Hvad er temaet for digtet, eller Hvordan ikke at gå tabt i skjulte betydninger?

Studerende i litteraturundervisning gives ofteopgaven er i det mindste overfladisk at analysere digtet for bedre at forstå dets betydning. Det overvældende flertal af studerende opfatter anmodningen om at gøre denne analyse som et forsøg fra lærerne til at give den mest unødvendige opgave, som du endda kan tænke på. Imidlertid udvider en sådan opgave ikke kun horisonterne og forbedrer studerendes evne til at tænke, men udvikler også kreative evner.

Særegenheder af opfattelse

Digtets tema og hovedide er anderledesmennesker kan defineres på forskellige måder, og forskellene i fortolkning er undertiden chokerende. Naturligvis arbejder nogle lærere strengt i henhold til lærebogen, så elevens forsøg på at forklare verset opfattes på en eller anden måde på deres egen måde som et indfald og manglende vilje til at overholde den hellige standard. Sådanne undervisere bør huske det vigtigste mål med uddannelse: først og fremmest at lære barnet at tænke, ikke at proppe og gentage, hvad ”smarte mennesker” engang sagde. Og det er ikke nødvendigt at tale om en enkelt mening inden for et område som litteratur.

Koncept og dets hjælp til at definere emnet

Det er bemærkelsesværdigt, at ikke enhver litteraturlærerkan let forklare, hvad digtets tema er. I lyriske værker er der en meget tynd linje mellem subjektivitet og objektivitet, og derfor bør definitionen af ​​dette koncept lyde så enkelt som muligt for ikke at forvirre den studerende yderligere. At definere et emne i litteraturen er et meget følsomt emne, der altid har været relevant. Dette er netop tilfældet, når mange kan sige "Jeg forstår, men jeg kan ikke forklare." Men hvad med dem, der ikke engang forstår? Det menes, at hovedtemaet for digtet bestemmes ved at analysere dets konceptosfære, men denne tilgang er for kompliceret til at repræsentere i skolen. Det er som det er, det er han, der er den mest objektive. Læseren identificerer de første fem til syv foreninger, der opstår, når han læser et værk, og derefter søger i teksten efter de ord, der har forårsaget ham disse foreninger. Og her er det billede, der "samler" flest ord, og vil være temaet for digtet.

Postmodernisme og problemerne med at finde mening

Vi kan sige, at begrebet erbåde temaet og hovedideen for værket. Litterære videnskabsmænd præsenterer undertiden endda den konceptuelle sfære visuelt i form af en "web", i hvis centrum er det mest kraftfulde, basale koncept, og alle andre foreninger er placeret på hele periferien. Dette design giver dig mulighed for klart at visualisere digtets struktur og fremhæve alle de stilistiske midler, som forfatteren bruger til at skabe en bestemt atmosfære. Selv efter en sådan analyse forstår de studerende dog muligvis ikke, hvad digtets tema er. Specielt ofte opstår der spørgsmål, når man analyserer digter af kontroversiel karakter, der er relateret til postmodernisme, hvor vægten ligger på billedsprog og følelsesmæssighed. Det er generelt meget vanskeligt at analysere værkerne i denne retning, uanset fortællingens form. Temet og ideen for digtet i dette tilfælde vil være meget sløret, mangefacetteret, medmindre forfatteren selv forklarer dem i en epigraf eller i en forklaring i en fodnote.

Har du et spørgsmål? Der er et svar

Conceptosphere analyse egnet til studerendefilologisk afdeling eller bare mennesker, der forstår stilistiske enheder og kan analysere sproget. Studerende har brug for en forenklet version. For at forklare, hvad digtets tema bogstaveligt talt ligger på fingrene, kan du bruge følgende algoritme. Temaet for digtet er det spørgsmål, som forfatteren stiller, og ideen er det svar, han giver i løbet af historien. Nogle gange kan et emne defineres ganske enkelt ved navn, men du skal tænke over ideen med din hjerne. Naturligvis forårsager denne forklaring skeptisk latter blandt lingvister og litteraturkritikere, men praksis viser, at det virkelig hjælper med at forstå essensen af ​​definitionen. For eksempel i et digt, hvor forfatteren græder om ubesvaret kærlighed, kan temaet og ideen være som følger: "Hvem er skyldig, at kærlighed er ubesvaret?" / "Ingen er skyldige, sådan skete skæbnen."

Den største forskel mellem tekster og prosa: manglen på rim

Ovenstående forklaring hjælper med at forståhvad er temaet for digtet, men går ikke for dybt i dets skjulte betydninger. Stadigvis er poesi en meget delikat sag, og følelsesmæssige forfatterens metaforer kan adskilles i timevis, før deres sande betydning forstås. Teksterne adskiller sig fra hovedparten af ​​prosa netop ved, at forfatterne bruger figurative stilistiske midler langt oftere. Dette kan let forklares: I det lyriske værk har digteren mindre tid til at imponere læseren, da "reguleringen" af digtet er oftere end ikke flere vers. I dette bind skal forfatteren investere alle sine tanker og følelser, og det er bare stilistiske værktøjer, der hjælper med at gøre dette bedst. Metaforer, allegorier, hyperbole, hentydninger samt nogle fonetiske teknikker (assonance, alliterering) - alt dette bidrager til det poetiske billedarbejde og styrker dets følelsesmæssige budskab.

Emne - copyright og subtil

Det er bemærkelsesværdigt, at det i moderne tekster undertiden erforfatteren selv ved ikke, hvad hans tema for digtet er. Digteren skriver blot, hvad han føler, og håber, at han kan vække disse følelser hos læseren. Nogle gange forekommer hans arbejde overbelastet på grund af for store billeder, og det er meget vanskeligt for læseren at forstå sådanne værker. De viser ikke altid selv en antydning af en idé, selvom forfatteren har flere vellykkede samlinger. Under alle omstændigheder er bestemmelse af et digts emne og idé en meget subjektiv sag. Studerende skal ikke beskyldes for at se et antydning af had i et kærlighedsdigt, men bare prise dem for deres hurtige forstand.