrivelse af Leo Tolstoy

L. N. Tolstoy skrev ikke kun for voksne. Han ville have, at børnene skulle kende verden. For børn skabte forfatteren noveller, beskrivelser og informative historier.

Skole i Yasnaya Polyana

Unge Lev Nikolaevich på hans ejendom i 1850For første gang åbnede han en skole for bondebørn. Han så, at børn blev tiltrukket af viden, men de havde intet sted at lære. Tolstoj mente imidlertid, at i de afsidesliggende landsbyer var "nye" Lomonosovs og simpelthen begavede børn "skjult" - landets fremtid.

Sevastopol-kampagnen tillader ham ikke længeengagere sig med bondebørn. Efter at have vendt tilbage åbner han skolen igen og prøver at gøre børnene interesserede i den. Forsøger og begår fejl, famler han for udviklingen af ​​børn.

En gang bad han om at skrive sin studerende hvordanhan blev undervist før Yasnaya Polyana-skolen, og ordene "slå" og "råbte" blev fundet i hver linje i en enkel historie. Da han læste værkerne fra hans tids lærere og filosofer, rejste til udlandet, overalt L. Tolstoy ledte efter forbilder. Men jeg fandt ikke noget.

Efter sine egne regler starter han igenat lære børn alfabetet, aritmetik, Guds lov, aldring, så børn er interesserede. Holdene blev afholdt i klasseværelserne og i naturen. Børnene ønskede simpelthen ikke at gå hjem, de var så ivrige efter viden. Myndighederne betragtede imidlertid tællingens handlinger farlige. I 1862 måtte skolen lukke. Men forfatteren fortsatte med at skabe historier til børn.

For os ligger et lille mesterværk - ”Hvad dug skerpå græsset". Flere sætninger blev skrevet med store vanskeligheder. L. Tolstoj valgte de mest nøjagtige ord. Resultatet var forbløffende og meget lyst.

Hvad kan ses i den enorme verden

På en solrig morgen kan du møde dug i græsset oggå forbi hende. Forfatteren stoppede, kiggede nøje på hende og så, hvad dug er i græsset. Mange så hende, men få var så opmærksomme på hende. Tolstoj viste en poetisk historie.

En forklaring af de ord, som forfatteren bruger

Forfatteren kalder duggdiamanterne, fordi de er tændtsolen skinner som en perle. Hvilke farver gnistrer det? Gul, rød, blå. Regnbuens farver samlet i små mousserende og iriserende dråber. Med disse ord formidler han dugens ekstraordinære skønhed.

Fløjl er et blødt fluffy stof derlavet af silke. Det er smukt og behageligt at røre ved. Med ham sammenligner forfatteren et ujævn ark. Hvorfor? Alle kan, efter at have tænkt, besvare dette spørgsmål. Mange har set sådanne foldere. På den ene side er de tæt, og på den anden er de blide og bløde. Planten kaldes coltsfoot. Det vokser overalt. Hvis den ene side påføres kinden, er den øm, som en mor og den anden ru, som en stedmor. Ikke kun denne urt har sådanne kvaliteter. Hvis du tænker over det, kan du huske andre sorter.

I et novelle-digt "Hvad dug sker i græsset", formåede Tolstoj ikke kun at fortælle om duggen, men også om græsset.

Hvilke spørgsmål besvares af de ord, der er anvendt af forfatteren

Forfatteren sammenligner dug med diamanter og bolde.Sammenligning er et ord, der kan besvare spørgsmålet om ”hvordan”. Adverbet "nøjagtigt" eller adjektivet "lignende" kan anvendes på det. Ud over sammenligninger bruger han epiteletter og metaforer. Hans morgen er "solrig", dugkuglen er "lys". Dette er dug på græsset.

Hvad er indlægssedlen sammenlignet med? Historien viser det med en kop og fløjl. Dette er metaforer.

Hvad er forfatterens stemning fra det, han så?

Med overraskelse og glæde ser Tolstoj hvadder er dug i græsset. Han ønsker at formidle sine følelser til den lille læser, så han går langs græsset og forsigtigt smager det runde dugfald. Hvis du forsigtigt folder bladet i et rør og bringer det til din mund, vil den mest lækre drik i verden rulle ind i det - en lille duggedrop.

Hvilke konklusioner kan drages

Vi læser en fiktiv historie, en poetisk beskrivelse af dug og græs. Sammen med forfatteren så vi deres skønhed og oplevede glæden ved at opdage det ekstraordinære i det velkendte.